政教处范文中学生综合素质评价方案.doc

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1、政教处范文之中学生综合素养评价方案 综合素养评价是根底教育评价体系的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，深化素养教育，有效落实立德树人根本任务的重要举措。施行综合素养评价，有利于提高学生的综合素养，实现学生自我治理，自我约束，促进学生全面开展、健康成长；有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和价值观，营建良好的育人环境。依照河北省初中生综合素养评价施行意见，结合我校实际，特此制定了邢台市第十二中学学生综合素养评价施行方案。一、目的与原则初中学生综合素养评价是贯彻党的教育方针，全面施行素养教育的根本要求。评价要遵照导向性、可操作性、公平性和开展性原则。在对初中学生施行综合素养评价时，应力求内

2、容全面、客观，程序科学、标准，关注学生全面协调开展，关注学生的专长和潜能。二、内容与方法（一）评价内容综合素养评价包括根底性开展素养评价、专门性开展素养评价和创新实践成果评价三个方面。其中：1、根底性开展素养评价共包括七个评价维度，即：（1）道德质量；（2）公民素养；（3）学习才能；（4）交流与合作；（5）创新与发觉；（6）运动与健康；（7）审美与表现。七个评价维度的评定结果均以A、B、C、D四个等级呈现。2、专门性开展素养考察包括五项内容，即：（1）物理实验操作；（2）化学实验操作；（3）生物实验操作；（4）信息技术；（5）体质健康测试。3、创新实践成果评价概括为四项内容，即： 文学艺术创作

3、类； 科技实验、创造、制造、论文类； 综合实践活动类； 艺术表演类。（二）评价方法结合政教处的督导评估方案，对学生的综合素养评价分为日常评价和总结性评价。日常评价在日常教育教学中进展，依照根底性开展素养评价的七个维度和创新实践成果评价的四项内容，级部组织各班主任、任课老师依照制定的综合素养评价表进展周量化，月量化（附周量化、月量化表）开展有效量化，学期末评价小组开展本学期总评价（附学期末评价表），并填写到学籍表中，计入电子学籍。详细每项（100分）打出详细分数，按100分折算，分为A、B、C、D四个等级，分别表示优、良、合格和不合格。规定：95分及以上A级，9475为B级，7460为C级，59

4、以下为D级。总结性评价是在学生毕业时进展，在对学生各学期进展根底性开展素养评价和创新实践成果评价的根底上，结合专门性开展素养评价，对毕业生的综合素养做出终结性评价。三、评价方式以政教处制定的学生综合素养评价周量化表、月量化表以及政教处制定的本学期督导检查要求为主，各级部依照本年级特点，结合实际能够适当对评价表的相关工程进展微调，拿出一套合适本年级的综合素养评价表，打印发给班主任，张贴在班级，有效的开展好学生的综合素养评价。日常评价方法：1、常规治理评价。 主要涉及四个维度即：公民素养、道德质量、交流与合作、运动与健康。 量化方法：各级部组织各班进展每周量化，量化依照主要是各项常规检查的结果。2

5、、教育教学评价。 主要涉及一个维度即：学习才能。 量化方法：针对平时早读、课堂、自习课、晚自习，作业完成、考试纪律等，各任课老师有权利依照学生表现适当量化。3、创新实践成果评价。 主要涉及两个维度即：创新与发觉、审美表现。 量化方法：关于四个内容有专业专长的学生依照参加班级、学校、教育局或社会性的活动，获得一定奖项的给予适当加分，分值限制在15分。4、家长、社会评价。班主任应做到家校严密合作，能够依照家长的反映参与到评价中，同时也要做好学生在社会活动上反映出来的评价工作。特别留意：（1）周、月量化折算后超过100分的学生，级部或班级能够给予一定的表彰。从而引导学生的价值取向，鼓舞学生要做最好的

6、本人。（2）各项扣分原则和每周、月量化分值最低限和学期末评价等级为D的处理方法，由级部依照年级特点，或班主任班规制度来定，并将处理留作电子档案保存在级部，以供期末综合评价参考。比方：班里学生频繁迟到，不听治理，能够适当增加考勤的扣分力度。学期末评价（分两方面）：第一：学业成绩表的填写。 填写学业成绩表，原则上以整个学期各科的综合成绩为准，能够参考期中、期末成绩。 填写本学期的考勤情况和奖励、处分及撤销情况，以及学籍变动情况表（政教处会辅助此项工作）。第二：评价小组综合评价。 组成。级部组织各班成立由班主任为组长，本班任课老师组成的评价小组，建议人数在5人以上，小组成员在本班级授课时间一般不少于

