《雨点儿》学习目标和教材简说（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx

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1、雨点儿学习目标和教材简说（精选优质公开课获奖 教案教学设计14篇）2022-12-15雨点儿学习目标和教材简说（精选14篇）雨点儿学习目标和教材简说篇1学习目标：1、认识11个生字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教材简说：本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学 生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草 儿更绿了。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生 知道雨水和植物生长的关系。教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。雨点儿学习目标和教材简说 篇2【教材分析】课文雨点儿

2、是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第 12课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来， 课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨 点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到 户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多 一层。【学习目标】1、认识11个生字，学会写“方、半、巴二2、理解课文内容，弄清雨水同植物生长有着密切的关系；3、能正确、流利地朗读课文，用感情地读好对话。1、能正确流利地朗读课文。在读中培养学生审美情操，使学生 觉得雨点非常的可爱，雨点的作用非常大，能给人

3、们、给世界带来的， 美丽。2、通过展开合理的想象，使学生理解雨点的作用。【目标阐述】每条目标都体现了三维的融合。K目标知识技能：能正确流利地朗读课文。过程与方法：学习读书的方 法：学会有感情地朗读课文。情感态度价值观：培养热爱读书，喜欢 语文。使学生觉得雨点非常的可爱，喜欢雨点。K目标2U知识技能：了解雨点的作用。过程与方法：学会根据课文内容展 开合理的想象。情感态度价值观：在读中培养学生审美情操，雨点的 作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。【教学重点、难点】识字和练习朗读（有感情地读，合作读，配上动作读）是教学的 重点。合理地展开想象说话是教学的难点。【教学过程】一、创设情境复习导入1

4、、（老师拿着小雨点的头饰）师：小朋友，昨天我们结识了一位 新朋友它是谁啊？师：那你亲切地叫它一声吧！（学生来读词“雨点儿”关键是儿 化的正音。）2、齐读：你们的嘴巴真甜，我一定就知道你们很喜欢雨点。那 你来夸夸它吧，通过上节课的学习，你觉得它是一个怎么样的雨点？ （引导学生说说雨点可爱的外形，激发情感）你们把小雨点说得那么可爱，又叫得那么亲热，它可高兴了，它 想听你们读读这三个词：“数不清（后鼻音）、云彩（轻声）、飘落” （开两列小火车）你能用这几个词来说一句话吗？用上一个两个三个 都可以。二、学习课文1、学习第24节（1）引入：过渡：是啊，大雨点、小雨点，数不清的雨点儿，从云彩里飘落 下来。

5、它们碰见了会说些什么呢？打开书本105页找找看，它门说的 话在课文的哪些小节？（2）师：找到了吗？ 24小节（课件出示这3小节）师：请你在这3小节里找一找，哪些句子是他们说的话，用尺子 划下来。（课件上这些句子用红线划起来。）师：反馈，请学生来读3句话，把句子读通顺（可以找基础较弱 的学生回答。）（3）师：我觉得刚才三个小朋友读的时候语气不一样，为什么会 不同呢？（因为句子中有问有回答。老师把“问”和“回答”贴在黑 板上）（4）你们真会读书，问和回答的语气是不一样的，那哪句句子是 问？ “你要到哪里去？ 你怎么知道大雨点在问啊？师：是啊，大雨点想知道小雨点去哪里，它心里可好奇了，你能 学着它的

6、样子来问问看吗？先自己读，在指名12人读，齐读一遍。 师：你们问得真好，小雨点也问了大雨点呢，读读她的话, 第 3节。师：小雨点想知道什么啊？师：这句话小雨点点先回答了大雨点，又提了问题，你能读好吗？ 试试看该怎么读学生自己读，反馈请34人来读（6）小雨点那么想知道，那大雨点到底去哪儿了？请12人来 回答。比较句子：有花有草的地方；没有花没有草的地方 学生自己读句子，比比有什么不同 说话训练：哪里有花有草？那儿可漂亮了，小雨点去那儿一 定很开心的，我们来读读它的话。请12人指名读，齐读一遍。哪里没有花没有草？是啊，沙漠上一片荒凉，几乎没有生命，满眼都是沙子，没有一 片生机，（把没有加点。）既然

