儒家文化的创始人孔子优秀课件ppt.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二单元第二单元 东西方东西方东西方东西方的的的的先哲先哲先哲先哲（前（前551前前449)（前（前427前前347）（前（前384前前322）孔子孔子柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能春秋时期的中国春秋时期的中国古代希腊古代希腊为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想

2、和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能世界看孔子世界看孔子联合国教科文组织把孔子列为联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人影响世界进程的十大文化名人之首。之首。世界世界7575位诺贝尔奖获得者评价位诺贝尔奖获得者评价孔子：孔子：“人类要在人类要在2121世纪生存世纪生存下去，必须回到下去，必须回到25002500年前，从年前，从孔子那里寻找智慧。孔子那里寻找智慧。”孔子在汉城孔子在汉城孔子在柏林孔子在柏林第二单元第二单元 第第1 1课课 儒家文化创始人孔子儒家文化创始人孔子为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精

3、神,充分发挥中小学图书室育人功能 名人档案名人档案 孔子孔子儒家一号人物：儒家一号人物：孔子孔子孔子，名丘，字仲尼，孔子，名丘，字仲尼，靓名：靓名：(前前551551年年9 9月月2828日前日前479479年年4 4月月1111日日)生卒：生卒：鲁国（今山东曲阜鲁国（今山东曲阜 ）籍贯：籍贯：没落的奴隶主贵族后裔没落的奴隶主贵族后裔三岁丧父，十七三岁丧父，十七岁丧母。生活十分贫困。岁丧母。生活十分贫困。家世：家世：伟大的思想家、教育家，儒学创始人伟大的思想家、教育家，儒学创始人 头衔：头衔：孔子是这样概括自己一生的：孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于吾十有五而志于学，三十而立，四十而

4、不惑，五十而知天命，六学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”论语论语为政为政为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二单元第二单元 第第1 1课课 儒家文化创始人孔子儒家文化创始人孔子一、一生主要事迹一、一生主要事迹自学礼乐，是为传承自学礼乐，是为传承二、开创儒学二、开创儒学1.1.背景背景:2.2.目的：目的：3.3.核心内容核心内容:奴隶社会向封建社会奴隶社会向封建社会转型转型.礼崩乐坏礼崩乐坏.人际紧张人际紧张通过恢复通过恢复周礼周礼,承担传承文化

5、和改善人迹关系的承担传承文化和改善人迹关系的社会道义社会道义礼礼以分封制和宗法制以分封制和宗法制为核心的等级名分制度为核心的等级名分制度.恢复周礼，确立等级秩序恢复周礼，确立等级秩序用礼规范人际关用礼规范人际关系并作为立国立身的基础系并作为立国立身的基础克己复礼克己复礼含义：含义：主张：主张：评价：评价：是对当时春秋时期混乱形势的批判，有利于人际关是对当时春秋时期混乱形势的批判，有利于人际关系的和谐和社会秩序的稳定；但孔子当时维护的是系的和谐和社会秩序的稳定；但孔子当时维护的是周朝的等级制度，是他政治思想保守部分。周朝的等级制度，是他政治思想保守部分。融会融会“六经六经”，兴办私学，兴办私学步

6、入政坛，践行礼治步入政坛，践行礼治周游列国，未被采纳周游列国，未被采纳无奈回国，献身文教无奈回国，献身文教 开创儒学，流传后世开创儒学，流传后世目的、实质目的、实质地位地位方法方法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、一生主要事迹一、一生主要事迹二、开创儒学二、开创儒学3.3.核心内容核心内容:礼礼仁仁（政治范畴）（政治范畴）（伦理范畴）（伦理范畴）含义：含义：A A、爱人、爱人B B、仁政、德治、仁政、德治、地位：地位：思想核心，思想核心，处理人际关系处理人际关系最高准则最高准则评价：评价：体现人道主义和对百姓的关爱

