教育的组成部分ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第六章第六章 教育的组成部分教育的组成部分孙孙 玲玲无锡城市职业技术学院无锡城市职业技术学院为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第六章第六章 教育的组成部分教育的组成部分一、德育一、德育二、智育二、智育三、体育三、体育四、美育四、美育为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 德育德育一、德育与社会、人生一、德育与社会、人生1.1.德

2、育的内涵和外延德育的内涵和外延德育即德育即培养学生品德的教育培养学生品德的教育。狭义狭义德育专指德育专指道德教育道德教育，广义广义的德育指的德育指道德、思道德、思想和政治想和政治方面的教育。方面的教育。法制教育法制教育从属于从属于广义的政广义的政治教育治教育。心理教育、性教育、青春期教育中涉及。心理教育、性教育、青春期教育中涉及价值教育价值教育的部分才归属德育范畴。的部分才归属德育范畴。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.德育的功能德育的功能德育功能德育功能社会性功能社会性功能个体性功能个体性功能教育性功能教育性

3、功能（1 1）德育的社会性功能：指）德育的社会性功能：指学校德育学校德育对社会政对社会政治、经济、文化等发生影响治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功的政治功能、经济功能、文化功能能、文化功能等，等，德育社会功能实现的间接性德育社会功能实现的间接性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能德育的个体功能德育的个体功能指德育对受教育者指德育对受教育者个体发展个体发展能够产生的实际能够产生的实际影响。包括德育对影响。包括德育对个体生存、发展、享用个体生存、发展、享用发发生影响三个方面。其中生影响三个方面。其中享用性功能享用性

4、功能是德育个是德育个体功能的最高境界。体功能的最高境界。享用功能：精神享受享用功能：精神享受发展功能：人格的完善发展功能：人格的完善生存功能：科学的价值观、道德原则和行为规范生存功能：科学的价值观、道德原则和行为规范为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能德育的教育性功能（德育的教育性功能（没有无教育的教学没有无教育的教学）含义含义:一是德育的一是德育的“教育教育”或价值属性；二或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。赫尔巴特：赫尔巴特：“我不承认有任何我不承认有任何无教

5、育的教无教育的教学学”“教学如果没有进行道德教育，只是教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。一种没有目的的手段。”（理解：知识、技（理解：知识、技能固然重要，但是与做人的方向、价值观相能固然重要，但是与做人的方向、价值观相比，就不能不具有工具的性质。）比，就不能不具有工具的性质。）落实：落实：德育系统本身教育功能发挥的自觉意德育系统本身教育功能发挥的自觉意识的确立；教育与教学、识的确立；教育与教学、“人师人师”与与“经师经师”结合。结合。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.小学德育的任务与主要内容小学

6、德育的任务与主要内容（1 1）小学德育的任务）小学德育的任务小学德育纲要小学德育纲要规定我国小学德育的任务为：规定我国小学德育的任务为：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接

7、为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。班人，打下初步的良好的思想品德基础。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）小学德育的主要内容（熟背）小学德育的主要内容（熟背）基本道德和行为规范的教育基本道德和行为规范的教育对小学生进行对小学生进行基本道德基本道德和和行为规范行为规范的教育是的教育是小学德育内容的重中之重。小学德育内容的重中之重。公民道德与政治品质的教育公民道德与政治品质的教育包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教

8、育。其他政治常识的教育。世界观、人生观和理想的基础教育世界观、人生观和理想的基础教育为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.3.小学德育实施的途径和方法小学德育实施的途径和方法（1 1）小学德育实施的途径）小学德育实施的途径小学德育的途径主要有小学德育的途径主要有思想品德课和其他各思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动少先队活动、各种课外校外活动等。等。直接的德育课教学直接的德育课教学是小学进行思想品德教育的重要形式。目前是小学进行思想品

9、德教育的重要形式。目前这一课程已与社会课结合形成了这一课程已与社会课结合形成了“品德与生品德与生活活”（1-21-2年级）、年级）、“品德与社会品德与社会”（3-63-6年年级）级）两门以德育内容为核心的综合课程。两门以德育内容为核心的综合课程。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能要上好小学的品德课，应注意：要上好小学的品德课，应注意：目的要求要切合学生实际；目的要求要切合学生实际；每堂课的课题要小一些，灵活一些；每堂课的课题要小一些，灵活一些；教学要点要简单明了，要有针对性，讲教学要点要简单明了，要有针对性，讲究实效；