7、那么荒凉，大雨点去那里干吗啊？哦, 原来大雨点是帮助那里，使那边变得更漂亮，真是一颗善良的小雨点, 我想它要去帮助别人一定是很自豪的，我们来读一读它的话。连起来读3句话：现在我们来试试，我做大雨点，你们做小雨点（师生对话，可以 再交换角色一定要达到学生掌握句子为止）你喜欢谁？就读读谁的话，给动画片配配音同桌两个人试试互相读。指名读，请两个学生带上头饰来分角色朗读。在读之前可以 让小雨点打打招呼，老师进行评价点拨。请 2对学生（注意远近 距离不同学生在问答时的声音和体态的不同指导）哦，那么多雨点都想来试试，那雨点儿们，我们一起来好 吗？（请学生带上自己准备的头饰齐读。）2、学习第五节：过渡：读得

8、真好，小雨点要去有花有草的地方，大雨点呢要去没 有花没有草的地方。大雨点小雨点去了那儿，那儿怎么样了呢？（自 己读读课文）（1）学生自己读课文，多读几遍。师：刚才你们自己读了课文，从课文中你读懂了什么？有花有草 的地方怎么样了？是啊雨点儿来了，小草更干净了，长得更漂亮了我 们一起去看看吧（看课件有花有草）师生接读，可以先集体，再个别， 最后一起读。 觉得怎么样？是啊，有花有草的地方更美了，没有花没有草 的地方也成了绿洲I,这都是因为有了善良、懂事、助人为乐的雨点, 雨点的作用真大啊！读给我听听好吗？先自己读。师生接读1遍。再 指名12人读。最后齐读。（3）把整一节连起来读一读。（4）全文朗读：

9、是啊，多亏了雨点的帮助我们才能拥有这么美丽 的世界。我们连起来读读文章，你可以选择大雨点或小雨点读它们的 话，旁白老师读。？（5）说说（）的雨点师：你们真会读书，都读懂了小雨点的心思了。你真是和小雨点 越来越贴心了。学了课文你觉得他们怎么样的雨点？三、说话训练过渡：数不清的雨点从云彩里飘落下来它们会去哪里？我们一起 去吧（老师可以做动作）1、师：小雨点们（老师叫一声）2、我们一起出发了：课件结束，课外词语的积累。师：雨点儿们，我们刚才去哪了？（学生回忆：宽阔的大海，荒 凉的沙漠、茂密的树林、学生一边回忆，教师就把词语贴到黑板 上。）3、说话训练：师：刚才我们看了那么多地方，一定还有其他你想去的

10、地方，你 最想去哪里？（学生先说地方）师：那么多的地方，一定有一个是你最想去的，你最想去哪里？ 去干什么？河流：小鱼一定很欢迎你的。沙漠：要是我们的有许许多多雨点都去沙漠的话，那里一定也会 变成绿洲。马路：你都想到给马路扫地了，真是个勤劳的小雨点。大山：你想得真好，我得替那些树木谢谢你大海：你们去了，我们的大海一定会更漂亮的！）四、写字我们刚才去了那么多地方，你会读这个词吗？ “地方”（注意轻 声）可以开小火车。我们来看看这个字怎么写？跟着课件书空笔顺。看老师范写，（注意横折钩要斜着写）学生自己写一个在田字格里。用投影仪反馈。并把自己想去哪里写下来，不会写的字写拼音。五、总结今天我们的雨点去了

11、有花有草的地方，也去了没有花没有草的地 方，我相信不管你们到了哪里都会使那里变得更漂亮。雨点儿学习目标和教材简说 篇5这是我们学校一位老师公开课的教案设计，贴在这儿和大家 一起看一看，讨论讨论。【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、理解“数不清、飘落、半空”等词语。3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。【教学重难点】教学重点是朗读。教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。【教学过程】一、联系生活、激趣导入大自然中有各种各样的声音。大家静静地听，这是什么声音？（雨 点儿滴答的声音）（生：是下雨的声音）对，这是雨声，是雨点儿的 歌声，是雨点儿的说话声，这节课我们来认识这些