7、，有利于缓体现人道主义和对百姓的关爱，有利于缓和阶级矛盾，维护社会稳定，巩固统治和阶级矛盾，维护社会稳定，巩固统治仁礼关系：仁礼关系：互为表里互为表里中庸中庸含义：含义：方法：方法：“过犹不及过犹不及”“恰到好处恰到好处”“和而不同和而不同”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、兴办教育三、兴办教育1 1、教育对象、教育对象:3 3、教育目的、教育目的:4 4、教育方法、教育方法:5 5、整理典籍：、整理典籍：2 2、教育内容、教育内容:（兴办私学）有教无类、一视同仁（兴办私学）有教无类、一视同仁“六经六经六经六经”因

8、材施教因材施教因材施教因材施教言传身教言传身教言传身教言传身教培养培养培养培养“君子君子君子君子”“六经六经六经六经”（论语？）（论语？）（论语？）（论语？）一、一生主要事迹一、一生主要事迹二、开创儒学二、开创儒学培养培养培养培养“成人成人成人成人”（举止（举止（举止（举止言行言行言行言行）对普通人：对普通人：对普通人：对普通人：君臣关系：君臣关系：君臣关系：君臣关系：“忠忠”信信“忠君忠君”自我修行、兼济天下自我修行、兼济天下自我修行、兼济天下自我修行、兼济天下礼与仁、言与行统一礼与仁、言与行统一礼与仁、言与行统一礼与仁、言与行统一“政事政事政事政事”和和和和“治国治国治国治国”本本本本领领

9、领领为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、兴办教育三、兴办教育一、一生主要事迹一、一生主要事迹二、开创儒学二、开创儒学四、对后世的影响四、对后世的影响对中国对中国“六经六经“理论基础理论基础核心内容核心内容孔子思想孔子思想成为历代统治思想成为历代统治思想深层思想渗透到社会秩序和个人深层思想渗透到社会秩序和个人规范中规范中奠定中国古代教育传统奠定中国古代教育传统奠定中国古代教育传统奠定中国古代教育传统对世界对世界亚洲：亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家儒家思想成为亚洲许多国家传统思想的组成部分传统思想的组成部分欧洲：欧洲：欧

10、洲启蒙思想家受到儒家欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发思想的启发例：梁启超曾这样评价孔子：例：梁启超曾这样评价孔子：“吾将以教主尊孔子。而教主不足吾将以教主尊孔子。而教主不足以尽孔子，教主感化力所及，限于信徒。举中国人，虽未尝读孔以尽孔子，教主感化力所及，限于信徒。举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也。子之书者，而皆在孔子范围中也。”这主要反映这主要反映 A A儒家学说博大精深，内涵丰富儒家学说博大精深，内涵丰富 B B儒家思想融入中华民族的价值观念儒家思想融入中华民族的价值观念 C C儒家学说与皇权结合而政治化儒家学说与皇权结合而政治化 D D儒学对维护国家统一与稳定的作用儒学对维

11、护国家统一与稳定的作用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 在在人人类类历历史史上上，以以儒儒家家思思想想为为基基础础的的中中华华文文明明是是唯唯一一没没有有中中断断的的古古代代文文明明。在在过过去去的的20002000多多年年里里，儒儒家家思思想想的的发发展展道道路路虽虽然然相相当当曲曲折折和和坎坎坷坷，但但其其强强大大的的生生命命力力始始终终没没有有减减弱弱和和停停息息过过，其其“仁仁者者爱爱人人”的的博博大大胸胸怀怀，“天天人人感感应应”的的高高远远境境界界，“克克已已复复礼礼”的的谦谦恭恭自自守守，“以以和和为为

12、贵贵”的的价价值值观观念念无无不不闪闪耀耀着着往往圣圣前前贤贤的的睿睿智智目目光光。“以以和和为为贵贵”的的思思想想历历来来是是中中华华民民族族核核心心的的价价值值理理念念，孕孕育育了了我我国国民民族族热热爱爱和和平平、宽宽容容、博博大大的的胸胸襟襟。正正是是凭凭借借这这种种智智慧慧，中中华华民民族族成成功功地地化化解解了了一一次次次次危危机机、民民族族矛矛盾盾、和和战战争争创创伤伤，始始终终以以一一种种健健康康、豁豁达达的的态态度度正正视视过过去去的的苦苦难难教教训训，立足现在的实际需要，开创美好的未来。立足现在的实际需要，开创美好的未来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九

