《动物在自然界中的作用》说课课件.ppt

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1、动物在自然界中的作用动物在自然界中的作用动物在自然界中的作用动物在自然界中的作用教学目标教学目标教学内容教学内容教学对象教学对象教学策略教学策略教学评价与反思教学评价与反思教学目标教学目标知识目标知识目标举例说明动举例说明动物在维持生物在维持生态平衡，促态平衡，促进生态系统进生态系统的物质循环的物质循环和帮助植物和帮助植物传粉、传播传粉、传播种子等方面种子等方面的作用。的作用。认同动认同动物是生物是生物圈中物圈中重要成重要成员的观员的观点。点。能力目标能力目标进一步进一步提高分提高分析问题、析问题、解决问解决问题的能题的能力。力。辩证地辩证地认识动认识动物与人物与人类的利类的利害关系害关系情感

2、目标情感目标逐步树立生态学逐步树立生态学观点，树立环保观点，树立环保意识，培养学生意识，培养学生爱护动物的情感，爱护动物的情感，建立可持续发展建立可持续发展的观点。的观点。教学内容的地位与作用教学内容的地位与作用 本节内容属于总结概括性的内容，通过对前本节内容属于总结概括性的内容，通过对前阶段阶段“生物圈中的各种动物生物圈中的各种动物”内容的学习和上学内容的学习和上学期学过的动物在生态系统中承担的角色分析，加期学过的动物在生态系统中承担的角色分析，加之本节进一步通过调查或对事实材料的分析，概之本节进一步通过调查或对事实材料的分析，概括总结出动物在自然界中的作用。并可引导学生括总结出动物在自然界

3、中的作用。并可引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中联系，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，认识生物科学、技术与社会的相互关系。的作用，认识生物科学、技术与社会的相互关系。教材特点及处理教材特点及处理 本节内容教材试图避免就事论事和平铺本节内容教材试图避免就事论事和平铺直叙的写法，而是从生物圈是统一的整体的直叙的写法，而是从生物圈是统一的整体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其它生物物群体数量的消长对其生活环境、其它

4、生物及人类的影响。让学生通过图文分析、观看及人类的影响。让学生通过图文分析、观看录像，以及对所关切问题的讨论等多种方法，录像，以及对所关切问题的讨论等多种方法，自己得出结论。教学过程中，充分还主动予自己得出结论。教学过程中，充分还主动予学生，教师仅起到组织者和帮助者的角色。学生，教师仅起到组织者和帮助者的角色。教学重点和难点教学重点和难点 重点：重点：辩证地认识动物维持生辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。的作用。难点：难点：对生态平衡和物质循环对生态平衡和物质循环两个概念的理解。两

5、个概念的理解。学情分析学情分析 从学生知识结构来看，去年已经学习了有关生态系统方从学生知识结构来看，去年已经学习了有关生态系统方面的知识，本期又了解了动物方面的内容，再加之学生已有面的知识，本期又了解了动物方面的内容，再加之学生已有的生活经验和所知，对于完成本节以概括性总结为主的内容的生活经验和所知，对于完成本节以概括性总结为主的内容来讲，无疑打下了良好的基础。关键是教师如何采取更加有来讲，无疑打下了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳，以期达到更佳的效果。效的教学方法去引导学生分析、归纳，以期达到更佳的效果。从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性，从

6、学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性，但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对完但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对完成本节内容很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、影成本节内容很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习片让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。互帮助、共同提高。教学策略教学策略 教学设计思路教学设计思路 1、从学生熟知的热点话题入手、从学生熟知的热点话题入手;

7、2、引导学生从生物圈是统一整体的高度，分析资料，得出结论；、引导学生从生物圈是统一整体的高度，分析资料，得出结论；3、运用新旧知识的迁移，突破难点；、运用新旧知识的迁移，突破难点；4、适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养。、适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养。教学方法教学方法 谈话引导法、分析归纳法、温故知新法、合作学习法等谈话引导法、分析归纳法、温故知新法、合作学习法等 教学媒体的选择与运用教学媒体的选择与运用 课件的制作和录像片的准备，充分运用好多媒体课件的制作和录像片的准备，充分运用好多媒体 这一现代化教学手段提高教学质量和效率。这一现代化教学手段提高教学质量和效率。教学流程教

