美术学科新课程 新理念 新天地－－浅谈美术教师在新课程改革中的观念应对.doc

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1、美术论文之新课程 新理念 新天地浅谈美术老师在新课程改革中的观念应对 新课程 新理念 新天地-浅谈美术老师在新课程改革中的观念应对长沙市芙蓉区朝阳二小 李飞提要：新课程改革在全国如火如荼的展开，其范围之大、进展之快、效果之著，都是往常几次课程改革不能到达的。这次课改促使人们对以往的教育观进展反思和置疑。作为处在改革阵地前沿的老师，必须明确新课程改革所包涵的根本理念，实在在教学中贯彻这些理念，才能制造出一片新天地，不让课改成为一句空口号。大家都关怀的是，新课改到底倡导了哪些新的教育理念？作为美术老师，在详细的教学实践中应如何应对呢？本文就此发表一些个人的考虑和看法。关键词：新课程改革 理念 正文

2、：新课改是以新教材的方式呈如今我们眼前的，新教材传达了新课标培养目的的三大领域，即根底知识和根本技能，情感、态度、价值观和学习过程与方法。这说明，教材的功能已经远远超越传递知识的界限，升华为培养人。这是新课改带给我们的第一个新理念新的教材观。以我区如今试行的湘版美术实验教材为例，（以下课例均出自湘版美术实验教材）我们能够看出下面几个方面的变革：1、目的。课堂教学目的不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。新的教学目的观，表达了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以开展为本位。教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学力并构成正确的价值观

3、，促进个性的解放与开展。比方寻找漂亮，教学活动是“找本人认为漂亮的物品，谈本人喜欢的理由”，按旧的标准来说，如此的课根本没有“知识点”。我认为它的目的之一确实是培养每个人个性化的审美观。又如小鸟找家，能特别好地激发学生协助弱者的美妙情感，绘画的训练要求为这种情感提供了表现和宣泄的载体。我的太阳，这一课的标题就特别能说明编者的意图，每个小孩内心都会有一个属于本人想象王国的太阳，他们在绘画中寄予的情感就特别不一般了，如此特别有利于培养小孩对本人个性审美和想象确实信与自信。2、课程。新教材的课程内容“体验”味特别浓，更加强调学生本身的体验，强调在学习过程经历的积累和才能的提高。另外，学生的体验对象在

4、时间空间上有了拓延，强调老师、学生、环境，材料等多种要素的整合。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“调查”、“实验”、“探究”、“设计”、“制造”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中觉察和处理征询题，体验和感受生活，培养创新精神和实践才能。如会飞的娃娃，利用塑料袋来做玩具，这种本人制造乐趣的艺术体验会给学生留下历久弥新的印象，特别大程度上启蒙了学生的创新认识；寻找漂亮，促使学生在四周、家里、社会中寻找漂亮，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活；还有童年的手印，当学生的手触摸到凉凉的泥，随意地揉、搓、压、印，边做边与老师同学交流时，学生的心情真能够说是“心花怒放”

5、，在实践中体验欢乐，建构知识。在教学实践中，基于上述理念，为了更好的与新教材同行，老师首先应该要树立正确的培养目的，不仅仅满足于把知识和技能灌输给学生，更重要的是培养一个健康、欢乐、有完善人格的人。一堂好的课不应该只是教会学生什么，还应千方百计开展学生的综合素养。为了突出学生的情商开展，有的老师在教学中反复大声询征询学生：心情如何样？开不欢乐？如此的教学行为能够大力倡导，让课堂有浓郁的“人情味”。其次，老师要艺术性操纵本人“启”和“引”的度。整个教学过程因而是要老师操纵的，征询题是，陈旧的课堂教学秩序被老师紧密设计好了，学生任何打破这个流水线的行为都是扰乱课堂。课堂上应该有情感的投入和体验，有

