贝多芬说课稿《贝多芬》.doc

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1、贝多芬 说课稿-贝多芬 各位评委教师大家好，今天我说课的内容是划时代的音乐大师-贝多芬，下面我将从说教材、说学生、说教学目的、说教法学法、说教学重点难点及教学过程这几个方面来进展我的说课。一、教材分析p 本课选自人音版普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏中的第八单元划时代的音乐大师-贝多芬中第十五节贝多芬。这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是第23钢琴奏鸣曲的第三乐章和第九交响曲第四乐章。本节课的重点是通过欣赏第九交响曲第四乐章欢乐颂，引导学生可以理解贝多芬的作品风格及内涵，初步理解作品的曲式构造，启发学生把学习、生活和乐曲所表达的深化内涵严密结合起来。二、学情分析p 高中学生具

2、有一定的音乐理论根底，对音乐在一定程度上有自我欣赏才能，但这种才能与认知根底却由于时代背景的宏大差异而使学生对古典音乐的特点存在一定鉴赏困难，对于一些难度较大的音乐作品不懂得如何进展欣赏。因此改变这一状况是上好本课程的关键，是充分进步学生的学习兴趣。我将采用比照检验、模拟的学习策略帮助学生可以更好的感受古典艺术所带来的美。三、教学目的根据高中音乐课程标准的要求和学生已有的音乐知识和感知才能，本节课我确定了以下教学目的：首先是，情感与态度价值观目的：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典音乐及贝多芬精神的认识。体会作曲家百折不挠的一直和对社会的责任感而产生的崇高思想。其次，是过程与方法目的

3、：通过欣赏、讲解与小组讨论，引导学生初步理解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的根底知识，增加学生对于曲式构造的理解，为以后更好的鉴赏音乐作品打下良好的根底。最后是知识与技能目的：聆听第九交响曲第四乐章及热情奏鸣曲的音乐片段，感受、体验作品的音乐情绪以及古典的音乐特点;区别交响曲作品及奏鸣曲作品的不同，并可以试着演唱欢乐颂这个乐章从而进步学生的音乐鉴赏才能。四、教学重难点为了更好的完成教学目的，我的教学重点和难点是可以试着哼唱主旋律，掌握奏鸣曲式的构造是分为呈示、展开、再现三个乐章;以及贝多芬所创的交响曲的四个乐章的构造。五、说教法突出音乐学科特点是音乐教育和课堂教学的根本原那么。而音乐是听觉艺术，因此

4、，要坚持以聆听为主的教学原那么 ，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化，感受音乐的艺术魅力，还要注重培养学生对音乐情感的区分力、表现力和理解力，理解音乐表现的方法手段，培养对音乐形象的感知和体验。为此，本课教学将结合运用调查法、启发法、分析p 法、比拟法、合作法等授课的根本方法。六、说学法充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习：在对学生进展学法的指导时，运用体验、探究、合作等学习方法，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中充分展开想象，建立一定的音乐思维空间。在音乐知识内容的学习方面，采用师生间互相交流合作、共同探究的形式，防止枯燥的知识灌输和单一的讲解。在教学理

5、论过程中(包括课前准备)，引导学生学会搜集、整理 ，做到会提出问题、能分析p 问题、善解决问题，增强与别人间的协作才能，享受学习的快乐过程。七、教学过程上课之前我会播放命运交响曲，活泼课堂气氛，请同学们说出其作者是谁，并谈谈他们对于贝多芬的认识及理解。接下来我将播放，当下最流行的五月天的纯真视频，进展导入，营造气氛，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣，下面我将提问学生，纯真这首歌曲的间奏，是出自哪位音乐大师的哪部作品?(贝多芬第九(合唱)交响曲第四乐章欢乐颂)。从而导入新课划时代的音乐大师-贝多芬讲新课之前，先请几位同学把我们上节课要求大家针对以下问题搜集的相关资料给大家展示一下。贝多芬的生

