2019年高中语文第三单元课下能力提升八阁夜李凭箜篌引虞美人苏幕遮新人教版选修.doc

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1、1课下能力提升课下能力提升( (八八) ) 阁夜阁夜 李凭箜篌引李凭箜篌引 虞美人虞美人 苏幕遮苏幕遮(时间：40 分钟 分值：50 分)一、基础巩固(15 分，选择题每小题 3 分)1下列诗句中，加点字的注音正确的一项是( )A岁暮阴阳催短景(yng)，天涯霜雪霁(q)寒宵B梦入神山教神妪(q)，老鱼跳波瘦蛟(jio)舞C雕栏玉砌(qi)应(yng)犹在，只是朱颜改D小楫(j)轻舟，梦入芙蓉浦(p)2下列句子中加点词语的解释有误的一项是( )A岁暮阴阳催短景 景：景色B天涯霜雪霁寒宵 霁：雪止C石破天惊逗秋雨 逗：引D梦入芙蓉浦 浦：水边3下列诗句中，加点词的意义和用法相同的一项是( )A.

2、人事音书漫寂寥 漫卷诗书喜欲狂)B.春花秋月何时了 吏呼一何怒)C.五月渔郎相忆否 及时相遣归)D.一一风荷举 杀人如不能举)4名句默写。(6 分)(1)卧龙跃马终黄土，_。(杜甫阁夜)早岁那知世事艰，_。(陆游书愤)(2)吴质不眠倚桂树，_。(李贺李凭箜篌引)我欲因之梦吴越，_。(李白梦游天姥吟留别)2(3)问君能有几多愁？_。(李煜虞美人)飘飘何所似，_。(杜甫旅夜书怀)(4)五月渔郎相忆否？_，梦入芙蓉浦。(周邦彦苏幕遮)小楼昨夜又东风，_。(李煜虞美人)二、阅读鉴赏(27 分)5阅读下面这首词，然后回答问题。(11 分)破 阵 子李 煜四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼

3、花作烟萝。几曾识干戈？ 一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。 (1)全词表达了作者什么样的思想感情？上阕前四句采用了哪些表现手法？写的是什么内容？写这些内容对于表达中心思想有什么作用？(6 分)答： (2)作者为什么在“仓皇辞庙日”落得一个“垂泪对宫娥”的伤心结局？这样写的用意3何在？ (5 分)答： 6阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8 分)浣 溪 沙周邦彦水涨鱼天拍柳桥，云鸠拖雨过江皋。一番春信入东郊。闲碾凤团消短梦，静看燕子垒新巢。又移日影上花梢。注 江皋：江岸。凤团：宋代时期的一种名茶。(1)前人评价第二句“云鸠拖雨过江皋” “颇含画意” ，试作具

4、体分析。(4 分)答： 4(2)本词抒情优雅细致。请结合下片中的某个词语分析词人的思想情感。(4 分)答： 7阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8 分)清 明黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。注 该诗写于宋徽宗崇宁二年，时黄庭坚因新旧党争被罗织罪名，再贬广西宜州，10 个月后，诗人溘然长逝。介子推事晋公子重耳 19 年，重耳返国即位，介子推便入山，不仕。后晋文公重耳放火烧山，介子推宁愿烧死，也不出山为官。(1)简要分析这首诗的主要表现手法。(4 分)答： 5(2)诗歌尾联作者抒发了什么样的感慨？

5、请简要分析。(4 分)答： 三、语言运用(8 分)8把下面的句子改写成排比句。(4 分)音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。答： 9下面是某教师进行“翻转课堂”教学模式实验的教学构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 100 个字。(4 分)6答： 1解析：选 D A 项， “霁”应读 j；B 项， “妪”应读 y；C 项， “砌”应读 q。2解析：选 A 景：通“影” ，日光。3解析：选 C 用在动词前，代指动词支配对象。A 项，副词，徒然、白白地/

6、副词，随便、随意；B 项，代词，什么/副词，多么；D 项，动词，擎起/副词，尽、全。4答案：(1)人事音书漫寂寥 中原北望气如山 (2)露脚斜飞湿寒兔 一夜飞度镜湖月 (3)恰似一江春水向东流 天地一沙鸥 (4)小楫轻舟 故国不堪回首月明中5答案：(1)表达了作者的亡国之恨。前四句的表现手法有：铺陈、夸张、比喻等。前两句写建国前后四十年，拥地纵横三千里，国势鼎盛，雄冠当时；后两句写凤阁龙楼、玉树琼花，足见国力殷实，财物丰饶。上片前四句描述了一派浩荡壮阔的国运形势；这样写与最后“仓皇辞庙”的亡国形成强烈的反差，为最后抒写亡国之恨作铺垫，通过前后强烈的对比，更有力地表现了中心思想。 (2)在亡国的

7、危难之际，因为大臣们都已经逃跑得没有了踪影，所以国君只能落得一个面对教坊宫娥垂泪的结局。通过用逃跑的大臣与镇定自若地演奏哀乐的宫娥的对比，意7在突出表现亡国之君“树倒猢狲散”的凄凉处境和亡国的悔恨伤心。6答案：(1)“云鸠”云色如鸠，形象绘出乌云墨黑；“拖雨”则贴切状出乌云翻滚过后下雨的情景。生动而形象地画出春江烟雨图。(2)一个“闲”字，看似不经意，实则是作者一晌短梦后，产生了难以遣除的愁思，所以借饮茶来消解这一份梦后的惘然。词人静看燕子不辞辛苦地飞来飞去，衔泥筑巢，燕子的忙与词人的静形成对比。一个“静”字，暗示的是词人并不平静的心绪。时光流转，不知不觉间，日影又已移上花梢。一个“又”字，隐

8、隐写出了一份每日空对春光的伤感。表达了词人心中面对大好时光白白流逝而不能有所作为的伤感。(任选一个词语作赏析，意思对即可)7答案：(1)主要使用了对比、用典和拟人等表现手法。首联，拟人兼对比，写桃李含笑、荒冢生愁，既突出清明节生机盎然的景象，又突出了诗人由野田荒冢生发的生死之悲。颈联用典兼对比，写齐人乞食自得、介子推被焚不出，表现了诗人对卑俗人格的厌恶和对耿介之士高洁操守的赞美。(2)历史上，无论贤者愚人，最终都将同归荒冢，黄土一抔。抒发了对奸邪当道、政治黑暗、自己不屑与小人为伍的愤懑之情。8答案：音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家常把灵感变为优美的辞章，画家常把灵感变为完满的构图，而一般人常把灵感变成霎时的喜悦。9答案：教师将教学内容录制成视频，上传至校园网。学生在家观看教师上传的视频，进行自主学习，独立完成训练题，提出看法，做好笔记。课前教师查阅学生的作业、笔记。课堂上学生展示学习成果，师生探讨释疑。