数学学科浅谈农村初中数学课中的德育渗透.doc

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1、数学论文之浅谈农村初中数学课中的德育浸透 初中数学课中有必要对学生进展德育教育吗？在过去我只是在教案上写上几条，然后停留在理论阶段，而课堂中只注重传授知识，提高学生解题才能。但实践证明，不注重德育教育，只埋头抓教学，效果特别差。作为一名初中数学老师，在教育教学工作中，应有认识有目的地抓住每一个能够浸透德育的契机，对学生进展广泛的德育教育。事实上新课程标准把德育教育放在十分重要的地位，培养目的是要使学生具有爱国主义、集体主义精神；逐步构成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。但如何实践在课堂教学中需要大家一起考虑讨论。下面我就本人在

2、数学课中对学生进展德育教育谈点本人的体会：一、发挥老师在教学中的人格魅力，寓德育于情感教育之中。数学课上，老师示范作用及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习适应的主要方法。老师要通过本人的一言一行来感染学生，以本人严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来阻碍学生。为了上好一堂数学课，老师做了大量的预备，采取了灵敏多样的教学手段，如此学生不仅学得特别愉快，而且在内心还会产生一种对老师的仰慕之情，并从老师身上体会到一种责任感。老师着装朴素大方，讲一般话，语言明晰、明白、有逻辑性，板书整齐，书写标准，辅导“后进生”耐心、细致，使学生在老师的表率作用下，潜移默化地遭到有益的熏陶和教育。课上老师要留意觉

3、察有上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，考虑征询题机智灵敏等方面的同学，老师要及时表扬，为其他同学树立学习的典范。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感熏陶和潜移默化的过程。老师本身的形象和老师表达出来的一种精神对学生的阻碍是宏大的，也是直截了当的。老师的板书设计、语言的表达、老师的仪表等都能够无形中给学生美的感染，从而熏陶学生的情操。二、要挖掘教材中的德育素材。在中学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要老师认真研究教材，充分开掘教材中潜在的德育要素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。在统计教学这节课中，我让通过学生的计算，明白本人从出生到如今，大约用了父母多少钱。再

4、比照甘肃省靖远县五合乡尧庄村里有个叫胡广义的人，尧庄村的贫穷是远近出了名的。几乎是所有的人家人均纯收入都缺乏千元。但他把本人的三个小孩都供成了大学生，他为了供学生，在外面打工整整5年没有回过家，爱人也由于这个5年没吃过一个鸡蛋，他们想着哪怕是一分钱也要存下来也要让小孩们上学。让学生在强烈反差的数字比照中，把本人的感想写下并读出来。在如此的课堂活动中，老师不断没有进展明确的道德说教，而节约、爱心和孝心的思想已悄然滋养着学生的心灵，这正是德育的最高境地。三、勾通联络，进展辩证唯物主义观点的启蒙教育数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的严密联络，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用

5、这一特点，进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。而且德育浸透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们能够适当开展一些数学主题活动。配合所学的知识内容，有目的的组织学生开展活动，使学生在开放的实践空间中，学习数学，应用数学。在教学活动中，师生活动和交往中包含着丰富的德育功能。只有提高课堂的“德育含量”，才能实现课改的真正目的，培养德才兼备的合格人才。总之，在数学教学中浸透德育教育是特别必要的，尤其对农村中学来说更是应该加强，但要留意它的策略性，一定不要喧宾夺主，让学生厌烦，要提高浸透的隐蔽性，注重浸透的灵敏性。我相信只要在在数学教学中多浸透德育教育，结合学生思想实际和知识的接受才能，必定能到达德育、智育的双重教育目的。