6、平简介;贝多芬创作的作品分类;贝多芬第九交响曲的创作背景及音乐主题;试举例，说说贝多芬创作的作品主要有哪些?(各组代表介绍)。通过引导学生在课堂上展示课外搜集相关资料，不仅调动他们积极主动参与音乐教学活动，而且可以培养自主研究学习的良好习惯，为其学习音乐、喜欢音乐，形成良好的人文素养奠定根底。接着以命运交响曲为背景音乐，并用课件展示贝多芬相关的图片，以讲故事的方式简单介绍贝多芬一生的曲折经历：一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁开场耳聋，晚年全聋。他追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。他有崇高的理想和强烈的社会责任感。下面播放贝多芬生平简介视频，加深学生对贝多芬的认识。接下来，在 贝多芬创作的

7、作品分类 这个问题里面，我们说他一共写了32首钢琴奏鸣曲;9部交响曲等等。那么给同学5分钟的时间把什么是奏鸣曲、奏鸣曲式、交响曲这三个问题，集体讨论一下并掌握概念。奏鸣曲是一种由三个或四个互相比照的乐章组成的器乐套曲。奏鸣曲式是乐器的构造形式之一。它是欧洲18世纪下半叶以来，各种大型器乐体裁中最常见的，也是最重要的一种乐曲的构造形式之。交响曲按照奏鸣曲的曲式原那么做成的一种管弦乐套取，交响曲以构造宏大、内容深化而富于戏剧性。通过采用共同学习、探究的形式，深化知识主题，防止枯燥、单一的知识灌输和讲解。在理解了理论知识后，首先完好聆听第九交响曲第四乐章，并提出问题：该作品表达了贝多芬怎样的伟大思想

8、?引导学生初步自主感受乐曲的思想情感分段播放音乐，帮助学生掌握欢乐颂中参加人声演唱的绝妙之处，奏鸣曲式是三个乐章的曲式构造，并找出全曲的高潮局部，试着哼唱。听辨后列出欢乐颂各段的演唱形式、人声音色的变化，在表达情感，增强艺术感染力中所起的作用。并请同学们比照这两部作品在情绪情感的处理上有何不同之处，分别代表了贝多芬在哪个时期的作品特点，培养学生对音乐的表现形式及情感的区分才能和理解才能。学唱欢乐颂主题，体验合唱情绪与表达的感情。说说它对你在今后的学习和生活方面有什么启迪?通过体验合唱情绪，引导学生正确把握作品的风格及内涵，启发学生对学习、生活的美妙憧憬同合唱所表达的深化内涵严密结合起来。引导学

9、生在分组演唱的同时，感受4拍子的节奏特点，能看懂4拍子的指挥图示，在指挥的时候哪些手势有利于合唱团的情绪情感表达(如动作幅度、渐强渐弱)并尝试每一个小组派代表指挥合唱欢乐颂主题，进展小组间的竞赛。通过课堂理论活动，到达迁移知识，延续创新的目的。在这个环节我将会采用小组互评的方式，这样可以做到取长补短，增进学生的指挥及演唱程度，我也将会采用鼓励及肯定的评价，为之后学生可以积极的参与到音乐活动中打下良好的根底。在最后的环节，我将采用师生共同总结的方式，先请同学们积极踊跃的发言说说这堂音乐课的收获，接下来我再进展最后的梳理：今天我们学习了第九交响曲的第四乐章，并对 乐圣 贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较

10、全面的理解，相信大家也都有不同的收获。大家在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折与困难，如何正确的面对这些挫折、困难?或许你已经从贝多芬以及他的作品当中，得到了一些启示。希望同学们都可以树立远大的理想，培养良好的学习心态，英勇地去面对困难与挑战。八、设计理念音乐是听觉的艺术。所有音乐作品的心声、分析p 、创造都是为了培养和开展学生的音乐感受才能和音乐表现才能，并引导学生以审美的目光心声音乐作品。本课的教学在设计中考虑了以下几方面：高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目的之一便是培养学生的人文精神。我通过多种多样的形式帮助同学理解到更多的音乐背景知识;同时在音乐课堂教学应注重学生的情感体验，引导学生充分参与音乐教学理论活动，而小组活动的环节将本堂课拉向了高潮，学生的情绪也得到高涨，同时也给学生足够的音乐开展和表现的空间。责任编辑：大白第 7 页 共 7 页