10、究实效；材料要生动形象，做到思想性、知识性、材料要生动形象，做到思想性、知识性、趣味性和实践性相结合；趣味性和实践性相结合；坚持启发式教学。坚持启发式教学。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能其他各科教学其他各科教学通过思想品德课之外的通过思想品德课之外的其他各科教学其他各科教学向学生向学生进行思想品德教育是进行思想品德教育是最经常的、最基本的途最经常的、最基本的途径径。（熟背，选择）。（熟背，选择）教学本身具有教育性。课堂教学的组织形式教学本身具有教育性。课堂教学的组织形式本身也具有教育意义。（本身也具有教育意义。（不

11、存在无教育的教不存在无教育的教学学）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能校会、班会和少先队活动校会、班会和少先队活动校会是指全校性的大会，是对全体学生进行校会是指全校性的大会，是对全体学生进行教育的一种途径。教育的一种途径。班会则是比校会更经常和更有针对性的集体班会则是比校会更经常和更有针对性的集体教育形式。教育形式。德育活动应当成为班会计划的核德育活动应当成为班会计划的核心组成部分心组成部分。少先队组织是少年儿童自己的组织。少先队少先队组织是少年儿童自己的组织。少先队的队会是小学生自我教育的重要形式。的队会是小学生自我

12、教育的重要形式。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）小学德育实施的方法）小学德育实施的方法思想品德教育的方法，是为了实现思想思想品德教育的方法，是为了实现思想品德教育的任务和内容所采取的品德教育的任务和内容所采取的措施和措施和手段手段。小学德育的方法主要包括。小学德育的方法主要包括说服教说服教育、榜样示范、实际锻炼、表扬和批评、育、榜样示范、实际锻炼、表扬和批评、奖励和惩罚奖励和惩罚等。等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能说服教育说服

13、教育说服教育是说服教育是社会主义学校对学生进行思想社会主义学校对学生进行思想品德教育的品德教育的基本方法基本方法。这个方法通过。这个方法通过讲解、讲解、谈话、讨论等方式摆事实，讲道理谈话、讨论等方式摆事实，讲道理，启发，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。养学生的道德品质。谈话是说服教育方法中最常用的一种方式。谈话是说服教育方法中最常用的一种方式。讨论主要用于小学高年级。讨论主要用于小学高年级。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能情感陶冶情感陶冶情感陶冶法是指通过

14、设置一定的情感陶冶法是指通过设置一定的情境情境让学生让学生自自然而然然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径一般是三个方面：情感陶冶法的具体实施途径一般是三个方面：教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶。陶冶法的关键是设置具有隐性教育意义的教育陶冶法的关键是设置具有隐性教育意义的教育情境。情境。德育情境设计的基本要求？（教材德育情境设计的基本要求？（教材P146P146）（感染力、教师的人格魅力、学生的主动参与）（感染力、教师的人格魅力、学生的主动参与）为深入学习习近平新时代中国特色社会

15、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能榜样示范榜样示范榜样示范教育法是以别人的好思想、好品榜样示范教育法是以别人的好思想、好品德、好行为去影响、教育学生的一种方法。德、好行为去影响、教育学生的一种方法。一般常选用的榜样有以下几种：一般常选用的榜样有以下几种：革命导师、英雄模范人物；革命导师、英雄模范人物；历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文艺作品中的典型形象；艺作品中的典型形象；同学中的好人好事；同学中的好人好事；教师和家长。教师和家长。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充

16、分发挥中小学图书室育人功能实际锻炼实际锻炼实际锻炼实际锻炼是形成和巩固学生思想品德和行为是形成和巩固学生思想品德和行为习惯的习惯的最有效的方法最有效的方法。这种方法是让学生通过参加各种活动和交往这种方法是让学生通过参加各种活动和交往受到实际的锻炼，从而养成学生良好的道德受到实际的锻炼，从而养成学生良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能教师应用实际锻炼法应注意：教师应用实际锻炼法应注意：要明确锻炼的目的和要求，要有严密的组织要明确锻炼的

