语文学科浅谈如何提高三年级小学生的习作能力.doc

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1、语文论文之浅谈如何提高三年级小学生的习作才能 小学习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，特别是关于三年级的小孩来说，初次接触作文，由段到篇，是个转机点，因而，这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事三年级小学语文教学，在教学过程中，觉察不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经理解有几方面的缘故：1 沿承一二年级写日记的适应，记“流水账”的多。2、觉得无内容可写，乱编的多。3、语言积累少，干巴巴的，难以写详细。4、对四周事物没有留心观察。5、缺乏想象力。6、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上征询题，如何来提高三年级小孩的习作才能呢？下面谈谈本人的几点看法。

2、一、激发学生写作兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心要素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”二、从读学写，读写结合。小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学亲切配合作文教学时，要指导学生灵敏运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的根底，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作才能的提高，这也是作文教学的根本途径。1、从阅读中学习文章的构造和表达方法。3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有

3、神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深化道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。4、做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种特别好的读书方法，写读书笔记能够提高我们的思维才能和写作才能，养成良好的读书适应。因而要提高学生的写作才能就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。详细的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段并反复吟诵，只有通过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。三、练是关键，练说练写。1、紧扣生

4、活，练说练写丰富多彩的生活素材。生活是写作的源泉，我们四周每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要擅长做生活笔记。茅盾告诉我们：“应当时时刻刻四周有一枝铅笔和一本草簿，不管到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警惕，把你所见所闻随时记下来。”但是有些学生对此视而不见，听而不闻。可见无材可写的根源是不擅长观察，仅做生活的旁观者。有一些老师说：“三年级的学生还小，缺少课外读物，不擅长觉察，因而作文学生觉得可写的东西不多。”事实上不然，我们老师要引导学生发挥优势，挖掘作文源泉。在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的风光、豢养的宠物、街心的公园、使用的电器、参与的家务活、自然

5、中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友四周的人、事、景、物无处不有，关键是要擅长观察分析。引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。2、练说真话，练写真情实感。作文说确实实是真人真事，写确实实是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭别人，或无病呻吟，作文成了特别多学生的一纸谎话。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是漂亮富饶的。内容千编一律的，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也特别难，但确实是觉得不对劲。对此我在指导学生习作时，留意培养学生在练中要养成说真话，写真事的适应，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。四、注重习作讲评，习作修正、修正。在当前的作文教学中，一些老师只注重作前的指导，而轻视甚至无视作后的讲评，修正。事实上，讲评、修正也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修正也同样要注重。习作讲评、修正的重要性。综上所述，这是我从事三年级习作教学几年来的几点看法，我深深认识到：不管是应试教育的昨天，仍然推行素养教育的今天，学习语文，重点确实是培养学生的阅读和写作才能，要想提高学生习作水平，都要以提高学生的兴趣，以“练”为主，把作文教学浸透到整个语文教学中，才能实在提高学生的写作才能。