数学学科浅谈小学数学学习兴趣的培养.doc

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1、数学论文之浅谈小学数学学习兴趣的培养 小学数学应该说是一门难教的课程，由于大多数同学对数学不感兴趣，觉得单调无味，计算苦恼，稍不留意就全错。因而，调动、激发他们的学习兴趣相当重要的。如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“假设老师不想方设法使学消费生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲乏。”老师只有擅长激发学习兴趣，才能到达获取知识培养数学思维才能，开展智力的目的。 一、 创设良好的开端，引发兴趣良好的开端是成功的一半。老师首先要把微笑带进课堂，以老师良好的情趣去感染学生

2、，促使学生构成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。假设开始白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其留意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因而，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。二、创设课堂情境，激发学习兴趣 关于小学生而言，老师把教材中的征询题编成生动形象的童话故事，富有兴趣性的征询题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动。如在教学“年、月、日”时，老师发征询：“同学们喜爱过生日吗？”学生们都欢乐地答复：“喜爱！”接着又征询了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次答复后，老师说：

3、“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？但是小明满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想明白其中的机密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的不断。三 以语言的艺术加强数学的兴趣性语言是完成教学任务的主要手段。老师的语言科学精确、生动形象、幽默幽默、亲切自然，会使学生在潜移默化中遭到启发、鼓舞和熏陶。数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要老师能以精深的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营建一个良好的语言艺术气氛，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的

4、兴趣。四 进展实践操作活动，激发学习兴趣在教学过程中，既要注重直观教具的使用，同时也要尽可能变教具为学具，让学生通过操作、讨论、考虑、应用等方式充分感知，让学生亲身体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生动手的实际才能，让学生用动促思，以思促言，到达学以致用，自主学习的境地，从中觉察并获取知识。五 应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣采纳多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动爽朗的场面。总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运转机制，是完全遵照儿童心理开展特征和教育教学规律的，因而在教学中，老师必须高度注重学生兴趣的激发和培养。