17、目的和要求，要有严密的组织工作；工作；要充分尊重和发挥学生的主动性和积极性，要充分尊重和发挥学生的主动性和积极性，使小学生成为各种实际锻炼的主人；使小学生成为各种实际锻炼的主人；实际锻炼要反复进行，做到持之以恒；实际锻炼要反复进行，做到持之以恒；建立合理的规章制度。建立合理的规章制度。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能奖励与惩罚奖励与惩罚奖励与惩罚（含表扬与批评），是小学德育奖励与惩罚（含表扬与批评），是小学德育不可或缺的教育方法。不可或缺的教育方法。表扬与奖励是对学生好的思想品德和行为给表扬与奖励是对学生好的思想品德

18、和行为给予肯定的评价，使学生明确自己的优点和长予肯定的评价，使学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬。处，并得到进一步的巩固和发扬。批评与惩罚是对学生不良思想品德和行为给批评与惩罚是对学生不良思想品德和行为给予否定的评价，目的是使学生克服缺点和错予否定的评价，目的是使学生克服缺点和错误，帮助学生分清是非，明确努力方向。误，帮助学生分清是非，明确努力方向。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能运用表扬与批评、奖励与惩罚应注意：（运用表扬与批评、奖励与惩罚应注意：（熟背熟背）要做到公正合理，切合实际；要做到公正合理

19、，切合实际；要得到学生集体的支持；要得到学生集体的支持；要恰如其分并有教育意义。要恰如其分并有教育意义。除非犯错误的性质和情节十分严重，不进行处除非犯错误的性质和情节十分严重，不进行处分不足以警戒以外，一般情况下，不轻易使用。分不足以警戒以外，一般情况下，不轻易使用。在学校中，教育法规和职业道德都禁止体罚或在学校中，教育法规和职业道德都禁止体罚或变相体罚。教师也不能以劳动或罚款作为惩罚变相体罚。教师也不能以劳动或罚款作为惩罚手段。手段。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能实例分析题实例分析题有个班主任接手一个新班。这个班

20、的学生表有个班主任接手一个新班。这个班的学生表现一般，成绩平平，看小说却颇热心，而且现一般，成绩平平，看小说却颇热心，而且不分场合不辨良莠。上课老师提问，或懵懵不分场合不辨良莠。上课老师提问，或懵懵懂懂，或答非所问，班主任很恼火，于是，懂懂，或答非所问，班主任很恼火，于是，一查到一查到“小说小说”就撕毁，发现偷看者则责令就撕毁，发现偷看者则责令写检讨，立保证。一段时间，师生关系紧张，写检讨，立保证。一段时间，师生关系紧张，而问题并未解决，有的学生还是我行我素。而问题并未解决，有的学生还是我行我素。如果你接这个班，你如何运用思想品德教育如果你接这个班，你如何运用思想品德教育的方法解决这个班的问题

21、。的方法解决这个班的问题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂上一位实习老师听到一个女生说：课堂上一位实习老师听到一个女生说：“不知谁把我的书撕破了不知谁把我的书撕破了”。实习老师当即。实习老师当即高声问：高声问：“谁把谁把的书撕破了？的书撕破了？”连问几连问几声，无人回答，老师生气了，更大声地说：声，无人回答，老师生气了，更大声地说：“谁把别人的东西撕破了，还不肯承认，谁把别人的东西撕破了，还不肯承认，这是什么行为？快自己承认。这是什么行为？快自己承认。”全班你看全班你看我，我看你，还是没人做声。老师更大声我，我看

22、你，还是没人做声。老师更大声了：了：“如果自己不承认，等我查出来就要如果自己不承认，等我查出来就要加重处分！加重处分！”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 原班主任知道后急忙赶来，一面暗示实原班主任知道后急忙赶来，一面暗示实习老师不要再追问，一面安慰大家不要紧张，习老师不要再追问，一面安慰大家不要紧张，说：说：“书本是每个人都应该爱护的，但是今书本是每个人都应该爱护的，但是今天天的书被人撕坏了，是一件不好的事，可的书被人撕坏了，是一件不好的事，可是，谁不做错事呢？做错事，能改正错误，是，谁不做错事呢？做错事，能改正错误