12、可爱的雨点儿好吗? （齐读课题）二、初读课文、认识生字1、请同学们借助拼音自由地大声地读课文，喜欢哪一节就多读 几遍，要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问你的同桌 或者老师。2、调皮的生字宝宝从课文里跳出来了，会认识他们的小朋友就 大声地把他读出来。（边读边正音）3、调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子，没有了音节的帮助，小朋 友们还能认出他们吗？三、在朗读中理解课文、感悟课文1、表情朗读，理解数不清与飘落的意思：（1）小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这 段话你也能读得这么棒吗？我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。（数 不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）说说你读

13、懂了什么？（理解词语：数不清）除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？ 还从其它地方读懂了什么吗？通过动作表演理解飘落的意思，再把整句话连起来读一读。2、在朗读中学习对话： 雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话 要对大家说？（看图指名说）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。（指 导好疑问句的朗读语气） 谁能来读一读，大雨点儿在说什么？谁能来读一读，小雨点儿是怎么回答的？上台表演对话、给图片配音。男女生对读，小组对读。3、在朗读中体会雨水帮助植物生长： 大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方， 你们看，小雨点儿到了有花有草的地方，花儿、草儿

14、洗了个澡，喝足 了水，花更红了，草更绿了。（课件演示小雨点到了有花有草的地方） 大雨点儿到了没有花没有草的地方，这儿变成了什么样子？ （课件演示长出了红的花绿的草）谁能根据刚才看到的画面，把这两 句话补充完整。小草从（ ）o小花（ ）o因为有了雨点儿的滋润，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠 在花瓣上、在叶片上滚动，种子开始发芽、长叶、开花，没有花没有 草的地方长出了红的花绿的草，世界变得多美呀，我们美美地读一读 最后一个自然段，喜欢表演的同学可以加上自己的动作。 雨点儿如此神奇，把大地打扮得这么漂亮，你喜欢它们吗？ 如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢？四、演唱歌曲，再次感悟雨水与植物生

15、长的关系孩子们，雨点儿是多么可爱呀，可是你知道雨点是怎样形成的吗? 这个问题留着小朋友们课后完成，回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈。种子要发芽、种子要长大，它们需要雨点儿来帮忙，最后让我们 在小雨沙沙的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧。雨点儿学习目标和教材简说 篇6教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小 雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的 滋润，花更红了，草更绿了。学习目标：1 .认识本课12个生字。会写“方、半、巴 3个字。2 .正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。3 .运用添改板画和用自己平时喜欢的方式朗读课文等形式学习 课文，说说自己

16、平时见过的雨的特点，充分调动多种感官，以及学生 已有的知识储备，创造自主选择的契机，提高学生的观察能力，激发 学生热爱自然的感情。4 .通过对课文的理解，以及课件的演示：雨水的形成以及干旱无 水的大地在雨水的滋润下长出花草，使学生懂得雨水与植物生长有着 密切的关系。教学重点、难点：1 .认字和练习朗读。2 .要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。3 .通过多种形式提高学生观察能力，激发热爱自然的感情。教学准备：教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？ 观察各种雨的特点。教学时间：两课时第一课时教学内容：通过朗读课文、课件演示等形

17、式理解课文内容，突破 重点、难点。教学过程：一、导入新课猜谜语，激发兴趣。同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来 一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落 入水中就不见。（雨）通过谈话，调动学生已有的知识储备。1 .生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）2 .同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！那么你观察过大 雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像盆往下泼一样，落在地上的雨水汇成溪 流）.这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天）（前几天，我们这刚刚下过几场绵绵的秋雨）（春雨沙沙下过，春姑娘就来了）揭示课题。今天我们