6、探究研究的气氛，有学生惊喜、不明白、苦思、雀跃等心理活动进展，教学的过程成为激情与智慧共存的综合体。此外，老师必须制造师生之间、生生之间的交流，这种互动和会话，确实是体验。单向的授受方式应该被我们老师坚决淘汰。要大胆、创新地“用新教材教”，而不仅仅限于“教新教材”。新课改带来的第二个新理念是新的学习观。详细地说，是学习方式的变革。什么是学习方式？学习方式不是单纯指详细的学习策略和方法比方背诵、练习等，这些行为方式只是载体。在学习过程中，学生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合才叫学习方式。在学习过程中学生表现出来的认知和情感要素表达了学习方式的本质内涵。自主性、探究性和合作性是新的学习方

7、式的特征。“转变学生的学习方式”作为我国根底教育课程改革的一项重要任务，被写进了纲要中“改变课程施行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和处理征询题的才能以及交流与合作的才能。”学习方式之因而要改革，由于“开展”是硬道理，学生从课堂上应该能学到如何样获取知识的方法，提高可持续开展的潜力，以利于学生自主开展、全面开展、终生开展。我们在教学中谈的比拟多的主要有：探究性学习这种学习方式的标志确实是征询题。老师采纳各种方式对学生提出征询题，师生或生生共同讨论，得出结论。一般在知识性技能性训练任务较多的课上

8、用的频繁，例如在变脸中，老师只需操作范品，学生自然会征询本人：折纸娃娃变脸的奇妙在哪里？接着积极投入到考虑和实验中去，通过自学示意图和与老师、同学合作探究的过程，不仅明白了变的机密，还觉察了变五个六个甚至更多个表情的方法在于多用几张纸。在这个过程中，学生完成了三个目的，即理智和情感体验（好奇、成功等体验）；建构知识（理解折纸的方法）；掌握处理征询题的方法（尝试、合作）。合作性学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。这个从字面上是特别好理解的。在美术教学中，合作性学习经常被有意无意地运用，比方为了一个征询题同桌会互相讨论，手工课进展材料共享等。但是特别

9、多老师也容易把它流于程式化，仅仅认为是分组或分队，把桌椅摆放的朝向变动一下，或是聚在一起轮番发言等。事实上要使一次合作学习有效，我认为是需要组织者通过精心筹划和安排的。进展某一项合作活动的动机是什么？在合作团体中是不是每个成员都有明确的责任分工？这是关键。 自主性学习自主性学习中学习不是老师规定的任务，也不需要老师的监视，而是学生本人参与制定学习目的和学习进度，对本人进展鼓舞和监控，在学习中有情感的投入，学习高效。自主学习的前提是学生必须对学习内容有浓重的兴趣，感到好奇，感到充满挑战性。因而，难度太高的任务也是不行的。还有特别快能得到反响、看到成果的活动也能促使学生自主学习。湘版美术实验教材在

10、编排上下足了工夫，精巧的图片、妙趣横生的顺口溜、新奇的内容，都能协助老师创设良好的情境，吸引学生投入到自主学习中去。在教学中，老师应该针对不同的学习方式的特点，精心设计教学环节，侧重某一种或几种交替进展。往常那种一刀切、一锅煮的现象应尽量防止和摒弃。要实行新的学习方式，老师要留意：1、老师要有创新认识。 假设连老师都是一个思想陈旧的人，还如何在教学中鼓舞学生自主创新呢？学生偶然一现的灵感火花，可能都会窒息在老师的教条传授中。因而，老师切忌把学生往本人的思维定势上引，而应该千方百计地把学生往更远更广的天地引。比方，在会飞的娃娃一课，有的学生提出做潜水艇，而老师则训到：潜水艇能飞吗？如此的教学活动

11、就没有任何价值可言。关于教本的处理，老师也要富于创新，要把握好主干，突出重点，明确难点。确立教学目的，选取教材内容，要靠近学生最近开展区。有创新认识的老师，也更能想出更好更适宜学生的组织方式，最大限度地发挥学生的潜力，达成良好的学习效果。2、老师要有的放矢选用适宜的学习方式，不能为了追求华而不实的效果盲目乱用。此外，要留意各种学习方式的特点，力求有效。比方在探究性学习中，要确定恰当的供学生探究的征询题。一节课之中，征询题不宜过多、过泛、过浅、过深；征询题的指向性要求比拟单一，否则泛泛而探，探而无效。探究征询题确实定可先由学生质疑，然而进展选择，也可由老师质疑，然后组织学生讨论。比方有的老师在上

