生物学科高中生物新课程教材的分析与教学策略初探.doc

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1、生物论文之高中生物新课程教材的分析与教学策略初探 武汉十一中李炜摘 要：随着新课程改革在中学的全面推开，如何能使本人正确的把握新课程教材的教育精神，并在本人的教育教学过程中充分的表达出课改理念，这是每位老师所必须面对的征询题，因而认真吃透新课程教材所表现出的每个教育思想与观念显得尤为重要。这里通过对高中生物新教材的分析，从教材特点、模块价值、才能要求、与教学应对进展了科学的分析与讨论，旨在为高中老师解读新教材的思想精华提供参考。关键词：生物新课程教材 分析 教学策略一、施行生物新课程的背景生物课程是高中阶段重要的科学课程，在当代科学技术领域中，生物科学和技术的开展尤为迅速，成果明显，阻碍广远，

2、如DNA分子构造和功能的提示，体细胞克隆哺乳动物技术的打破，人类基因组计划的施行，干细胞研究的进展，脑科学的深化开展，生物工程产业的兴起等，正日益阻碍和改变人们的生活。尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐步交融并显示出强大的经济应用价值，已成为科学开展和技术革命的世纪标志。生物科学和技术不仅阻碍人类生活、社会文明和经济活动，还阻碍着人们的思想观念和思维方式。因而生物教学的理念应当与时俱进，以习惯时代的需要。自1978年始，生物课改历经屡次，与时代开展同进，生物新课程在顺应时代开展的前提下，充分吸纳了现行高中生物学教育的优点，更尊重学生多样化开展的需求，更贴近社会实际和学生生活经历，更多地反映

3、生物科学和技术的新进展；更注重开展学生的创新精神和实践才能；更强调学生学习是一个主动建构知识、开展才能、构成正确的情感态度与价值观的过程，也对生物教学提出全新和更高的要求。二、新教材的特点与模块价值高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境三个模块，选修部分有生物技术实践、生物科学与社会、现代生物科技专题三个模块。必修模块选择是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学开展最迅速、战果应用最广泛，与社会和个人生活关系最亲切的领域，它能协助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和构造根底、开展和变化规律以及生命系统中各组分间的互相作用。因而，必修模块关于

4、提高全体学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。选修模块是为了满足学生多样化开展的需要而设计，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解，提高学生的实践和探究才能。新课程教材的特点主要表达在如下几方面：1.努力表现了模块或教材的特点：每一模块都有符合总目的的教育价值，都有一组核心概念、都有一组科学思想、观念和思想方法、都有符合内容的学习情境、都有内在的紧密的逻辑体系同时又是开放兼容的和明确的。模块间既互相独立又表达生物科学的联络。2.是由现代思想观念统帅各模块，特别是必修模块。（1）建立了生命是一个系统的思想观念，让学生理解生命知识系统具有层次。（2）建立生命系统内部和生命

5、系统与环境之间信息流淌的概念。（3）建立生命系统稳态与调控的思想观念。3.突出了科学探究的根本方法的学习。观察实验的方法集中于分子与细胞模块，假说演绎的方法集中于遗传和进化模块，系统分析的方法集中于稳态与环境模块，建立模型的方法集中表达在现代生物技术实践模块。4.强化核心的根底内容的掌握和应用。重要概念用黑体字的教材中标出，对根底的核心内容强化了练习和测试。5.科学技术和社会的关系贯穿于课本的各个章节的各个方面。每一模块在高中生物课程中的价值如下：“分子与生物”模块有助于学生较深化地认识生命的物质根底和构造根底，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递，领悟观察、实验、比拟、分析和综合

6、等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，构成辩证唯物主义观点。“遗传与进化”模块有助于学生认识生命的连续和开展，理解遗传和变异规律在消费生活中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，构成生物进化观点。“稳态与环境”模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的互相作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统构造和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；构成生态学观点和可持续开展的概念。“生物技术”模块重在培养学生设计实验、动手操作、搜集证据等科学探究的才能，增进学生对生物技术应用的理解