23、，以后不再犯错误就是好孩子。能大胆承认，以后不再犯错误就是好孩子。能大胆承认，就是勇敢诚实的表现。你们不是读过就是勇敢诚实的表现。你们不是读过诚实诚实的孩子的孩子这篇课文吗？列宁小时侯打烂了姑这篇课文吗？列宁小时侯打烂了姑妈家的花瓶，当时不敢承认错误，但他心里妈家的花瓶，当时不敢承认错误，但他心里难过，后来经妈妈教育，终于写信给姑妈承难过，后来经妈妈教育，终于写信给姑妈承认错误，姑妈还表扬他是好孩子呢！认错误，姑妈还表扬他是好孩子呢！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能今天今天的书被撕破了，她很心痛，但如果撕书的书被撕破

24、了，她很心痛，但如果撕书的同学承认错误，表示改正，她会原谅他的。的同学承认错误，表示改正，她会原谅他的。我们大家也很欢迎，还要表扬他诚实、勇敢呢！我们大家也很欢迎，还要表扬他诚实、勇敢呢！”话音刚落，一学生慢慢地举起了手话音刚落，一学生慢慢地举起了手从两位老师教育行为和结果的对比中，你发现从两位老师教育行为和结果的对比中，你发现了什么？原班主任运用了哪些德育方法？了什么？原班主任运用了哪些德育方法？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、智育二、智育1.1.智育及其功能智育及其功能（1 1）智力与智育的含义）智力与智育的

25、含义智育：是教育者创设一定的情境以提升智育：是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。教育对象的智慧水平为目标的教育。智力：人的智力：人的智慧能力智慧能力，可以表现为观察，可以表现为观察力、记忆力、思维能力、想象能力等各种力、记忆力、思维能力、想象能力等各种认识方面能力的综合，也可以理解为一种认识方面能力的综合，也可以理解为一种系统处理和加工信息的综合心理能力。系统处理和加工信息的综合心理能力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能智育与教学（简答，熟背）智育与教学（简答，熟背）智育与教学是一个智育与教学

26、是一个交叉交叉概念。概念。智育与德育、体智育与德育、体育、美育等相并列，育、美育等相并列，构成一个构成一个教育内容教育内容的完整的完整构架。它们的上位概念或种概念是构架。它们的上位概念或种概念是“教育教育”。而而教学教学则是所有各育都可能具有的则是所有各育都可能具有的教育形式教育形式。换言之，教学并不仅仅只是智育的活动方式，换言之，教学并不仅仅只是智育的活动方式，德育、体育、美育等都需要教学途径去完成，德育、体育、美育等都需要教学途径去完成，而各育在教学过程、原则和方法上也都有各自而各育在教学过程、原则和方法上也都有各自的特殊性。同样，智育以教学为自己的重要途的特殊性。同样，智育以教学为自己的

27、重要途径，但这一途径又并不是智育的唯一途径径，但这一途径又并不是智育的唯一途径。（关键句注意判断正误）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）智育的功能）智育的功能智育的必要性智育的必要性学校教育可以加速智力开发。学校教育可以加速智力开发。智育是人类智力水平不断提高的重要途径。智育是人类智力水平不断提高的重要途径。智育的具体功能智育的具体功能从社会的角度看，智育是生产力和科技发展、从社会的角度看，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。社会进步的催化剂。智育是实现人的全面发展的重要途径。智育是实现人的全面发展的重

28、要途径。智育对于每一个人的生活质量提高有重要的智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义。意义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.小学智育的任务、内容与实施小学智育的任务、内容与实施智育的根本任务当然是要培育或发展学生的智育的根本任务当然是要培育或发展学生的智慧智慧，尤其是，尤其是智力智力。智育的主要任务和内容。智育的主要任务和内容应当是应当是传授知识、形成技能和发展智力传授知识、形成技能和发展智力。此。此外，要充分发展学生的智力，还需要努力培外，要充分发展学生的智力，还需要努力培养他们的养他们的自主性和创造性

29、自主性和创造性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1 1）传授）传授知识知识现代认知心理学认为，知识可分为现代认知心理学认为，知识可分为陈述性知识陈述性知识和程序性知识和程序性知识。陈述性知识陈述性知识：个人：个人有意识的有意识的提取线索，能够提取线索，能够直直接陈述接陈述出来的知识。（出来的知识。（记忆性知识，狭义知识记忆性知识，狭义知识）程序性知识程序性知识：个人：个人无意识的无意识的提取线索，其存在提取线索，其存在只能借助某种只能借助某种作业形式作业形式间接推论的知识。间接推论的知识。广义广义的知识应当包括程序