12、数字变变变时，诲人不倦地让学生逐一认：这是什么字？你认不认识这个？这个呢？还有这个。以为多提征询题确实是让学生探究学习。自主学习也不是放手让学生本人折腾，而是通过创设一个自主学习的情境，给学生更大的自主空间，同时让他获得更大的学习乐趣。3、老师要有正确的角色定位。在学生学习过程中，老师的作用重在组织、指导、适时参与，切不可代庖。老师要千方百计地、最大限度地调动学生参与，使参与的面更宽；参与的程度更高。第三个新理念：新的评价观考试不断是最常用的评价方式，本来考试作为检验、选择、强化经历的途径并没有什么不好，但是我们都明白，在以接受知识为教学目的，以考试成绩为评价标准的应试教育下，考试就成了一种桎

13、梏和枷锁，成了学生学习的沉重包袱。成绩好确实是优等学生，成绩不好确实是劣等生。考试确实是拿学业性的因从来片面评定一个学生的综合素养，这显然有失公允。新课程的培养目的变了，教材功能变了，教学方式、学习方式变了，与此紧密相连的是评价方式的变革，这是一个完好的、系统的变革。比方湘版美术实验教材在配套的作业袋里放进了一张新颖的评价表，在这张评价表中，对学生才能水平高低的评价不再是在作业本上打一个笼统的、略微抽象的等级来表述了。学生日常学习生活过程中的表现并入了评价的范畴，评价的主体由老师变成了家长、老师、学生多主体的评价等。此外，评价内容还参加了对学生情感、价值观等各方面的评价。由此我们能够看出新方式

14、下评价方式生成了几个特点：注重对学生学习开展过程的评价；评价不是按照成绩来给学生下定义、分类别，而是留意学生在成长过程中的点滴变化，通过评价指引学生更好的开展。注重对学生多方面的评价；包括情感、态度、价值观的评价和学习方法的评价）。由于我们的培养目的是涵盖多方面的，评价要全面、科学。评价的方式更加民主，也有更大的灵敏性，老师能够制造学生喜闻乐见的方式来进展评价和奖惩。方式多样化。在操作新的评价方式时，必定会有特别多征询题出现。在这个过程中，我认为老师要留意的是：首先，要有民主的思想。假设老师仍然抱着往常那种高高在上的治理者和审讯者的态度，拿评价的结果去给学生排队划类，那么评价不过是一场换了名字

15、的考试。家长、同学的评价也是全面评价学生的重要内容，老师不能惟我独尊，从而减弱评价的科学性和积极性。要时时处处保护学生的自尊心、自决心，表达尊重和保护。其次，要有恒心。要留意观察学生在日常生活、学习中的细微变化，及时作出反响，协助学生不断进步。如此的活动是需要老师极大的恒心和耐心的。象有的学校采纳给学生建立成长记录（或称成长档案）的方法来分析学生开展过程，就要求老师持之以恒，用高度的责任感和气于觉察新事物的激情来完成。再者，利用美术学科的特点开掘新的评价方式。比方，利用每周两次的作业修正，就学生本节课的情况在作业后写评语，能够及时让学生看到评价；又如，改变以一张作业的印象为尺的情况，分色彩卡、写生卡、手工卡、想象卡、学具卡等，分散评价的选项。上述内容是在这次课改中，给我震撼和阻碍最深的几点，同时还有新的师生观等，在此不一一赘述。事实上新课改带给我们的远不止上述的新理念，它带来的是一次头脑风暴。这些变革的设想，最后要依赖老师在详细的教学实践中去贯彻和实现，因而，我们每个老师都要树立新的教育观，理解新理念，做到与时俱进，与新课程同行，创出一片新天地。