13、大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 读一读读一读 想一想想一想 孔子周游列国路线孔子周游列国路线 鲁定公鲁定公1313年，孔子年，孔子5555岁。孔子离开岁。孔子离开鲁国鲁国，到外国去，到外国去寻找出路，开始了周游列国的旅程寻找出路，开始了周游列国的旅程.孔子带弟子先到了孔子带弟子先到了卫国卫国，卫灵公开始很尊重孔子，卫灵公开始很尊重孔子，按照鲁国的俸禄标准发给孔子俸粟按照鲁国的俸禄标准发给孔子俸粟6 6万，但并没给他万，但并没给他什么官职，什么官职，没让他参与

14、政事没让他参与政事。孔子在卫国住了。孔子在卫国住了1010个个月，因有人在卫灵公面前进谗言，卫灵公对孔子起月，因有人在卫灵公面前进谗言，卫灵公对孔子起了疑心，派人公开监视孔子的行动。了疑心，派人公开监视孔子的行动。鲁定公鲁定公1313年十月，孔子带弟子离开卫国，打算去年十月，孔子带弟子离开卫国，打算去陈陈国国。路过匡城时，因误会。路过匡城时，因误会被人围困被人围困了了5 5日，逃离匡城，日，逃离匡城，到了蒲地，又碰上卫国贵族公叔氏发动叛乱，到了蒲地，又碰上卫国贵族公叔氏发动叛乱，再次再次被围被围。逃脱后，孔子又返回了卫国。逃脱后，孔子又返回了卫国。周游列国周游列国为深入学习习近平新时代中国特色

15、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能鲁哀公鲁哀公2 2年年,孔子孔子5959岁岁,离开卫国经离开卫国经曹、宋、郑至陈国曹、宋、郑至陈国,住三年住三年,吴攻陈吴攻陈,兵荒马乱兵荒马乱,孔子带弟子离开。孔子带弟子离开。鲁哀公鲁哀公3 3年年,孔子孔子6060岁，去岁，去郑国郑国,被人嘲笑被人嘲笑,称之为称之为”累累累若丧家之犬累若丧家之犬”。孔子欣然笑曰：。孔子欣然笑曰：“然哉，然哉！然哉，然哉！”鲁哀公六年鲁哀公六年,孔子孔子6363岁，楚国人听说孔子到了岁，楚国人听说孔子到了陈、蔡陈、蔡交界处，派人去迎接孔子。陈国、蔡国的大夫们知道交界处，派人去迎接

16、孔子。陈国、蔡国的大夫们知道孔子对他们的所做所为有意见，怕孔子到了楚国被重孔子对他们的所做所为有意见，怕孔子到了楚国被重用，对他们不利，于是派服劳役的人将孔子师徒用，对他们不利，于是派服劳役的人将孔子师徒围困围困在半道在半道，前不靠村，后不靠店，所带粮食吃完，绝粮，前不靠村，后不靠店，所带粮食吃完，绝粮7 7日，最后还是子贡找到日，最后还是子贡找到楚国楚国人，楚派兵迎孔子，人，楚派兵迎孔子，孔孔子师徒才免于一死。子师徒才免于一死。鲁哀公七年鲁哀公七年,孔子孔子6464岁，又回到岁，又回到卫国。卫国。鲁哀公十一年鲁哀公十一年,孔子孔子6868岁岁,在其弟子冉求的努力下在其弟子冉求的努力下,被被迎

17、回迎回鲁国鲁国，但仍是，但仍是被敬而不用被敬而不用。鲁哀公鲁哀公1616年，孔子年，孔子7373岁，患病，不愈而卒。岁，患病，不愈而卒。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能孔子周游列国图孔子周游列国图探究问题探究问题:1.1.孔子为什么要周游列国孔子为什么要周游列国?2.2.孔子曾非常自信地孔子曾非常自信地:“:“苟苟有用我者有用我者,期月而已可也期月而已可也,三三年有成年有成”.”.他周游列国是否他周游列国是否达到目的达到目的?3.3.为什么孔子的思想在当时为什么孔子的思想在当时不被统治者重视？不被统治者重视？为深入学