18、就来学习一篇关于雨的课文。y u di a n e r12.雨 点 儿板书：大家注意看“儿”这个字，单独读时读二声，在这里和点连起来 读儿话音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读指读全班读）二、初读课文过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？ 快打开书翻到这一课吧！提出自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确, 把句子读通顺，组长领着学习这一课的生字宝宝。检查自学情况：sh u q I ng pi a o lu d b a n k d ng hu 1 d a y u n cai d i fang数不清飘落半空回答云彩地方1、词语：（学

19、生以对口令的形式领读：请你跟我读，我就跟你读， 读准声韵调，扫清拦路虎。）（彩、方在这里读轻声）点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方2、生字：（以开火车的形式读，可视情况去拼音。）三、理解课文。学习第一段。1、过渡：同学们会读生字和词语了，句子读的怎么样呢？谁来 读第一自然段。（多媒体出示第一段，指读）数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。2、师板画。3、对照这句话，大家都来读一读，对老师画的有什么意见？（数不清的雨点儿指雨点儿很多，数不过来，老师画的雨点儿太 少了。）谁听到了，再来说一说。4、在同学们的帮助下，老师听明白了，你们明白了吗？那就请 你们帮老师画出数不清的雨点儿来吧！（学生

20、添加板画）5、除了雨点儿数不清，还有什么数不清？（星星、雪花、头发）6、师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个 词时要读重一些。（范读、指读）学习二、三、四自然段。1、多媒体演示：“飘落下来”是怎么落呢？（看课件）2、师：飘落下来的雨点儿里，有大雨点儿，也有小雨点儿，半 空中大雨点儿会和小雨点儿说些什么呢？想听吗？（多媒体播放大、 小雨点儿对话的动画。）3、读句子：他们的对话有趣吗？从书中找出来读一读。4、多媒体出示句子：用你喜欢的方式读，想怎么读就怎么读。5、点红第二段：你想用什么方式读？（根据学生回答，或赛读、接读、评读。提示读出问的语气）6、点蓝第三段：你想用什么方式读？问

21、：这句中小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？问：你呢？也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？不是，是什么？（是小雨点儿反过来问大雨点儿的话）问：它会问什么？（你要到那里去？也到有花有草的地方去吗？）7、大雨点儿到那里去了呢？用你喜欢的方式读一读吧！8、分角色扮演大雨点儿和小雨点儿。（加动作带头饰表演）学习第四自然段1、想象：大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，想象一 下，它们到过的地方会是什么样？（据学生回答来学习）2、多媒体出示第一句：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。师范读，注意读好“更红、更绿二.出示图欣赏请同学们闭上眼睛，渲染：雨过天晴，太阳出来了，空气多么清 新，打开窗户看看吧！学生

22、睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想 象到的。3 .问：雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草 呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？（干旱的土地、沙漠）4 .课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花绿 的草。师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草，盼呀，盼呀， 终于下雨了，经过雨水的冲洗，大地湿润了，不久也长出了红的花, 绿的草。5 .想象：如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？（谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。）6 .朗读：不只小花小草高兴，我们也很高兴，就让我们带着喜悦 的心情一起读这一段。【学习重、难点】1、教学重点：认字和练习朗读。2

23、、教学难点：弄清雨水同植物生长有着密切的关系；解释词语： 飘落、雨点、云彩。【教学理念】1、采用听读识字法进行教学，在反复练习和教师指导的朗读过 程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。2、积极倡导自主、合作的学习方式。3、充分开展探究活动，让学生从生活中找出雨水对植物的生长 有帮助。【教学准备】多媒体课件、识字卡片、雨点图、羽毛。【教学时间】2课时。【教学过程设计】一、激趣导入、揭示课题1、播放不同的雨声。同学们，你们听到了什么啊？（学生自由说）。2、课件展示不同的雨景，让学生“耳闻目睹”雨声和雨景。3、揭示课题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节 课我们一起来学习一篇新的课

