班主任论班主任管理的设想.doc

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1、班主任论文之班主任治理的设想 进入二十一世纪的教育教学工作，已经不是以往的固定方式和方法；老师必须具有高素养的教育方法，具有创新认识和创新精神。在教育教学工作中，老师如何有目的、有计划地制造各种有利条件，培育学生的思想质量和学习兴趣性，充分调动学生的积极、主动性，开展学生的个性，促使学生在健康、欢乐中成长；特别是对差班生的不能鄙视，重在教育，笔者在教育工作过程中，勇于开辟，对班级的治理有以下的方法：一、尖子生的教育优秀生一般是指那些品学兼优，能够作为其他学生学习、仿效的典范，班主任对这一类学生，既要对他们的优点和长处给予充分确实信，选择他们在开展和开展得较突出的一方面，在班中树立优秀典型，又要

2、严格要求他们，使他们充分认识本人的缺乏之处，并采取有效措施不断鼓舞及促进他们更快地进步，促成全面开展的好学生。一年级是启蒙教育，是培养小孩们良好适应的最重要阶段；名师教我们老师如此做：“学活根底，教对方法，训练思路，启迪制造。”有了名师的指路，作为一名老师也要拿起本人的行动，在实践中运用，在实践中讨论才能获得进步。如：我拿过的某某完小校的一个班级，有一个学生特别聪明、听话，学习成绩突出，老师没上到的知识，她已经根本上本人学会了。我有意在课堂练习上出一题超前的知识给大家练，习题还没有抄完，这个学生一看到，立即举起手说：“老师，您所出的习题超出本单元的知识了，我明白做，但别的同学会做吗？”当时我只

3、微微一笑说：“说老师抄错题了。”她竟然迅速的答复：“一定是您成心的。”因而，对这一类学生，作为一名有智慧的老师，是不能骗过他们的；可也要留意他们的弱点，还有一些学生，曾屡次在校级、县级甚至全国级等各类竞赛中获过奖，但他们在劳动课上都不认真。在一次劳动课中，我对他们说：“你们的文化课特别棒，要是劳动课也一样棒，那就更加好了。”每次劳动课我都逗他们做事，安排给他们不爱做的工种，不时的让他们伸手比比，劳动后谈心，耐心肠对他们进展教育，使他们明白得劳动课也是学习的一部分，长大后单有渊博的文化科学知识是不够的，还必须掌握一些消费知识和技能。为了使他们有更多的时机参加劳动，认识劳动课重要性，我有目的地推荐

4、他们其中一个作为班上的劳动委员，这个劳动委员是班上最怕劳动的那一个。从此，她的劳动主动性就表现出来了，每次劳动脏活累活都抢着干，她不仅更加刻苦学习，而且还帮值日的同学扫地或关窗户，成为了全班同学公认的优等生。还有另一名学生，学习成绩优良，可确实是不肯协助同学。有一次，我特别给他帮当天的值日生清扫卫生区，他只是不敢违抗我派给他的任务，捏着鼻子去扫地，但是他却把垃圾倒到别班的卫生区去。后来我明白了，并没有在全校集会或班会课上指责他，而是经常深化他家，和他的家长拉家常，谈谈心，从未提到他做过的错事。过了好些天，他忽然来到我的宿舍，不好意思的说：“老师，上次我把垃圾倒到别班的卫生区去，是我有意气着您的

5、，我错了。”我只笑着说：“我就明白你会认错的，你是个好学生。”后来他为了弥补本人的过错，在学习及纪律等各方面竟然表现特别突出，那个学年他获得县级优秀少先队员。在教学上，我是从每位学生的气质上着手，每人的气质尽不一样，方法不能千篇一律，从他的专长上挖掘。二、细心做好中等生工作 中等生既不是老师的眼中盯，也不是同学羡慕的对象，他们介于优等生和后进生之间，随时都会向两极分化，因而班主任对如此的学生容易忽略了。其中一是中等生大都是优点、缺点特别不明显，他们往往埋伏着许多积极的要素，也埋伏着对他们不利的消极要素，而且这类学生占班上的人数比例大，班主任要从多方面去理解，细心肠观察他们的动向，找出他们身上能

6、挖掘的积极要素，制造良好的契机，发挥他们的积极性，树立他们的自决心，推进他们各方面的不断开展，使他们转化为优等生，否则，就会转化为差等生。中等生还有一个优点，求进步心理比拟迫切，只要发挥他们的积极要素，也必定推进着整个班级向前开展。可见，做好中等生的思想工作是每位老师不可无视日常教育工作；关于学生个人来讲，对开展他们的个性起着重要的作用。如：我教过的一个班里面有个叫陆小娜的学生，是个典型的中等生，在学习上、纪律上、生活上，从不用老师和家长操心，平时守纪、学习上马马虎虎过得去；但是，在一次学校“六一”举办的作文竞赛中，她从多名参赛学生中脱颖而出，竟然拿了全校第一；当时她是四年级的学生，我除了惊诧