8、学流程导入新课：导入新课：古诗文欣赏。古诗文欣赏。资料分析、看图说资料分析、看图说话、知识迁移：归话、知识迁移：归纳动物在生态平衡纳动物在生态平衡中的作用。中的作用。知识迁移、图解分知识迁移、图解分析、观看录像：归析、观看录像：归纳动物能促进生态纳动物能促进生态系统的物质循环。系统的物质循环。联系实际、观看录联系实际、观看录像：归纳动物在自像：归纳动物在自然界的其它作用。然界的其它作用。观看录像、辩证思观看录像、辩证思维：认识动物在自维：认识动物在自然界的不利方面。然界的不利方面。联系实际、观联系实际、观看录像：了解看录像：了解更多有关病虫更多有关病虫害防治的基本害防治的基本方法。方法。课堂小

9、结与课堂小结与拓展延伸，拓展延伸，课堂评价与课堂评价与检测。检测。第第五五单单元元 生生物物圈圈中中的的其其他他生生物物第第三三章章 动动物物在在生生物物圈圈中中的的作作用用第第一一节节 动动物物在在自自然然界界中中的的作作用用两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天千里莺啼绿映红两岸猿声啼不住轻舟已过万重山资料分析资料分析(P44-45)(P44-45)讨论：讨论：1、请写出你所知道与资料有关的某条食物链。、请写出你所知道与资料有关的某条食物链。2、为什么有关专家呼吁要保护麻雀？、为什么有关专家呼吁要保护麻雀？3、对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼，是否可以滥捕、对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼，是否

10、可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？4、通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动、通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？物？5、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？地增长？为什么？猫头鹰猫头鹰 狼狼 麻雀麻雀蝗虫蝗虫 野兔野兔 草草看图说话看图说话:请你说说该漫画有什么含义?一、请连线说明各类生物在生态系统中的作用一、请连线说明各类生物在生态系统中的作用 植物植物 消费者消费者 动物动物 分解者分解者细菌细菌 真菌真菌 生产者生产者二、请分析下图，进一

11、步阐述动物在生态系统中二、请分析下图，进一步阐述动物在生态系统中 的作用。的作用。植物植物 动物动物遗体遗体 细菌、真菌细菌、真菌 遗体和排泄物遗体和排泄物二氧化碳、水、无机盐二氧化碳、水、无机盐有机物有机物想一想：还记得以下两个反应式吗还记得以下两个反应式吗?它们分别是那些生物的什么生命活动它们分别是那些生物的什么生命活动?1、二氧化碳、二氧化碳+水水 有机物（贮存能量）有机物（贮存能量）+氧气氧气光光叶绿体叶绿体 2、有机物（贮存能量）、有机物（贮存能量）+氧氧 二氧化碳二氧化碳+水（释放能量）水（释放能量）知识运用知识运用 为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验为了防止鸟吃草籽，有人把人

12、工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好。请你解释其原因。却生长良好。请你解释其原因。拓展延伸拓展延伸 请课后通过你的观察与实践，继续探究动物在自请课后通过你的观察与实践，继续探究动物在自然界还有哪些作用？并作一定的调查研究，动物与人然界还有哪些作用？并作一定的调查研究，动物与人类又有什么密切的联系？类又有什么密切的联系？教学反思教学反思 面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习是面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习是生物

13、新课程的基本理念，这是我们在实施新课程的过程中时刻要生物新课程的基本理念，这是我们在实施新课程的过程中时刻要思考的问题。本节课也充分展现了这些基本理念：丰富的影片资思考的问题。本节课也充分展现了这些基本理念：丰富的影片资料深深地吸引着每个学生，学生积极地参与了学习活动，大大增料深深地吸引着每个学生，学生积极地参与了学习活动，大大增强了学生学习的主动性，并且有良好的效果；合作学习、归纳总强了学生学习的主动性，并且有良好的效果；合作学习、归纳总结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用；资料分析、联系结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用；资料分析、联系实际等是探究性学习的基本方式，学生得到很好的培养。实际等是探究性学习的基本方式，学生得到很好的培养。知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观是新课程提知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观是新课程提出每节课都要力求去达成的三维目标。本节课既重视了基本知识出每节课都要力求去达成的三维目标。本节课既重视了基本知识的掌握和学生分析问题、解决问题能力的培养；也根据学生的认的掌握和学生分析问题、解决问题能力的培养；也根据学生的认知规律，设计安排了较为科学的教学方法，保证了教学过程的顺知规律，设计安排了较为科学的教学方法，保证了教学过程的顺利实施；同时还不失时期地注重了学生情感教育。利实施；同时还不失时期地注重了学生情感教育。