24、文。题目是雨点儿4、指导学生读一读课题，强调儿化音的读法。二、初读课文，识记生字1、组织学生初读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，不会的认的字用笔先圈出来, 然后想办法认识他。大雨点和小雨点说了些什么？2、组织各小组认读生字，摆生字卡，同桌交流：（出示课件）师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家。（引导学生 进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。）3、互相读读课文，加强记忆。学生自读课文后相互交流（知道什么说什么，了解多少说多少,四、总结延伸。1 .总结：同学们学习了这一课，我们知道了雨和人类、植物有着 密切的关系，想知道雨是怎么形成的吗？（课件演示）2 .延伸：自然界中不仅有雨，还有风

25、、雪、露、雷、电，希望同 学课下查查资料，问问家长，讲给老师同学听。3 .最后带上头饰在小小雨点的律动中结束课文。附：板书设计y u di a n e r12 .雨点儿第二课时教学内容：复习巩固、处理练习、指导书写。教学过程：一、复习。朗读课文。1、师：上节课，我们学习了 12雨点儿这一课，你知道了什 么？带着这个问题一起读一读课文。（做到正确、流利，尽量有感情）2、问：你知道了什么？（从内容及知识方面谈）巩固字词。1、巩固会认的生字：课件：过河摘果子游戏，会读的字变成石头，谁过了河果子就 归谁。指导学生观察：点、半、问、清、空、方读一读，你发现了什么？（都是鼻音，前三个是前鼻音，后三个 是后

26、鼻音。）指导学生区分：彩、数读一读，你又发现了什么？（“彩”是平舌音，“数”是翘舌音）点空彩扩词练习。3、拓展练习：课件出示“我会读”指导学生读通三个句子，在具体语言环境中复现生字。雪花从半空中飘落下来。你会回答这个问题吗？晚上，我坐在院子里数星星，怎么也数不清。4、课后练习：课件出示课后练习的句子。指导学生读通顺。补充练习:从土里钻出来。从天上。从。二、指导书写。1、出示三个字：方、半、巴，指导学生认读。2、学生看书，自学生字的笔顺。3、课件演示生字笔顺，指名书空。4、教师范写。方：（教师边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）半：（注意“半”与“羊”对比）巴：（注意第二笔是短竖，第

27、四笔竖弯钩要宽一些）5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。6、反馈书写情况，学生再次练写。附：板书设计y u di a n e r12.雨点儿雨点儿学习目标和教材简说篇7【教学目标】认识11个生字，会写“方、半、巴” 3个字，正确流利朗读课 文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养 学生热爱大自然的感情和创新意识。【教学过程】一、激趣导入，披文入境1、出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。2、说一说，你看到了什么？听到了什么？3、看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它？4、揭示课题，指导读题。二、初读课文，学习生字1、生看课文，听课文配乐朗读。2、这么美的

28、课文，想自己读读吗？遇到不认识的字怎么办？3、生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同 桌。4、cai课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们 要认识的绳子，红色的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个 就读哪个。5、去拼音,打乱顺序读。6、去朋友，你还认识它吗？三、细读课文1、生字学得好，课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。2、同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬 他。3、你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。谁认为自己读得更好，向他挑战吧。喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。（知道读好问句，并相机理解“数不清、飘落”）4、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿

29、的对话。5、cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大 地发生了什么变化？6、看到这么美的景色，你的心情怎么样？带着高兴、喜爱、赞 美的语气读读第五自然段。7、老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化？美丽的露珠从树叶上（）o（）从（）。8、假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿你会对老师说什么？创设情境，师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用 礼貌用语。9、把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴 听。四、指导书写生字五、作业仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说 的话，好吗？雨点儿学习目标和教材简说篇8教学目标：1 .认

30、识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。2 .能正确朗读课文，理解“数不清、飘落”等词语。3 .培养孩子热爱大自然的思想感情。教学重难点：认识11个生字，能按笔顺正确书写“方”。正确朗读课文，理解“数不清、飘落”等词语。课前准备：课件，生字卡，歌曲小雨沙沙学习过程：一、激趣导入.猜谜导入今天老师给大家带来一则谜语，你来猜一猜。千条线，万条线, 落到水里看不见谁来猜？（板书：雨）1 .雨滋润着花、滋润着草、滋润着世间万物，人们都很喜欢它。 于是，大家给它取了个好听的名字一一雨点儿。（师补充课题，点是 一个生字，请小朋友拿起小手跟老师书空）谁来读这个生字。2 .瞧，雨点儿也来到了我们的课堂，（

