奇妙的书.docx

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1、奇妙的书 奇妙的书（精选13篇） 奇妙的书 篇1 教学目标： 1、本诗语言简明，比方生动形象，要指导同学边读边想象，理解诗的意境，体会热忱讴歌书的奇妙，漂亮的思想感情。 2、有情感的朗读并背诵这首诗歌，仿照前两段的写法再写一段，抒发自己对书的感情。 教学时间：两课时。 教学过程： 第 一 课 时 一、导入课文 你平常喜爱看书吗？喜爱看什么类型的书？你认为读书有哪些好处？这节课，我们就来围绕书（板书课题），谈谈自己的看法。 二、自由读课文，整体感知。 1、同学用自己的方式读课文，老师出示要求： （1）读准字音，那不准的可查字典或请教老师。 （2）画诞生字；反复读一读，并试着理解。 （3）思索这首

2、诗讲了什么？ 2、小组沟通争论。 3、全班沟通，资源共享。 （1）同学提出不明白的生字和新词，其他同学关心，师试时点拔。 （2）这首诗的主要内容可指明回答，其他同学补充。 （这首诗歌以形象的比方、简明的语言热忱讴歌了书的奇妙、书的魅力、书的漂亮）、 三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。 四、学习生字和新词。 1、生字： 屡 l骑 j （多音字） 2、新词： 战舰书籍坐骑诗扉真谛步履浩瀚 质朴无华一贫如洗领会游览 五、作业：思索为什么说书是奇妙的？ 其次课时 一、复习，有感情的朗读课文。 二、赏析课文 1、分小组朗读课文，比一比哪组读得最棒。 2、全班沟通：书的奇妙表现在哪些方面？车骑指的是什

3、么？板书：书的奇妙、书的魅力、书的漂亮 3、为了突出书的奇妙，文中用了哪些事物作形象的对比？除此之外，你还想到了什么？（仿写一段，抒发你对书的感情） 4、背诵课文 三、课外拓展：作业，收集一些有关书籍的名言、格言、谚语等，设立一个书籍佳话荟萃小册子。 奇妙的书 篇2 我合上书，远眺窗外的明月，心灵却犹如一眼清泉滋润的土地，因那一枚奇妙的书签甜蜜而幸福。下面由.我整理关于奇妙的书签的阅读答案，盼望对您有关心! 奇妙的书签阅读材料 墨墨，肯定是祖奶奶派来惩处我的。 我诞生于书香世家，家族里有则不成文的规定，任何后代满六周岁，就要开头读书，祖奶奶都会送一枚书签作鞭策。我六周岁那天，便强颜欢乐地迎来了

4、墨墨这个克星。 据祖奶奶说，墨墨其名，源自胸中丘壑，以墨纵之。签身是古檀香木做的，约莫抚尺长短，自带淡淡墨香，签身中间嵌着晶莹剔透的琉璃，里面有七色沙石，每当将它夹在书页里，书页间的挤压会让沙石流入签尾的水晶沙漏中。签尾积的沙石越多，说明你没有打开书本的时间就越久。最可怕的一点是随着沙石流转，签身会变色啊!根据彩虹的色度，手不释卷的人，签身肯定是赤色的。据祖奶奶说，这书签可是春秋时期流传下来的神物。 每次年终书会，祖奶奶检查孙辈读书状况的时候，我总是不好意思把自己蓝色或者紫色的墨墨交给祖奶奶。我也不是不曾想过奋进，可最多只熬到了蓝色就放弃了，论语孟子这类书真心是读不懂也读不下去啊。我看着比自己

