弹力及弹力的方向ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能高中物理高中物理 温江二中温江二中 黄启雄黄启雄 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能复习提问：复习提问：1.力的作用效果可分为两类，哪两类？力的作用效果可分为两类，哪两类？2.形变可分为两种，哪两种？形变可分为两种，哪两种？3.什么叫弹性形变？什么叫弹性形变？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例1 1：没有放物体时没有放物体时 桌面水

2、平桌面水平 放了物体后，因物体与桌面放了物体后，因物体与桌面 相互挤压，桌面要稍微往下相互挤压，桌面要稍微往下 凹，发生微小的弹性形变。凹，发生微小的弹性形变。从效果上讲，该作用力叫支持力；从效果上讲，该作用力叫支持力；从性质上讲，该作用力叫弹力。从性质上讲，该作用力叫弹力。N 桌面由于要恢复原状，桌面有一种向上抬升的趋势，从而对物体桌面由于要恢复原状，桌面有一种向上抬升的趋势，从而对物体 要产生向上的作用力。要产生向上的作用力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例2 2：物体在空中时物体在空中时 有一定的高度有一定

3、的高度 将物体放在桌面上后，因物体将物体放在桌面上后，因物体 与桌面相互挤压，物体的高度与桌面相互挤压，物体的高度 要稍微变低，发生微小的弹性要稍微变低，发生微小的弹性 形变。形变。从效果上讲，该作用力叫压力；从效果上讲，该作用力叫压力；从性质上讲，该作用力叫弹力。从性质上讲，该作用力叫弹力。N 物体由于要恢复原状，物体下表面有一种向下扩张的趋势，从而物体由于要恢复原状，物体下表面有一种向下扩张的趋势，从而 对桌面要产生向下的作用力。对桌面要产生向下的作用力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能未挂物体时，细绳自然未挂物

4、体时，细绳自然 下垂，有一定的长度。下垂，有一定的长度。例例3 3：从效果上讲，该作用力叫拉力；从效果上讲，该作用力叫拉力；从性质上讲，该作用力叫弹力。从性质上讲，该作用力叫弹力。挂上电灯后，因电灯和细绳挂上电灯后，因电灯和细绳 相互拉伸，细绳要稍微变长，相互拉伸，细绳要稍微变长，发生微小的弹性形变。发生微小的弹性形变。细绳由于要恢复原长，细绳下端有一种向上收缩的趋势，从而对细绳由于要恢复原长，细绳下端有一种向上收缩的趋势，从而对 电灯要产生向上的作用力。电灯要产生向上的作用力。T 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例

5、例4 4：在图示：在图示情景中，细绳对电灯有沿绳向上的拉力情景中，细绳对电灯有沿绳向上的拉力T。根据力的。根据力的 相互性，电灯对细绳应当有沿绳向下的拉力相互性，电灯对细绳应当有沿绳向下的拉力T。请仿照老师的请仿照老师的 思路分析：思路分析：T是如何产生的？从性质上讲，它应该叫什么力？是如何产生的？从性质上讲，它应该叫什么力？T 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、弹力（一、弹力（elastic force）：）：1.概念：概念：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，从而对与之相发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，从而

6、对与之相 接触的物体所产生的作用力。接触的物体所产生的作用力。2.产生条件：产生条件：两物体要相互接触；两物体要相互接触；思考：思考：两物体相互接触了，就一定能产生弹力吗？两物体相互接触了，就一定能产生弹力吗？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例5 5：如图所示，：如图所示，A、B两小球在光滑的水平地面上相互接触，且两小球在光滑的水平地面上相互接触，且 均处于静止状态。试分析：均处于静止状态。试分析：A、B间有无弹力？为什么？间有无弹力？为什么？假设判断法：假设判断法：假设假设AB间有弹力，在弹力的作用下，间有弹力，