31、出示雨点儿）谁来和它打 声招呼？我们一起来叫叫它。二、初读全文，学习生字。1 .真好，雨点儿可开心了，它们都从云彩里飘落下来，飘呀飘呀 飘到我们的课文中去了，让我们一起到文中去找一找吧。读书之前, 先看清老师的小提示：自由读课文，难读的生字请拼音宝宝帮忙，多 读几遍，争取读正确读通顺。（读书时背挺直，脚放平，书拿正。）轻 轻地把书翻到105页，.学习生字。小朋友们读得真认真，接下来我们进行识字大闯关游戏，有没有 信心。请闯第一关一一你会我也会（词语）1）真的会吗？会就赶紧自己读一读吧。谁来当小老师带大 家读。2）去掉拼音还认识吗？自己试着读一读一一开火车。3）这么多小朋友想读，大家一起来读读，

32、老师用心听听，哪个 小朋友读得最认真。请闯第二关一一你记我也记（单个生字）记什么？（记生字）记生字有哪些办法？方法很多，就看你们会 不会记，同桌选1个最难记的字记一记。一一你记住了哪个字？随机 出示生字卡片，并引导归类识记（指名说，同桌说）加一加：清、飘、空、答换一换：彩、飘 谜语：问、回 生活中：彩、数。下面进入第三关一一你摘我也摘谁来摘？他如果读对了，我们跟着他一起读。3.巩固生字：四人 小组认生字。小雨点儿要考考你们，到底是不是真正的识字小能手，四人小组 认一认雨点儿上的生字宝宝，看谁最棒！三、学习第一自然段。1 .看到你们那么棒，云妈妈带着更多的雨点儿来了，到底来了多 少雨点儿呢？我们

33、拿起手指一起来数数，1、2、3、4你数清楚 了吗？唉，这么多的雨点儿真是数也数不清，可以说一一出示词语: 数不清的雨点儿（自由读一一指名读2生一一老师也想读，范读一一 谁再来读男 生读女生读齐读2 .说话训练：雨点儿多得数不清，还有什么也多得数不清？指名 说，随机出示图片。预设：数不清的沙子（好大一片沙漠呀）数不清 的星星（多美的夜晚）数不清的人（真是人山人海啊）数不清的树 （那肯定是一个茂密的森林）数不清的头发（真是一个善于观察的孩 子）数不清的花（百花齐放）数不清的鱼还有这么多同学想说，同桌说一说。3 .学习句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：数不清的雨点儿从哪里来呀？（云彩里）出

34、示句子，自己读 一读吧。师：雨点儿雨点儿，你从哪里来呀？（问2生）现在我就是雨点儿，谁来问问我？指名问起来问问我吧。哇，这么多雨点儿，雨点儿雨点儿，你们从哪里来呀？现在，谁来读这句话？自己先试一试；你来读（2生）一一男生 读女生读齐读。课间操：这么多可爱的雨点儿跳着舞来了，真美啊！让我们随着 雨点儿一起唱一唱、跳一跳吧小雨沙沙四、学习2、3、4自然段1 .出示图片：大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们还在说 着话呢！请你读读课文2-4段，去听一听他们在说些什么呀？2 .大雨点儿和小雨点儿在说什么呀？（指名）哦，原来他们在一 问一答呢！3 .我就是大雨点儿，你们是小雨点儿，我来问问小雨点儿“你