7、，不禁深深地考虑，一个平时毫不起眼的学生，学习不特别独特的学生，却有如此高的写作天赋，作为她的班主任，我不断没有觉察她有这一独特的才华。这事之后，我又想方设法去呵护她，这么好的一棵苗啊！我借给她一些关于名人成才方面的书籍，如齐白石、童第周、爱迪生成才等有关书籍，还有鲁迅全集等等，特别提示她学一学有突出奉献的名人。还找了小学生作文选给她看；她不辜负我的培养，看得津津有味、专心细致的，不时还拿出笔记来抄录；如此做，使同学仰慕，老师欣慰。在这一学期里，她进步特别快，决然冒尖，从中等生转为优等生。这都以老师的留心和培养分不开的。三.耐心的做好后进生的工作 后进生一般指品行或学习等方面临时有困难的学生，

8、但他们并不是呆脑笨脑、智力低下的学生。关于转化后进生也是班主任工作的重要内容，也是促进班级整体优化的重要环节。在转化后进生的过程中，谈话法是行之有效的方法之一。在转化后进生工作中，老师只有通过观察，及时掌握后进生的变化情况，把握谈话的有利时机，留意言谈举止，才能收到事半功倍的效果。这类学生，班主任要挖掘他们的闪光点，哪怕是平时生活中微缺乏道的事情，都及时给予确信，以优点战胜缺乏。任何学生都既有优点，也有缺点，后进生一般说他们的缺乏临时多于优点；作为班主任，一定要一分为二，要用开展的观点对待他们，不能一棒把他们打死。这类生，不是笨头笨脑，而是不用心思不在学习上，或是在某一环节上有困难，只要发挥他

9、们的专长，克服缺乏之处，仍然好学生的。如：有一个学生，他得了甲亢，上课经常打瞌睡，有些老师常常抱怨他对学习不感兴趣；事实上不是如此，只由于他本身体力缺乏了，让其他正常学生一样是不可能的，只有渐渐开导，让他把内心深处的好的方面正常发挥就满足了。另一个学生从一年级开场数学成绩就总是垫底的。每次测验或考试，一发试卷，没有发到他时，便喃喃自语地说：“我又是倒数第一了。”而数学老师总是爱在班上公布每个学生的分数及考试分数排名，弄得他认为反正学不学本人都是倒数，干脆不学。后来到五年级时，他曾有一个念头要杀掉数学老师。从上学期开场，他竟然不做数学作业，不是他一点都不明白，他就爱跟数学老师赌气；有一次数学考试

10、，他成心写完答案以后又通通涂掉，结果又得了最低分。经我理解，我刚接替数学时，他对数学不兴趣，觉得特别无望，加上对老师的反感，有逆反心理，如何会学好呢？又如，有某一学生做错了事，那件事比拟严峻，可我没有在班上指名套姓地批判他，为了不损害他的人格，而且他的自尊心特别强，因而，只能从思想上来教育他，渐渐开导他，让他认识做不对的地点；另外他在行为上，哪怕是小小的进步，也要赞扬他；在抄写生字上写得工整的也要表扬。因而班主任做学生思想工作，找学生谈话，也要从他的好处着手，让学生听了心暖。动之以情，晓之以理。尽管他有不好的行为，不够健康的思想，也要通情达理，由于人是有血有肉的，要善待犯了错误的学生，只能诱导

11、，不能用简单粗暴的方法来对付学生，由于，他们不是成人，他们的思想还特别幼雅。要用真情实感去改变他们不良的行为，要树立他们克服困难的自决心，不断找出落后的要素，不要半途而废，时常观察，及时觉察，有效处理。又如：有一学生他在学习上困难特别大，有 时老师叫他打开课本的哪一页，都找不到，读一句话也错漏百出；可他的劳动积极性可高了，最脏最苦的地点他都有份。通过一段和他交谈，耐心开导，他渐渐地认识了，学习和劳动一样，都要积极才有成果。后来的一段里，他认真起来了，也有了一定的进步，老师为他骄傲。同时要抓住反复生、后进生的转化工作，反复生、后进生的转化工作是不能一蹴而就的，要以逸待劳，不断开展，逐步提高它的过程。因而，对待后进生的工作要持之以恒。 总之，要提高学生的学习自觉性，思想的转变性，个性的开展，都要老师的用心去开发，去积极挖掘，才能培养学生的全面开展；要当个好班主任，要先修炼好本身，功底厚了，不管碰到什么班级，都能迎韧而上。由于学生正处于从不成熟逐步向成熟开展的阶段，因而老师要在尊重学生人格的前提下，还要有促进学生向各方面开展的责任心，特别是促进学生积极进取，勇于探究和敢于创新精神的方面开展，使他们成为国家的栋梁。