7、一年，对学生有充分理解，为人老实、责任心强。 评价要求。评价工作正式开场前，要将小组名单向被评班级所有学生公布，假如超过三分之二的学生不同意某老师作为评价者，应作调整。学期末时，综合每个月量化，折算成100分，然后依照等级分制区间界定每个学生的等级，班级评价小组结合学期末的评价等级和学生平时表现做出最后的综合评价等级，填写根底性素养评价表。毕业前评价（四方面）：第一：在学业成绩栏填写毕业成绩和中考成绩（依照填表时间），以及三年以来的总的考勤情况、奖励、处分及撤销情况，如有学籍变动需要及时填写学籍变动情况表。第二：毕业前，在对学生各学期进展根底性开展素养评价和创新实践成果评价的根底上，结合专门性

8、开展素养评价结果，对毕业生的综合素养做出终结性评价，班主任需要依照六个学期的根底性素养评价表等级情况，填写初中生毕业根底性开展素养评价报告书，包括综合评语和总的七大维度的评定等级表。 综合性评语。班主任结合各老师的反应以及学生成长情况，对每个学生的综合素养予以整体描绘，重点突出学生的特点、专长和潜能。评语以定性描绘为主，同时还要依照学生七个评价维度方面的详细表现给予定量评价。最后，经班级评价小组讨论通过。评定时要留意对原始材料的分析与概括，防止以偏概全。假如评价小组成员之间存在严重分歧，应提交级部评价工作小组，通过更为广泛和深化地调研和讨论后做出决定。 七维度评价等级。分为A、B、C、D四个等

9、级，分别表示优、良、合格和不合格。详细等级评定参照河北省初中生根底性开展素养等级评定参考标准执行。对“道德质量”和“公民素养”两个维度的评价可不用比率调控，另外五个维度，一般情况下，获得每个评价维度A等级的人数操纵在班级学生总数的20%25%，获得B等级的操纵在45%50%，其余35%25%为C和D两个等级。根底性开展素养评价维度被评为D的学生，其材料需要提交学校学生综合素养评价工作督导委员会进展审核。（能够推延发毕业证等）第三：结合日常评价、专门性开展素养评价、综合实践和创新实践成果评价的结果，填写初中生毕业生专门性开展素养评价报告书、初中生综合实践与创新活动评价报告书、初中生创新实践成果评

10、价报告书，及学籍变动情况表。其中，初中生毕业生专门性开展素养评价报告书需要依照学生的实际成绩填写，等级班主任能够依照分值自行划分区间评定；初中生综合实践与创新活动评价报告书、初中生创新实践成果评价报告书的分数和评价等级有班主任依照学生的活动、获奖情况自定，由于都是加分的工程。第四：教育局评价表。一般在毕业前教育局会下发一个毕业生综合评价表，以上的评价结果确实是依照。建议：各级部组织各班制定班规；所有的评价结果由学生签字。四、评定结果备案（1）根底性开展素养评价。进展周量化，月量化，学期末评价。要求各级部安排好专项负责人，每月底不超过三个工作日将各班本月量化电子版，按班级顺序反应给政教处留档。每

11、学期末依照评价小组的评价结果填写好学籍表，按时上交到政教处备案。（2）专门性开展素养评价的时间、测试内容和评定标准以及考核方法均由教育局相关部门统一安排、发布。由学校组织施行专门性开展的素养评价，级部组织班主任依照评价结果，填写好初中毕业生专门性开展素养评价报告书，交学校审查、存档。（3）创新实践成果评价。每学期末依照创新创新成果评价的四大方面，班主任自行划分等级区间，进展评价、定级，并填写初中毕业生综合素养与创新活评价报告书，初中生创新实践成果评价报告书，计入档案。留意：所有填写一律用黑色碳素笔，不同意更改。五、对级部学生综合素养评价评比方法督查评估组长：张校长督查负责人：胡主任、靳主任专项负责人：张红丽老师（1）政教处会不定时对级部进展入班抽查，通过对级部的周量化反应出来。（2）综合素养评价将纳入级部班级文化检查中，占一定的分值计入量化中。（3）政教处依照级部月量化表和期末评价表的上交时间、量化的有效性进展打分，并记入政教处量化级部积分表中。（4）学期末将本学期的打分计入政教处对级部的年终考核专项量化中。