35、要 到哪里去？”（问2生，再问全班：小雨点们，你们要到哪里去？）4 .现在，我是小雨点儿，你们是大雨点儿，来问问我好吗？（重 点指导读好问句）6 .小结（板书）：从雨点儿的对话中我们知道了小雨点要去有花 有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。7 .不久，大雨点儿、小雨点儿分别去了自己想去的地方，那里发 生了哪些神奇的变化呢？我们下节课再来学习。五、写一、二个字。雨点儿学习目标和教材简说 篇9一、导语1、同学们，老师给大家猜个谜语，听好：千条线，万条线，落 在河里看不见，猜猜这是什么。2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫雨点儿，跟老 师一起读，再读一遍。二、新授1、下面听老师读课文，在

36、老师读得时候，你看一看这篇课文有 几个自然段，写上序号。2、这篇课文一共几个自然段，那老师刚才读得好吗？你想夸夸 老师吗？那你想不想也和老师读得一样棒？下面请同学们自己练习 读课文，遇到不认识的字应该怎么办？我们班的小朋友真会学习，下 面请学生放声读课文，注意读准字音，读通课文。3、合作学习是一种很好的学习方法，下面我们四人小组合作读， 可以一人读一自然段，也可四人一起读，想怎么读就怎么读，不过老 师有一个要求，要把课文读熟练。老师说明白了吗？老师这儿一些合 作章，想把它奖给最会合作的小组，有信心争得吗？5、老师刚才认真观察了，发现这一小组最会合作学习，这几张 合作章就奖给你们小组。6、谁愿意

37、当小老师领着大家读。（抽5名同学领读）7、这一次我们比赛读课文，老师给同学们3分钟的时间，读完 一遍就在题目的旁边奖给自已一颗小星星，看谁得到的小星星最多。 好，开始！8、老师发现孙佳媛得了 4颗小星星，真棒！谁也得到了 4颗小 星星举手，祝贺你们，你们获得了 一个读书章。9、下面我们一起读一遍课文。10、大家读得这么熟练，生字宝宝也想来凑个热闹，它想和同学 们交个好朋友，你想和它们交上好朋友吗？瞧，它们来了。（课件出 示）三、学习、检查生字（课件辅助）1、会读得同学和生字宝宝打招呼。2、有的小朋友会说，有的字宝宝我不认识应该怎么办，谁有好 办法？3、看谁能最快和所有的字宝宝交上好朋友。4、谁

38、和字宝宝交上了好朋友，这么多同学，真棒，没有交上好 朋友的也不要着急，谁愿意做大家的小老师。5、抽生领读。2人6、那离开拼音朋友的帮助，你还认识它们吗，请同学们打开书 107页，自已试试。7、请同学们看生字卡片，认识地站起来大声读。8、这一次我们抢读，老师看谁反应得最快。9、下面同桌两个互相听读生字，读下来的就给他加识字章。10、谁得到了识字章，这么多同学真棒。11、大家这么就和字宝宝交上了好朋友，相信课文一定会读得更 棒。四、学习课文1、下面我们一起把课文读一遍。（生读）2、读完了课文，你都知道了什么？3、下面老师要考考大家，怕不怕？ 出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

39、你能把这句话完整地读一下吗？我们大家一起读。说一说，生活中还有什么东西数不清。 老师要考的第二个问题是小雨点儿去得地方是哪儿？大雨 点儿去得地方是哪儿？请同学们从课文里找出有关的语句，用笔画出 来。4、是呀，小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花 没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？请同学们闭上眼睛，师读课文最后一段。你看到了什么？（抽生 说）让我们一起去看看吧！”（欣赏图片）：有的同学说真美呀，这都 是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？有一位作作曲家也很喜欢雨点儿，他 作了一首曲子来赞美雨点儿我们一起来听听，会唱的可以一起唱。如果你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？五、总结这节课我

40、们不仅和很多生字宝宝交上了好朋友，还读了课文，下 节课看我们能不能给字宝宝找到好朋友。雨点儿学习目标和教材简说 篇10【教材简说】本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学 生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草 儿更绿了。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生 知道雨水和植物生长的关系。【学习目标】1、认识n个生字，在识字过程中积累识字方法。2、会正确书写“半”、“方”两个字。3、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣，感受雨点 儿的可爱。【教学过程】一、揭示课题1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。你听，这会它又唱起 了歌！（课件播