30、性知识，教师要特别注意的知识应当包括程序性知识，教师要特别注意程序性知识的教与学。程序性知识的教与学。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能形成有利于智力发展的知识结构，创形成有利于智力发展的知识结构，创造应用知识的机会，使之由造应用知识的机会，使之由陈述性知陈述性知识向程序性知识转化识向程序性知识转化，应当成为知识，应当成为知识传授和学习传授和学习最重要的任务最重要的任务。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）发展技能）发展技能技能是指在技

31、能是指在练习练习的基础上形成的按照某的基础上形成的按照某种种规则或操作程序规则或操作程序顺利完成智慧任务或顺利完成智慧任务或身体协调动作的能力。身体协调动作的能力。技能不仅是指对身体活动的协调能力，技能不仅是指对身体活动的协调能力，还包括进行智力活动的智慧能力和对认还包括进行智力活动的智慧能力和对认识活动本身的反省认知能力。（识活动本身的反省认知能力。（动作技动作技能、智慧技能、认知策略能、智慧技能、认知策略）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3 3）培养自主性和创造性）培养自主性和创造性自主性是一种人格特质，也是个

32、体智力自主性是一种人格特质，也是个体智力品质的重要特征之一。品质的重要特征之一。自主性是个体一自主性是个体一种能够独立作出判断，批判地反思这些种能够独立作出判断，批判地反思这些判断，以及依据自己的判断将信念和行判断，以及依据自己的判断将信念和行动整合起来的心理倾向。（选择）动整合起来的心理倾向。（选择）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能创造性是人具有较高智力尤其是良好思维能力的创造性是人具有较高智力尤其是良好思维能力的重要表现和标志。重要表现和标志。吉尔福德将人的思维划分为发吉尔福德将人的思维划分为发散思维和辐合思维两

33、个类型，并且认为创造性的散思维和辐合思维两个类型，并且认为创造性的主要表现是发散思维能力。发散思维以思维的主要表现是发散思维能力。发散思维以思维的流流畅性（反映的速度和数量）、变通性（反映类别畅性（反映的速度和数量）、变通性（反映类别的多样性）和独特性（出现新观念的概率）的多样性）和独特性（出现新观念的概率）作为作为衡量的指标。创造性的培养主要要从思维的流畅衡量的指标。创造性的培养主要要从思维的流畅性、变通性和独特性三方面进行。性、变通性和独特性三方面进行。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小学教育中的智育任务主要是通

34、过小学教育中的智育任务主要是通过文化课的课文化课的课堂教学与课外活动堂教学与课外活动去实现的。智育内容因而可去实现的。智育内容因而可以划分为文化课教学中的智育和课外活动中的以划分为文化课教学中的智育和课外活动中的智育。智育。文化课教学中的智育主要是指文化课中涉及智文化课教学中的智育主要是指文化课中涉及智慧水平提升的部分。小学的文化课属于智育范慧水平提升的部分。小学的文化课属于智育范畴的主要组成部分有畴的主要组成部分有语文课、数学课、科学课语文课、数学课、科学课程、社会课程程、社会课程等。虽然将文化课等同于智育肯等。虽然将文化课等同于智育肯定是错的，但智育要通过文化课去实现却是完定是错的，但智育

35、要通过文化课去实现却是完全正确的。全正确的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文化课教学之外的课外活动、社会实践等形文化课教学之外的课外活动、社会实践等形式对智力的培育十分重要。许多操作性的智式对智力的培育十分重要。许多操作性的智能如动手能力的培养等主要应通过课外活动能如动手能力的培养等主要应通过课外活动的方式去实现。的方式去实现。因此，小学智育的实施应当是因此，小学智育的实施应当是课堂教学与课堂教学与课外活动、社会实践课外活动、社会实践诸环节的统一。诸环节的统一。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大

36、精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能案例分析案例分析这是一节在资源管理器中学习复制、移动文件这是一节在资源管理器中学习复制、移动文件等内容的操作课。当教师演示完整个过程，并等内容的操作课。当教师演示完整个过程，并提醒学生复制与移动文件的区别后，很多学生提醒学生复制与移动文件的区别后，很多学生都跃跃欲试。看似简单的操作，问题出现了。都跃跃欲试。看似简单的操作，问题出现了。学生：老师，陈小东没有按照你的方法做。他学生：老师，陈小东没有按照你的方法做。他没有通过菜单复制、剪切，按住鼠标胡乱在拖。没有通过菜单复制、剪切，按住鼠标胡乱在拖。你会怎么利用这个时机进行教学呢？你会怎么利用

