部编版三年级上册语文古诗三首教学反思.docx

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1、古诗三首教学反思本节课学习的三首古诗，均写出了在秋天的背景下而触生的情感，或赞美秋 天的美景，或表达诗人思念故乡、思念亲人的感情。三首古诗的教学如何进行分配，值得我们认真思考。我们始终要抓住教学目 标任务，抓住本年龄段孩子的认知特点去设计课程，这样才能有的放矢。本次课 程内容的安排，一是把握了单元及课文整体，有意识地引导学生增强对比阅读的 意识，这有利于在日后不断增加的阅读中及时做出评价与选择；二是有意识地培 养学生的自学能力，先“扶”后“放”，不管是对三首古诗整体学习方法的考量, 还是在一首古诗的学习过程中自学与讲学的穿插，都意在引导学生运用“学习一 一总结一一运用”的方法进行学习；三是注重

2、了古诗的朗诵以及我国古代传统文 化的积累，在感知我国优秀传统文化之美的同时，也能培植学生的人文底蕴。根据诗的生字、难易程度，我进行了本次的内容安排。一是分散生字量，二 是培养学生的自学能力。为帮助学生掌握学习古诗方法，我实行了分步走策略。在赠刘景文的学 习过程中，采用“扶”的方，引导学生总结学习古诗的方法；在学习山行和夜 书所见的过程中，引导学生运用学到的方法进行迁移应用，学生在教师的恰当 引导下自主合作学习，理解诗歌所描绘的画面，感悟诗歌意境。学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中 的合作伙伴。在课堂上教师要为学生留出充足的时间，让学生自己去研读古诗， 让他们在自读自悟，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。教师引导 学生互相评议，并进行鼓励性总结，让他们在体验成功的过程中感受到学习的乐 趣，增强学生的自信心。因为三年级学生的自学能力较弱，他们仍需要教师进行辅助、指导，不可完 全放手，否则学生将会找不到具体的学习方法。在教学过程中教师不仅要引导学 生学会文中的生字，理解文中的重点词语，还要在理解诗句意思的基础上引导学 生体会作者的思想感情，并要引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，引 导学生的思维向更深、更远处发展。另外，三年级学生的自学能力较弱，即便是在“放”手自学探究的过程中， 缺少指导具体的学习方法，切记不能让学生感到茫然而无所适从。