7、在弹力的作用下，在接触处要相互挤压或拉伸。在接触处要相互挤压或拉伸。A要往左运动，要往左运动，B要往右运动，要往右运动，但事实上：但事实上：A、B均不动。这表明均不动。这表明 假设错误，假设错误，即：即：A、B间无弹力！间无弹力！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、弹力的方向：二、弹力的方向：1.支持力：支持力：总是垂直于接触面且指向被支持的物体；总是垂直于接触面且指向被支持的物体；2.压力：压力：总是垂直于接触面且指向被压的物体；总是垂直于接触面且指向被压的物体；归纳：归纳：总是垂直于接触面且指向被弹的物体！总是垂

8、直于接触面且指向被弹的物体！N N N N 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能点线接触：点线接触：垂直于线垂直于线 补充：补充：接触面的三种常见情况接触面的三种常见情况 例例6 6：如图所示，一根筷子在碗里处于静止状态。试作出碗口边缘：如图所示，一根筷子在碗里处于静止状态。试作出碗口边缘 对筷子的弹力的示意图。对筷子的弹力的示意图。点面接触：点面接触：垂直于面（若为曲面，则垂直于过接触点的切面。）垂直于面（若为曲面，则垂直于过接触点的切面。）例例7 7：在上题中，试作出碗内壁对筷子下端的弹力的示意图。：在上题中，试作出

9、碗内壁对筷子下端的弹力的示意图。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例8 8：如图所示，墙壁光滑、地面粗糙，一根扁担靠在墙壁边处于：如图所示，墙壁光滑、地面粗糙，一根扁担靠在墙壁边处于 静止状态，试对扁担作受力分析。静止状态，试对扁担作受力分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能面面接触：面面接触：垂直于公切面垂直于公切面 例例9 9：如图，：如图，A、B两小球在凹槽里都处于静止状态，各接触面均两小球在凹槽里都处于静止状态，各接触面均 光滑，试

10、对光滑，试对B球作受力分析。球作受力分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能总是沿绳且指向绳收缩的方向。总是沿绳且指向绳收缩的方向。3.绳对物体的拉力：绳对物体的拉力：温馨提示：温馨提示：支持力、压力、绳对物体的拉力，从性质上讲都属于弹力！支持力、压力、绳对物体的拉力，从性质上讲都属于弹力！例例1010：如图，物体被两条绳子悬挂在天花板上，处于静止状态。：如图，物体被两条绳子悬挂在天花板上，处于静止状态。试对物体作受力分析。试对物体作受力分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会

11、精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例1111：弹性杆的一端被固定在倾角为：弹性杆的一端被固定在倾角为30的斜面上，内壁光滑、的斜面上，内壁光滑、重为重为4N的空心小球被套在杆的另一端，如图所示。已知小球处于的空心小球被套在杆的另一端，如图所示。已知小球处于 静止状态，则弹性杆对小球的弹力：【静止状态，则弹性杆对小球的弹力：【】A.大小为大小为4N，方向平行于斜面往上；，方向平行于斜面往上；B.大小为大小为2N，方向平行于斜面往上；，方向平行于斜面往上；C.大小为大小为4N，方向垂直于斜面往上；，方向垂直于斜面往上；D.大小为大小为4N，方向竖直往上。，方向竖直往上。D 体会：体会：1.状态状

12、态力；力；2.由于杆具有一定的硬度，可以由于杆具有一定的硬度，可以 将物体撬起来，故杆对物体的弹将物体撬起来，故杆对物体的弹 力，其方向不一定沿杆；因绳是力，其方向不一定沿杆；因绳是 柔软的，故绳对物体的拉力，其柔软的，故绳对物体的拉力，其 方向一定沿绳。方向一定沿绳。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练练1 1：关于力的下列说法，正确的是：【：关于力的下列说法，正确的是：【】A.两物体必须要相互接触，才有可能产生力；两物体必须要相互接触，才有可能产生力；B.两物体必须要相互接触，才有可能产生弹力；两物体必须要相互接触

13、，才有可能产生弹力；C.两物体只要相互接触，就一定能产生弹力；两物体只要相互接触，就一定能产生弹力；D.两物体间只要有弹力，则这两物体必然相互接触。两物体间只要有弹力，则这两物体必然相互接触。BD为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练练2 2：关于弹力的下列说法，正确的是：【：关于弹力的下列说法，正确的是：【】A.通常所说的压力、支持力和绳对物体的拉力都是弹力；通常所说的压力、支持力和绳对物体的拉力都是弹力；B.压力和支持力的方向总是垂直于接触面；压力和支持力的方向总是垂直于接触面；C.轻杆一端所受弹力的作用线一定与轻杆

