容量和升的熟悉.docx

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1、容量和升的熟悉 容量和升的熟悉 第一课时教学目标： 1、使同学在详细情境中感受并熟悉容量以及容量单位升，并通过详细的演示、操作关心同学建立1升的容量观念。 2、能比较容器容量的大小，会依据自己的熟悉描述对1升的理解，并能通过观看、比较容器的容量是否大于1升。教学重点、难点：1、使同学熟悉容量及容量单位升。2、能联系生活实际精确推断容器里的容量是否大于1升。教学资源：杯子、试验杯等各种容量的容器若干只。教学过程：一、创设情境1、嬉戏：同学们，老师知道平常你们都比较喜爱喝可乐？今日我们来场喝可乐竞赛，看看谁喝可乐的速度最快，好吗？（出示一大一小两杯可乐）指名两位同学参与竞赛。二、师生探究1、竞赛结

2、束后提问：你觉得竞赛公正吗？为什么？2、熟悉容量：不错，杯子有大有小，大杯子里装的水多，我们就说它的容量大一些，小杯子里装的水少，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）3、体会容量的大小：那么，你现在知道为什么这位同学刚才竞赛会输了吗？（引导同学说出大杯子的容量大，所以用的时间长。）4、出示大小两个冷水壶，让同学比较，哪一个冷水壶的容量大一些？你除了用眼睛推断以外，还有什么别的方法？（让同学争论并上台演示）5、准时巩固。想想做做第1题：让同学看书，并指名同学上台照着操作一遍，然后再说说三个杯子容量的大小。想想做做第2题：也让同学先看书，再指名同学上台照着操作一遍，然后再说说三个杯子容量的大小。

3、6、引出容量单位：指着其中的一个冷水壶提问：刚才通过验证，同学们已经知道这只冷水壶的容量大，（指着大的冷水壶）那你知道这只冷水壶的容量是多少吗？假如我问你你的身高、体重是多少，你会回答吗？当同学无法回答时，老师准时说明：和身高、体重一样，为了精确测量或容量的多少，我们必需要用统一的容量单位。（板书：单位）7、熟悉升计量水、饮料、油等液体的多少，通常用升作单位。（板书：升）同学们带来的这些容器里所装的水、饮料、油等液体各有多少升，和组内的同学相互说说，然后集体沟通。（说明升可以用字母l表示。）三、活动尝试1、建立1升的概念。提问：1升毕竟有多少？让我们一起动来做一做。2、先让同学熟悉量杯和量杯上的刻度所表示的含义。3、出示棱长10厘米的盒子，让同学测量一下它的棱长，然后装满水，再倒入量杯看一看。提问：你现在能说一说1升毕竟有多少了吗？（使同学明确棱长1分米的正方体盒子的容量正好是1升。）4、准时巩固。想想做做第3题：让同学打开书，分别说说下面的容器里可以装多少水，再在全班沟通。（说明燃器热水器的10l是指的每分钟的流水量是10l。想想做做第4题：先让同学自己估量，然后在全班沟通。（可以出示沙锅、水壶让同学用量杯试一试是否比1升大。）四、应用质疑1、这堂课你有哪些收获？有什么疑问？2、生活中还有哪些容器的容量是用升做单位的。3、回家后找一找家里的一些容器，看看它们的容量大约有多少。