一年级数学下册 第七单元 找规律 第1课时 简单图形的排列规律教案 新人教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第1课时简单图形的排列规律教材第85页的内容。1通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。重点：初步认识图形排列的简单规律。难点：培养初步的推理能力。教材情境图制成的课件、学具。师：学校买来红、蓝两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，蓝的排一排，也可能会把红的蓝的交错排。师：大家排得都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校

2、里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)1揭示课题。师：这些灯笼、小旗、小花等摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来。(板书课题)2教学例1。师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。师：它是按照怎样的规律排列的呢？(电脑出示彩旗)生1：它是按照黄色、红色、黄色、红色的规律排列的。师：说得不错，谁还会说？(电脑展现彩旗规律)还有其他有规律的物体吗？生2：灯笼挂得也有规律。师：说说看。接着学生逐一汇报灯笼、小花以及跳舞小朋友存在的规律，教师用电脑加以辅助演示规律

3、。设计意图：在逐步认识了什么是有规律的排列后，教师尝试让学生先找规律，以教材例题为主，让学生随机找出舞会现场中的有规律的排列。由于有了之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。3联系生活，欣赏规律。师：通过仔细观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。其实在我们生活中，还有许多有规律的现象。教师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。(课件出示生活中有规律的图片供学生欣赏)学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律。设计意图：本课关键在于让学生学会找规律。在找规律的环节，教师分两个层次进行：第一层次让学生找教材中

4、主题图的规律；第二层次则以欣赏生活中的规律为主，让学生在欣赏中发现并找到规律。在这个过程中，学生能体会到生活中处处有规律。这一设计也符合新课程标准中：数学教学必须努力挖掘学生身边的学习资源，使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。1完成教材第89页练习二十第1题。师：仔细观察有什么规律，划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的答案。指名个别学生汇报。2完成教材第85页做一做。师：想一想，怎样涂出有规律的颜色？动手涂一涂。学生动手操作。教师选取个别作品展示，并请学生说说是按什么规律涂色的。设计意图：教材的巩固练习，教师把它用多媒体做成闯关游戏，让学生在游戏中完成，避免了纯粹练习的枯燥无味，所以

5、学生参与活动的积极性很高。在完成圈、填、涂等一系列操作后，学生对规律的感知得到进一步的加强，已经可以判断生活中有规律的环节，让学生意识到生活是离不开数学的，为下一环节的“用数学”作了铺垫。通过这节课的学习，你有什么收获吗？简单图形的排列规律一面黄旗、一面红旗一朵红色的花、一朵紫色的花一个红色灯笼、两个蓝色灯笼一名男生、一名女生本节课通过涂一涂、摆一摆，引导学生一起发现规律存在于生活、学习之中。要将抽象的“规律”用形象的变化和活动去让学生感受到是非常困难的，所以本节课密切联系生活实际，把对规律的探究主要落实在学生的活动中，让他们从玩中学，从实践中发现规律。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26