5、小三岁的妹妹手里那青色透着绿光的书签，承受着母亲恨铁不成钢的锋利眼神，最痛的还是气质温婉却要求严峻的祖奶奶那一声沉重无奈的叹息。那时，总觉得有一种冰冷的东西结牢固实地打在了心底。 又接近年关了，我惊异地发觉墨墨呈现出我从未企及的高度青色!这可是这些年来从未有过的阅读量啊!好胜心切的我好像被注入了一股能量，我跑到父亲的书房，翻找出最厚的一本书红楼梦，暗道：读完这本书，总能升到黄色了吧!我宣誓肯定要咬牙读下去，我要让族人刮目相看! 下午凌晨午后黄昏，我不再理睬伙伴的呼唤，也没有服从手机的引诱，随着书页的翻动，随着宝钗扑蝶、黛玉葬花、宝玉丢玉等情节一步步铺绽开来，我随着书中的人物一起笑，一起哭，我不

6、再关注签尾的流沙，也遗忘了自己想要得到长辈夸奖的目标。 等我最终感慨地合上最终一页，已然是又一个凌晨时分。我仍沉醉在书中久久不能回神。突然，一滴泪水滴上书签，沙石流转的速度瞬间加快。当我手忙脚乱找纸巾擦拭的时候，签尾那艳丽的赤色惊到了我。赤色兄弟姐妹无一人达到的赤色! 蓦地，祖奶奶的训诫浮现心头：这书签不是看你们谁读的书多，谁书翻得勤，而是要看谁读得入情入理入心!这话使我顿悟，我明白了墨墨，明白了祖奶奶的苦心，明白了家族千百年来的厚望! 家宴上，祖奶奶并没有大肆表扬我，我却从她嘴角宽慰的笑意，得到了我所盼望的鼓舞。在众人惊羡的目光里，我攥紧了墨墨，心中难免泛起几分得意。 妹妹在桌底下拽我的衣角

7、讨教，我抿抿嘴唇，含蓄地告知她：择一本好书，心平气和地读下去，你总有明白的那一天。我不是吝啬，而是总觉得直白地告知她，少了一点心有灵犀和时机天成的奇妙感觉，愧对了书签的心愿和指引，这事得她自己去悟。签与心的默契，若是从他人口中得到，终究是少了些灵韵。当然，有弟弟妹妹看漫画和无聊的消遣杂志时，我也会善意地提示。时间宝贵，怎能消磨掉与经典相遇的机会呢? 现在，墨墨已经收集了我上千颗泪，也变得更严苛了，稍有一点放松，彩沙落得比平常快得特别，不知道的还以为祖奶奶给它升了级。它用它奇妙的魔力告知我：心之所触，方为锦绣;情之所引，方为挚爱。 哦，我怕且敬且爱着的奇妙墨墨，是你，叩开了我的心扉，时刻提示我与

8、经典相伴，与挚爱相随 奇妙的书签 夜深了。静坐书桌前，有意无意地翻阅眼前的书卷，不经意间，一行小诗映入我的眼帘：明月松间照，清泉石上流。这明月与清泉仿佛晴朗日头下的一片绿荫，安静夜晚中的一洒银辉，淡淡而又不经意间流入我的心间。细细看来，原来是贾平凹先生的明月清泉自在怀。文章写得通透，虽然篇幅不长，但写尽了人生的漂泊与沧桑。我恍惚觉得，先生在浮世中穿梭，终觅得一眼清泉以栖身畅饮。 我憧憬这明月，渴望这清泉，即使反复扫瞄，也不舍合上书页，使这月辉掩藏于书本之中，想来想去，便起身打算找寻一枚书签，以作标记。 平日里大多习惯了电子阅读，读来便利而又快捷，间或也会阅读一些纸质书籍，只是早已遗忘书签的用途