18、习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“已所不欲，勿施于人已所不欲，勿施于人”“已欲立而立人，已欲达而达人已欲立而立人，已欲达而达人”自己要站得住，同时也使别人站得住；自己自己要站得住，同时也使别人站得住；自己要事事行得通，同时也使别人事事行得通。要事事行得通，同时也使别人事事行得通。对于自己不喜欢的东西，不要要求别人接受；对于自己不喜欢的东西，不要要求别人接受；对于自己不想干的事情，也不要要求别人去做。对于自己不想干的事情，也不要要求别人去做。“忠忠”“恕恕”方法方法全世界全世界75位诺贝尔获得者于位诺贝尔获得者于1988年在巴

19、黎聚会，讨论新年在巴黎聚会，讨论新世纪世界的前途，他们竟然得出一致的结论，认为世纪世界的前途，他们竟然得出一致的结论，认为21世纪，世纪，人类如果要过和平幸福的生活，就应该回到人类如果要过和平幸福的生活，就应该回到2540年前中年前中国的孔子那里去寻找智慧。他们回到孔子那里去寻找国的孔子那里去寻找智慧。他们回到孔子那里去寻找“智智慧慧”应包括：应包括：A.“A.“克已复礼克已复礼”B.“”B.“民贵君轻民贵君轻”C.“C.“已所不欲，勿施于人已所不欲，勿施于人”D.“”D.“以德服人以德服人”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室

20、育人功能 中庸思想可谓博大精深，它要求执政者中庸思想可谓博大精深，它要求执政者“执执其二端，用其中于民其二端，用其中于民”(”(中庸中庸)，妥善协调各方，妥善协调各方面的矛盾，实现和谐面的矛盾，实现和谐(“(“和为贵和为贵”)”)的价值目标。的价值目标。应该说中庸思想倡导的应该说中庸思想倡导的崇尚和平，讲究信义，注重人与崇尚和平，讲究信义，注重人与自然、人与社会、人与国家、人自然、人与社会、人与国家、人与群体的和谐，是社会政治稳定与群体的和谐，是社会政治稳定与发展所必需的基本条件，对调与发展所必需的基本条件，对调适、化解、规范社会各方面利益适、化解、规范社会各方面利益的矛盾与冲突，使社会不至于

21、在的矛盾与冲突，使社会不至于在无谓的利益冲突中频繁动乱乃至无谓的利益冲突中频繁动乱乃至消亡，有着不可低估的作用。消亡，有着不可低估的作用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 例：例：17-1817-18世纪，中国古代的主要经典和儒家学说，通过传教士的世纪，中国古代的主要经典和儒家学说，通过传教士的介绍、研究，在欧洲知识界和上层社会得到了流传和宣扬，成为伏介绍、研究，在欧洲知识界和上层社会得到了流传和宣扬，成为伏尔泰等启蒙运动者汲取精神力量的源泉。尔泰等启蒙运动者汲取精神力量的源泉。中国历史上传统的仁中国历史上传统的仁君

22、统治和大一统的思想，更是主张开明君主专制的启蒙思想家反对君统治和大一统的思想，更是主张开明君主专制的启蒙思想家反对欧洲王权所追求的社会楷模。欧洲王权所追求的社会楷模。（启蒙思想家）霍尔巴赫说：（启蒙思想家）霍尔巴赫说：“中国是世界上唯一的将政治和伦理相结合的国家。中国是世界上唯一的将政治和伦理相结合的国家。”-摘编自沈福伟中西文化交流史摘编自沈福伟中西文化交流史指指出出西西方方启启蒙蒙思思想想家家在在汲汲取取中中国国文文化化时时的的侧侧重重点点？这这对对他他们们的的什什么政治主张产生了影响？么政治主张产生了影响？重点：儒家思想、政治制度、伦理道德；重点：儒家思想、政治制度、伦理道德；主张：批判专制王权，主张开明政治；主张：批判专制王权，主张开明政治；