八年级生物上册 5.5.1细菌和真菌在自然界中的作用课件 人教新课标版17885.ppt

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1、复习:1.真菌和细菌最大的区别?n 细菌没有成形的细胞核;n 真菌有成形的细胞核2.细菌的形态可以分为哪几种?n 球菌、杆菌、螺旋菌3.常见的真菌有那些？n 酵母菌、青霉、曲霉、蘑菇等第五章 第一节细菌和真菌在自然界中的作用 枯草杆菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获取物质和能量，导致水果腐烂。腐烂的梨枯草杆菌一、作为分解者参与物质循环 枯草杆菌使梨腐烂,它与水果有怎样的关系?真菌和细菌在物质循环中的作用示意图讨论:1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用，它使复杂的有机物分解成为简单的无机物，这些无机物，如无机盐和二氧化碳又可以被植物利用，通过光合作用制

2、造出有机物，又为动物所食用。2、细菌和真菌是怎样生活的？细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的。属于异养型生物。二、引起动植物和人患病电镜下的链球菌(颜色经人工处理)扁桃体炎1、细菌引起人患病猩红热1、细菌引起人患病丹毒1、细菌引起人患病2、真菌使人患病足癣臂癣真菌以皮肤上的化合物为食物稻瘟病2、真菌引起植物患病小麦叶锈病2、真菌引起植物患病玉米瘤黑粉病2、真菌引起植物患病二、引起动植物和人患病 有些真菌和细菌能够从活的动植物体或人体吸收营养物质，这种现象叫做寄生。三、与动植物共生 有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生。地衣

3、n地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的。n藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。叶状地衣荔枝干上的地衣南极的地衣豆科植物的根瘤 在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。根瘤天麻n天麻 是密环菌与植物的共生体。n可治头痛、眩晕、抽搐痉挛、小儿惊风等疾病。白蚁与鞭毛虫n另外的例子是白蚁和鞭毛虫，后者可以分解纤维素，但它们只能生活在白蚁的体内，即鞭毛虫分解纤维素供白蚁消费，而白蚁不仅为鞭毛虫提供生存环境还为它提供生存所必须的养料，这些养料是白蚁对鞭毛虫对木材初级加工后的深加工所获。小结：细菌和真

4、菌在自然界中的作用n一.作为分解者参与物质循环n二.引起动植物和人患病n三.与动植物共生巩固练习一、选择题1、下列细菌中属于寄生生活的是（）A、生活在枯枝烂叶上的细菌B、生活在人体小肠内的细菌C、生活在馒头上的细菌D、生活在土壤中的细菌2、能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（）A、链球菌 B、枯草杆菌 C、根瘤菌 D、真菌BB3、大部分的细菌和真菌属异样生物，其原因是（）A、进行有氧呼吸 B、进行无氧呼吸C、不能直接用无机物合成有机物D、没有成形的细胞核 4、豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形成的？（）A、根瘤菌和植物根部 B、藻类与真菌C、藻类与细菌 D、原生动物与根CA 小猫把鱼内脏埋在土里

5、，过一段日子，小猫再挖开泥土，内脏不见了，你能告诉小猫，着是怎么回事呢？这种现象对自然界有何意义？在适宜的条件下，内脏被土壤中腐生细菌分解了。细菌把内脏分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植物体所吸收和利用进而制造有机物，有机物又可被动物所利用。可见，这种现象对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用。动动脑证明细菌对植物遗体的分解作用n实验目的探究细菌对植物遗体的分解作用n实验方法步骤1、三组同学各取同种树叶分成甲、乙两堆。2、第一组 取甲堆树叶放于无菌条件下，乙堆树叶放在自然条件下（直接暴露在空气中）。3、第二组 取甲堆树叶灭菌后（蒸30分钟），甲堆树叶放无菌条件下，乙堆树叶放在自然条

6、件下。4、第三组 取甲、乙两堆树叶灭菌后（蒸30分钟），甲堆树叶放无菌条件下，乙堆树叶接种后放在无菌条件下（可用手摸一下）。思考：n1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？n2、为什么要使树叶保持潮湿？n3、逐一分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。n4、哪个方案更能说明问题？为什么？1.甲乙两组为什么要用相同的树叶？甲乙两组为什么要用相同的树叶？因为这个实验方案的目的是研究因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响设置对照组时，要控制其他可能影响结果的条件。即除了有无细菌的条件结果的条件。即除了有无细菌的条件

7、不同外，其他条件都应该相同，因此不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。甲乙两组要用相同的树叶。2.为什么要使树叶保持潮湿？为什么要使树叶保持潮湿？因为细菌适宜生活在潮湿的环因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。境中。3.逐一分析这三种方案，找出每个逐一分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。方案的实验组和对照组。方案方案1中甲组是对照组，中甲组是对照组，乙组是实验组。方案乙组是实验组。方案2和方案和方案3中也是甲组为对照组，乙组是中也是甲组为对照组，乙组是实验组。实验组。4.哪个方案更能说明问题？为什么？哪个方案更能说明问题？为什么？方案方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验中，除单一变量（接种与不接种）外，对照实验中，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）。组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）。可见，只有方案可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案此，与方案1和方案和方案2比较，方案比较，方案3的实验结果更的实验结果更有说服力。有说服力。