37、这个时机进行教学呢？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、体育三、体育1.1.体育与身体素质的提高体育与身体素质的提高（1 1）体育的概念）体育的概念体育（狭义）指学校教育中有意识地体育（狭义）指学校教育中有意识地增强学生体质、发展体能、锻炼体魄增强学生体质、发展体能、锻炼体魄的教育活动。的教育活动。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能目前小学阶段实施的体育课程是目前小学阶段实施的体育课程是“体育体育与健康与健康”。“体育与健康课程是一门以体育与

38、健康课程是一门以身体练习身体练习为主要手段、以增进中小学生为主要手段、以增进中小学生健康健康为主要目的的为主要目的的必修课程必修课程，是学校课，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出进行深化改革，突出健康目标健康目标的一门课的一门课程。程。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）学校体育的基本特性）学校体育的基本特性学校体育

39、的基本特性是学校体育的基本特性是教育性、技能性教育性、技能性和娱乐性和娱乐性。学校体育不同于竞技体育，也不同于一学校体育不同于竞技体育，也不同于一般的身体锻炼。般的身体锻炼。（3 3）学校体育的具体功能）学校体育的具体功能健体功能健体功能 教育功能教育功能 娱乐功能娱乐功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.小学体育的任务与实施小学体育的任务与实施（1 1）小学体育的任务）小学体育的任务增强学生体质，促进其身体的正常发育增强学生体质，促进其身体的正常发育增强体质的主要内涵：一是使学生有一个健增强体质的主要内涵：一

40、是使学生有一个健全的体格，二是要全面地发展学生的体能，全的体格，二是要全面地发展学生的体能，三是要提高学生身体适应环境和抵御疾病的三是要提高学生身体适应环境和抵御疾病的能力。能力。提高运动素养，传授必要的知识技能提高运动素养，传授必要的知识技能培养体育兴趣，形成良好的精神品质培养体育兴趣，形成良好的精神品质为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）小学体育的实施）小学体育的实施从从活动内容活动内容看小学体育的实施看小学体育的实施游戏、田径、体操、武术、游泳、棋游戏、田径、体操、武术、游泳、棋类、军事体育项目等。类、军

41、事体育项目等。从从具体目标具体目标看小学体育的实施看小学体育的实施主要体现在主要体现在体育与健康课程标准体育与健康课程标准和和国家锻炼标准国家锻炼标准上。上。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.3.小学生的卫生保健小学生的卫生保健（1 1）小学生卫生保健的内容）小学生卫生保健的内容教学卫生保健：教学卫生主要指教学卫生保健：教学卫生主要指用用脑卫生和用眼卫生脑卫生和用眼卫生；个人卫生保健；个人卫生保健；环境卫生；环境卫生；合理的作息制度：小学生要有合理的作息制度：小学生要有十小十小时左右的睡眠时间。时左右的睡眠时间。为

42、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）怎样做好小学生的卫生保健工作）怎样做好小学生的卫生保健工作进行卫生保健的宣传教育进行卫生保健的宣传教育建立各种卫生保健工作建立各种卫生保健工作开展开展“少年红十字会少年红十字会”等项活动等项活动为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、美育四、美育1.1.美育的含义美育的含义（1 1）美育是以培养学生）美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、感受、表现、鉴赏、创造创造美的能力，从而促使学生追求美的能力，从而促使学

43、生追求人生的情人生的情趣与理想境界趣与理想境界为目标的教育。为目标的教育。美育作为一个相对独立的、明确的教育范畴，美育作为一个相对独立的、明确的教育范畴，一般认为是由一般认为是由德国诗人、美学家席勒在其德国诗人、美学家席勒在其美育书简美育书简中提出来中提出来的。的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）狭义美育与广义美育）狭义美育与广义美育狭义美育狭义美育专指专指“艺术教育艺术教育”、“美感美感教育教育”、“审美教育审美教育”或或“审美观和审美观和美学素养教育美学素养教育”等。等。广义美育广义美育指指“将美学原则