7、。“生物科学与社会”模块围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面的应用，较全面地介绍了生物科技在社会的应用，能够协助学生更深化地理解生物科学技术在社会中的应用。“现代生物科技专题”模块以专题方式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、开展趋势和应用前景，以开辟学生的视野，加强学生的科技认识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定根底。三、高中生物课程教学目的1.知识获得生物学根本领实、概念、原理、规律和模型等方面的根底知识，明白生物科学和技术的主要开展方向和成就，明白生物科学开展史上的重要事件。理解生物科学知识在生活、消费、科学技术开展和环境保护等方面的应用。积极参与生物科学知

8、识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。2.情感态度和价值观初步构成生物体的构造与功能、部分与整体、多样性与共同性统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步构成科学的世界观。关怀我国的生物资源情况，对我国生物科学和技术开展情况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，加强振兴中华民族的使命感与责任感。认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、务实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐开展的意义，树立可持续开展的观念。确

9、立积极的生活态度和健康的生活方式。3.才能能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进展生物学实验的操作、生物绘图等技能。能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。开展科学探究才能，初步学会：客观地观察和描绘生物现象；通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的，能够探究的征询题；分析征询题，说明与研究该征询题有关的知识；确认变量；做出假设和预期；计划可行的实验方案；施行实验方案，搜集证据；利用教学方法处理、解释数据；按照证据做出合理推断；用精确的术语、图表介绍研究方法和结果，说明观点；听取别人的意见，利用证据和逻辑对本人的结论进展辩护以及做出必要的反思和修正。知

10、识，情感态度与价值观与才能三个维度在课程施行中是一个有机的整体。四、新课程教材教学的应对策略（一）深化对课程理念的认识新的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联络。因而，在教学中要留意更新课程内容，加强与社会开展、科学进步、现实生活的联络，优化学习方式，改良评价方法，加强课程与学生自我开展的联络，协助学生规划人生，促进学生全面开展。在这种变革中，老师作为学习活动指导者的作用比以往更显重要。（二）全面落实课程目的目的三维度的要求对科学素养的构成都同样重要，缺一不可。如在对生态环境的保护，既要学习有关生态知识，又要培养相关才能，还要养成积极的态度和参与认识。

11、在教授知识的同时，更要注重情感与价值观以才能的实现，并在每一模块的教学中全面落实。（三）组织好探究性学习科学探究作为觉察科学事实，提示科学规律的过程和方法，在科学教育中有着重要意义。教学中，我们不仅要使学生获取一定的知识，还要使学生掌握获取知识的方法，提高处理征询题的才能，让学生亲历考虑和探究的过程，领悟科学探究的方法。新教材在各模块安排中付予了学生更广泛的考虑和探究学习的空间，因而组织好有关教学，有利于实现目的。在组织探究活动时，应留意以下方面：1.要有明确目的：探究活动在强调学习过程的同时，对学习成果的达成有更高要求，每一次探究活动要有明确的教学目的，目的要使用行为动词来表达，以便于针对性

12、完成活动过程的设计，也便于在活动后检验成果。2.要有值得探究的征询题或研究任务：每个探究活动应有学生未知答案的征询题。除书上的案例外，老师能够用多种方式创设征询题情境，鼓舞学生提出本人感兴趣的征询题，并选择最有价值的征询题作为探究课题。3.要有民主的师生关系和求真务实的气氛：老师要鼓舞学生，并给每个学生以尽可能多的时机提出个人的方法、见解、征询题，并运用证据和逻辑展开讨论。讨论时，老师和学生们应处于平等的地位，要留意，保护学生勇于探究的精神和自决心。4.探究式学习是重要的学习方式，但不是唯一的方式：不同的学习方式有各自的特点、优势和适用的条件。老师应按照不同的教学内容留意采纳多样化的教学方式，

13、如演示、讲授、辩论、游戏、角色扮演、专题讨论、工程设计、个案研究等。（四）加强实验和其他实践活动的教学老师应尽可能多地让学生参与到实验和其他实践活动中。在同时拥有现实环境的实验条件和其他虚拟环境的虚拟条件时，应首先历身于现实环境，使学生身临其境，亲身动手，能够协助学生更好的理解和掌握相关的知识，利于他们在观察、实验操作、科学思维、识图和绘图、语言表达才能的开展，并能促进学生尊重事实，坚持真理的科学态度的构成。老师在利用现有学校实验条件的前提下应制造条件，就地取材，因陋就简地开设生物学实验。加强低本钱实验或其他实践活动，保证明验的开出率。在注重定性实验的同时，也应注重定量实验，让学生在量的变化理