41、放下雨的声音）它们是谁呀？2、预设a：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它一“雨点 儿”吧。我们一起来叫一叫！预设b：刚才小朋友给他取了一个很好 听的名字“雨点儿。”我们一起来叫一叫！（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？如果学生说不出，就 比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。）（跟读，指名读，正音。）3、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会 跑出来和我们见面呢！谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。 愿意的小朋友一起来吧！（齐读。课件出示课题、声音）我们赶快鼓掌欢迎呀！让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个 好听的名字。二、初读课文，学习生字1、激发学习

42、热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。雨点儿说呀，今天， 要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置 上，和你交朋友。（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表 现好的孩子。）2、自读课文：请小朋友们打开课文雨点儿，认真地读一读课 文，读完以后请你来说说你知道了什么。3、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？4、学习生字： 今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢！请小朋友们 到课文中去把它们请出来吧！找到了，你们就认识一下，大声地打招 呼吧！（学生到课文中找出生字自己读一读。）我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指 名读正音齐读） 老师把生字朋友头顶上的帽子摘

43、了，你是不是还认识它们呢? （去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友！（随机交流识字 方法，并开双轨火车组词）（4）为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗?（转盘游戏）看小朋友玩得这么开心，很多的生字朋友都想在我们这里安 家呢！瞧！ “方”字已经在安好家了。我们一起来看地方的“方”字。（写字指导：师示范写，特别注意笔顺。）三、理解课文，感受阅读乐趣1、小朋友真热情，瞧，雨点儿们都来了！出示句子“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”请你读一读 这一句话。（开火车读）2、齐读，回答：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）你还知道什么也数不清？（星

44、星、白云、头发、树叶）（奖 励你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子！）（指导学生把话说完整。）3、理解“飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上 “飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）让学生在宽松的环境中交流互补）三、再读课文，理解新知1、这篇课文有共有几个自然段，请同学们在课文上标上序号；2、第一自然段（1）读第一句：课文上说的云彩就是我们常看见的天上的云。问：云有颜色吗？都有什么颜色？（2）老师相机告诉学生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物体，当 云碰见冷空气的时候就会变成雨点落下来，当天气太冷的时候就会变 成雪花，所以我们冬天可以看见下雪。（3）教师简笔画，画一朵云，

45、先画三点水滴。老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲 台画雨点）（4）你们说这里有多少点雨滴？（数不清的雨点就是很多很多, 没有办法数。）雨点从云彩里飘落下来：飘落是怎么样的？谁来说说？然后拿出羽毛与粉笔，让学生比较 下羽毛与粉笔在落下的时候有什么区别，然后解释飘落是飘飘晃晃地 降落下来的意思。3、第二四自然段（1）自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？ （引读对话） 练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气） 他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解“半 空”）（4）学习“半”和“方二（书空，在作业本上书写）4、最后一个自然段 出示课件：没

46、有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长 大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。指名读，表演读。4、齐读全文。是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来 看一看。（实验：一张纸和一支粉笔的降落）谁来试着读一读？（指名读。）刚才老师听到你读“飘落”这个词，读得特别慢，你为什么这么 读呀？（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿 慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了！）还有谁想再来读一读？多美的景色呀，让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来 读好这句话。（齐读）4、这个句子里有几个词语，你能把它们读好吗？课件出示“数 不清、云彩、飘落”

47、三个词语，指名读，小老师带读，齐读生字卡片 上的生字“数、清、彩、飘、落二（给读得准确而响亮的孩子奖励这 些雨点卡片）三、学习第二至五自然段1、学习二至四自然段： 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，大雨点儿遇见 了小雨点儿，发生了什么事呢？请从课文中找出来读一读。（课件出 示，齐读）。小朋友听到半空中大雨点儿和小雨点儿在干吗呢？（说话） 你从哪里看出来的？（引导提示语“问” “回答”“说”）原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说 话我们就可以看提示语了。（3）朗读训练：我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问 问我？（师生合作）小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