44、渗透于各科将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。教学后形成的教育。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3 3）“形式美育形式美育”与与“实质美育实质美育”“形式美育形式美育”指的是以培养对象的审美指的是以培养对象的审美素养为目标的教育活动；素养为目标的教育活动；“实质美育实质美育”则以上述目标为手段，追则以上述目标为手段，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。教育的审美境界。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学

45、图书室育人功能2.2.美育的功能美育的功能（1 1）美育的直接功能）美育的直接功能即即“育美育美”,与美育概念的与美育概念的狭义或形式狭义或形式美育美育相关。相关。（2 2）美育的间接功能）美育的间接功能美育的美育的育德、促智、健体育德、促智、健体功能等。功能等。（3 3）美育的超越性功能）美育的超越性功能对于现实生活的超越所形成的对于现实生活的超越所形成的人生意趣人生意趣和理想境界追求和理想境界追求等，与等，与实质美育实质美育相联系。相联系。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.3.美育的任务美育的任务（1 1）培养

46、和提高学生）培养和提高学生感受美感受美的能力的能力感受美是审美活动的起点，也是学校感受美是审美活动的起点，也是学校美育的基本任务。美育的基本任务。（2 2）培养和提高学生）培养和提高学生鉴赏美鉴赏美的能力的能力鉴赏美包括鉴赏美包括“鉴别鉴别”和和“欣赏欣赏”两个两个方面。必要的审美知识传授和艺术修方面。必要的审美知识传授和艺术修养的培养与提高是学校美育的基本任养的培养与提高是学校美育的基本任务之一。务之一。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3 3）培养和提高学生）培养和提高学生表现美、创造表现美、创造美美的能力的能力

47、表现美是创造美的初级形式，小学表现美是创造美的初级形式，小学美育应当鼓励小学生大胆地表现美，美育应当鼓励小学生大胆地表现美，在表现美的同时学会创造美。在表现美的同时学会创造美。（4 4）培养和提高学生）培养和提高学生追求人生趣味追求人生趣味和理想境界和理想境界的能力的能力 这是终极性的美育目标。这是终极性的美育目标。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.4.美育的类型美育的类型（1 1）艺术美育）艺术美育艺术美是一种以现实美为基础，但又经过艺术美是一种以现实美为基础，但又经过艺术加工，因而高于现实美的美的形态。艺术加工

48、，因而高于现实美的美的形态。艺术美育是指艺术美育是指以艺术美为内容以艺术美为内容的美育活动。的美育活动。艺术美育艺术美育应当成为学校美育的核心内容。应当成为学校美育的核心内容。艺术美育在学校教育中艺术美育在学校教育中主要是靠艺术类课主要是靠艺术类课程去实施的。程去实施的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）自然美育）自然美育自然美是指自然物本身所呈现出来的美自然美是指自然物本身所呈现出来的美的形态。的形态。自然美育具有非常大的自然美育具有非常大的生动性、随机性生动性、随机性和普遍性，和普遍性，可以作为进一步开展

49、其他美可以作为进一步开展其他美育形式的起点。育形式的起点。郊游、远足、户外劳动郊游、远足、户外劳动等都可以成为进等都可以成为进行自然美育的很好行自然美育的很好活动方式活动方式。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3 3）社会美育）社会美育社会美也叫生活美，是社会生活中存在的美社会美也叫生活美，是社会生活中存在的美的形态。的形态。社会美具有较为明显的社会性、历史性、民社会美具有较为明显的社会性、历史性、民族性、阶级性和实践性。族性、阶级性和实践性。社会美育社会美育应当引导学生树立正确的价值观和应当引导学生树立正确的价值观

50、和审美观审美观；应当努力；应当努力引导学生在社会生活和学引导学生在社会生活和学校生活中发现生活之美，并努力创造社会美校生活中发现生活之美，并努力创造社会美；社会美育社会美育还应当引导学生对于人格美的向往还应当引导学生对于人格美的向往与追求与追求，实现心灵美与形体美的统一。，实现心灵美与形体美的统一。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（4 4）教育美育）教育美育教育美育：教育美育：教育活动本身要努力做到审美化教育活动本身要努力做到审美化。教育美育的表现：教育美育的表现：师表之美；师表之美；活动之美；活动之美；学生之美（对