14、解事物的本质，应向学生提供学习量的测定的时机，实事求是地记录、整理和分析实验材料，定量表述实验结果等。要留意实验平安教育，培养学生的自我防备认识。（五）落实科学、技术、社会互相关系的教育要充分认识科学、技术、社会互相关系教育的重要性，并留意：1.理解科学、技术、社会的互相关系，关注和参加与生物科学技术有关的社会征询题的讨论和决策，是生物科学素养的重要组成部分，也是培养学生对自然和社会责任感的重要途径，老师在教学中要注重这种关系的浸透，并通过详细事例协助学生认识生物科学与社会开展的紧密联络。2.老师要引导学生关注我国和学校所在地区与学生现实生活相关的征询题，使学生积极考虑与生物学有关的社会征询题

15、，尝试参与社会决策，培养学生的社会责任感。教学还应留意介绍相关的职业现状和开展趋势，为学生今后的学习和择业做预备。3.生物科学技术和社会关系亲切，内容丰富。老师应引导学生通过图书、报刊、音像和网络等理解更多的信息，开展调查、研究、讨论等活动，理解生物科学技术对社会开展的作用，理解科学技术可能带来的负面阻碍。（六）留意学科间的联络自然界是一个统一的整体，自然科学中的物理学、化学、生物学等各门学科，其思想方法、根本原理、研究内容有着亲切的联络，同时生物科学与数学、技术科学互相作用，共同开展，及与人文科学的互相阻碍，强调在教学中要引导学生关注各学校内在联络，要学会其他自然学科知识来处理生物方面的征询

16、题，这有利于学生理解科学的本质、科学的思想方法和统一的科学概念和过程，建立科学的自然观，逐步构成正确的世界观。（七）注重生物科学史的学习科学是一个开展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探究生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神，这关于提高的学生的科学素养特别有意义。如“光合作用的觉察”，“生长素的觉察和作用”“对遗传物质的探究过程”“孟德尔二大遗传规律的提出”，有许多值得关注和开掘的思想和科学内涵。（八）正确处理好素养教育与应试的关系在常规教育教学过程中，人们总习惯把二者对立对待，给予应试教育以过多的否认和贬斥。事实上，在当前人才选拔机制还不十分完善，教

17、育评价方式不十分完满的情况，考试不失为教育评价的较佳方法，而高考则是考试评价的最终目的，它应是对课程目的中知识维度的实现的终端评价。因而在教学中，我们不能单一强调活动探究而无视知识的讲授和书本知识概念的接受。而是应把素养教育与应试教育有机的揉合在一起，擅长通过活动与探究去觉察知识，更加深化的理解知识，把纯知识性的东西学活。实际上，新教材所倡导的创新理念更多地要求我们要教给学生以方法，是以提高才能为目的的，特别多的活动内容是为我们加深对书本知识的掌握而安排的，实际上，应试教育也不是不强调才能的培养，一味只要求死记硬背，特别在近些年，生物学科高考的内容变化开展可谓一日千里，与新课程的目的要求日益贴近，考概念性的内容少了，考活性的成分多了，对才能的要求高了，而这些都与素养教育倡导的理念分不开。另外，我们也不能把素养教育错误地理解成“活动课”等。因而合理处理二者的关系是关键，我们应该以素养性活动为过程，通过各种方式使知识变抽象为形象，变片面为详细，变间接为直观，并使成为学生本身的东西，让学生在理解根底上愉快的学习，理性的学习，最终实现学生生物素养的全面提高。我们湖北省在2009年将进入新课改，我们每一位老师在将入新课改之际，要有着理论与心理上的预备，要学会摈弃传统的教学观念的束缚，培养全新的教学理念，并真正做到与时俱进，以习惯新时期对每位老师开展的需要。参考文献：中学生物新课程标准