14、方向重合；轻杆一端所受弹力的作用线一定与轻杆方向重合；D.轻绳一端所受弹力的作用线一定与轻绳重合。轻绳一端所受弹力的作用线一定与轻绳重合。ABD 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练练3 3：如图，：如图，A、B两小球在凹槽里都处于静止状态，各接触面均两小球在凹槽里都处于静止状态，各接触面均 光滑。试对光滑。试对A球作受力分析。球作受力分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练练4 4：如图，地面粗糙、半圆柱光滑。一根木棍搁在半圆柱上处于：如图

15、，地面粗糙、半圆柱光滑。一根木棍搁在半圆柱上处于 静止状态。试对木棍作受力分析。静止状态。试对木棍作受力分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练练5 5：如图，小球被细绳悬挂在墙壁上处于静止状态，各接触面均：如图，小球被细绳悬挂在墙壁上处于静止状态，各接触面均 光滑。试对小球作受力分析。光滑。试对小球作受力分析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练练6 6：如图，小球被细绳悬挂在天花板上。已知斜面光滑、小球和：如图，小球被细绳悬挂在天花板上。

16、已知斜面光滑、小球和 斜面相互接触，则对小球而言：【斜面相互接触，则对小球而言：【】A.只受重力；只受重力；B.受两个力，分别为重力和细绳给予的拉力；受两个力，分别为重力和细绳给予的拉力；C.受三个力，分别为重力、细绳给予的拉力和斜面给予的弹力；受三个力，分别为重力、细绳给予的拉力和斜面给予的弹力；D.上述分析都不对。上述分析都不对。C为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练练7 7：如图所示，小球被细绳悬挂在天花板上。已知斜面光滑、小：如图所示，小球被细绳悬挂在天花板上。已知斜面光滑、小 球和斜面相互接触，且细绳位于竖直

17、方向，则对小球而言，其受球和斜面相互接触，且细绳位于竖直方向，则对小球而言，其受 力情况是：【力情况是：【】A.只受重力；只受重力；B.受两个力，分别为重力和细绳给予的拉力；受两个力，分别为重力和细绳给予的拉力；C.受三个力，分别为重力、细绳给予的拉力和斜面给予的弹力；受三个力，分别为重力、细绳给予的拉力和斜面给予的弹力；D.上述分析都不对。上述分析都不对。B 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练练8 8：吊灯被电线悬挂在天花板上，处于静止状态。下列说法正确：吊灯被电线悬挂在天花板上，处于静止状态。下列说法正确 的是：

18、【的是：【】A.电线对吊灯的拉力和地球对吊灯的重力电线对吊灯的拉力和地球对吊灯的重力是一对平衡力；是一对平衡力；B.电线对吊灯之所以有拉力，是因为电线发生了微小的弹性形变，电线对吊灯之所以有拉力，是因为电线发生了微小的弹性形变，由于要恢复原状而引起的；由于要恢复原状而引起的；C.吊灯对电线之所以有拉力，是因为吊灯发生了微小的弹性形变，吊灯对电线之所以有拉力，是因为吊灯发生了微小的弹性形变，由于要恢复原状而引起的；由于要恢复原状而引起的；D.拉力是根据性质命名的，重力是根据效果命名的。拉力是根据性质命名的，重力是根据效果命名的。ABC为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练练9 9：将书平放在水平桌面上，使之处于静止状态。下列说法正确：将书平放在水平桌面上，使之处于静止状态。下列说法正确 的是：【的是：【】A.书书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对平衡力；对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对平衡力；B.书对书对桌面的压力就是书的重力；桌面的压力就是书的重力；C.书对桌面之所以有压力，是因为桌面发生了微小的弹性形变，书对桌面之所以有压力，是因为桌面发生了微小的弹性形变，由于要恢复原状而引起的；由于要恢复原状而引起的；D.桌面受到的压力，从性质上讲属于弹力。桌面受到的压力，从性质上讲属于弹力。D