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1、最新资料推荐练习课教学内容完成教科书P90“练习二十”第15题。【教学提示】口算9加几时让学生说出用“凑十法”计算的思维。例如口算9+5时,可以说:5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。教学目标1.进一步巩固9加几的加法的计算方法,加深对“凑十法”的理解。2.正确地口算9加几的加法,培养学生动手操作的能力和灵活的思维能力。3.培养学生良好的操作习惯及合作交流的意识。教学重点熟练运用“凑十法”计算9加几。教学难点选择合适的方法正确计算9加几,发现9加几的和的规律。教学准备课件、9加几的口算卡。教学过程一、算一算,找规律1.完成教科书P90“练习二十”第2题。教师演示移动9,用9依次
2、加上卡片上的数,学生说出口算结果。教师根据学生的回答贴出部分算式卡(有意识地按顺序摆)。9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=149+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=182.探究规律。师:观察这些9加几的算式,你有什么发现?【学情预设】学生可能会说这些算式的和都是十几,还有的学生会发现和的个位上的数字比9加几的“几”少1。师:是这样的吗?为什么这些算式的和的十位上都是1,而和的个位上的数字比9加几的“几”少1呢?这个1去哪了?【学情预设】引导学生说出:从“几”里面拿出1与9凑成10,所以和的个位上的数字比9加几的“几”少1。师小结:20以内的9加几的和的
3、十位上都是1,和的个位上的数比加上的几少1。【设计意图】本题是9加几的口算练习,既巩固了“凑十法”的计算方法,又通过观察比较,找到了9加几的口算的规律,让学生能熟练掌握9加几的口算。二、闯关练习,巩固提高1.第一关:算一算。师:同学们对9加几的知识掌握得怎么样呢?我们来闯关试一试吧!完成教科书P90“练习二十”第3题。学生独立完成后,同桌互相订正,教师注意收集错题进行集体订正。【学情预设】学生有可能把减法看成了加法,导致出错,也可能计算出错。教师根据具体的错题引导学生说出错误的原因。【设计意图】这道题是10以内加减法和9加几的混合练习,用以巩固旧知,并区分不同的计算方法。2.第二关:比一比。完
4、成教科书P90“练习二十”第5题。师:说一说你想怎样比较。【学情预设】学生能说出先计算左边算式的结果,再比较大小。【教学提示】比较大小的这道题,要有意识地让学有余力的学生展示推理比较的方法。例如9+515,因为9比10小,10+5=15,所以9+515。学生独立完成后,把自己是怎么比的说给同桌听,教师巡视,有针对地进行指导。3.第三关:看图写算式。完成教科书P90“练习二十”第4题。师:图中有哪些信息?你能根据图中的信息写出两道加法算式吗?【学情预设】预设1:左边有9只蜜蜂,右边有5只蜜蜂,一共有几只蜜蜂?列式是9+5=14。预设2:左边有9朵红花,右边有4朵红花,一共有几朵红花?列式是9+4
5、=13。预设3:左边有6朵黄花,右边有3朵黄花,一共有几朵黄花?列式是6+3=9。【设计意图】这道题的信息比较丰富,在收集信息时有意识地引导学生有序观察,把数出的数记录在图中,让学生养成细致的学习习惯。三、解决问题,知识应用1.完成教科书P90“练习二十”第1题。学生独立解答后交流。【学情预设】引导学生完整收集信息:山坡上有9人,又来了7人,要求一共有几人。列式为9+7=16(人)。让学生说说为什么用加法计算,是怎样算的。2.课件出示习题。一个文具盒9元,一本笔记本3元,一支钢笔7元,小明有15元钱,可以买哪两种商品?教师引导学生弄清题意,学生独立完成后交流分享,教师巡视指导。【学情预设】预设
6、1:9+3=12(元),1215,可以买文具盒和笔记本。预设2:9+7=16(元),1615,不能买文具盒和钢笔。预设3:3+7=10(元),1015,可以买笔记本和钢笔。【设计意图】稍灵活的练习,既渗透了排列知识,深化了“凑十法”,又为下节新课奠定了基础。四、课堂小结师:通过今天的练习,你有哪些新的收获?教学反思总体来说,通过这节课的练习,大部分学生掌握了“凑十法”,并且能够熟练地把计算过程说出来,但个别学生的计算速度还不够快。“凑十法”是学生学习后面计算必须掌握的基础,如果不掌握好,直接影响后面的学习,因此在后续的学习中,教师要对学生进行强化训练,尤其是要让学生能在脱离实物或者学具操作的情况下,抽象地说出凑十的过程。一、算(sun) 一(y) 算(sun),比(b) 一(y) 比(b)。9+5=9+1+7=参考答案 一、13 13 16 16 14 14 17 17最新精品资料整理推荐,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26