9、，顺手折个页角或是夹一页纸，也便不再用书签了。 今日，这明月清泉实在太美，唯有一枚贴心的书签方能与其相配。遍寻不着，心里不由得烦躁起来。我好像在与谁赌气，不愿放弃，于是便跑到父亲的小书柜前，打算在群书中觅得一枚书签借用。 突然，我眼角瞥见一抹红色缨穗，配着蓝色的书脊好不惹眼，我拿出这本书，意外地勾起另一段回忆。 老人与海好像是我最早阅读过的书了吧。如今，依稀可以回忆起书中的点滴： 一个老渔夫，驾船独自出海航行，在经受了孤独、挑战与种种难以挨过的磨难后，拖着虽然疲乏却又坚持不愿倒下的身躯回来了。书签停留在的那一页人可以被毁灭，但不行以被战胜，泛着淡淡的海水气味。我不禁闭上眼，脑海中出现出一个渔夫

10、和一片海，眼角竟不由得潮湿起来。 我轻抚着这枚书签，它好像与这本书、这片海早已融合。我想，无论何时，我再度捡起，依旧能嗅到这一片海，想起这个老人。 手中的书签突然轻松地跳了一下，没入桌上的一本四世同堂里。我先是一阵惊诧，继而又是一阵惊喜。蓦地想起了爸爸的话：这个书签是有魔力的，但是，只有你悟到了读书的要义，它的魔力才会显现。当时的热切期盼，随着时间的消逝已经慢慢忘却 那枚书签停留的那一页，应当也是让我难以忘记的一个画面吧合上了四世同堂，非常严肃地，我将它夹入了新书中。突然有这样一种感觉袭上心头：这枚奇妙的、小小的书签，是在引领着我重温经典，是在提示我，指引我，在这个日渐快起来的世界里慢下来，慢

11、下来，慢下来，与世间最宏大的文字耳鬓厮磨，缱绻相依。 明月松间照，清泉石上流。我合上书，远眺窗外的明月，心灵却犹如一眼清泉滋润的土地，因那一枚奇妙的书签甜蜜而幸福。 奇妙的书签阅读题目 18.从这两篇故事中，你所悟到的读书的方法分别是什么。(2分) 19.这两篇故事的思路都有不少值得探究的地方。请提出一个问题，和同学们共享你的思索，并说说你为什么要提出这个问题。(4分) 20.一个想象故事，既要想象丰富合理，又要讲好故事。请你选择其中一个角度，选择上面的一篇故事，写一段评语。(4分) 奇妙的书签阅读答案 18.答案示例：读书应入情入理入心;读书应在精彩处反复品尝。 (共2分。各1分) 19.答

12、案示例：其次篇故事开头写静夜读书的情节，与下文是否冲突?由于开头的静夜读书，已经体现了我沉醉在书的世界里，下文所写的奇妙书签提示我、指引我又有什么意义呢? (共4分。问题2分，缘由2分) 20.答案示例一：就书签的奇妙性来看，是富有想象力的。晶莹剔透的琉璃签身中间嵌着七色沙石书页间的挤压会让沙石流入签尾的水晶沙漏中签身会变色等别样设计都出于的想象，既切合题目，又符合绽开情节的需要。 答案示例二：基于书签的功能生成情节，是本文的第一亮色：由于意欲反复品尝，所以需要停留;由于需要停留，所以召唤书签;由于不见书签，所以查找书签;由于书签而重新品读经典，所以发觉奇妙;由于感到奇妙，所以与书籍缱绻相依。

13、环环相扣的情节都从书签的功能生发而来。 (共4分。举例2分，评价2分) 奇妙的书 篇3 教学目标: 1.通过理解课文,了解书的奇妙以及书带给人类无穷的魅力. 2.学会本课的生字新词.能仿照诗歌的前两段现写一段. 3.有感情地朗读课文.背诵课文. 重点难点: 1.有感情地朗读全诗并背诵. 2.了角书的奇妙魅力,谈谈书带给自己的好处. 3.能仿照前两段再写一段,抒发自己对书的感情. 教学课时: 两课时 教学过程: ( 一 ) 一.谜语导入,提示课文题目 1.同学们上课之前先来猜一猜谜语:四四方方一座城,里面住着四方字.天下大事全知晓,多看能使人聪慧. 2.书带给我们无穷的学问,是我们的好伴侣.今日

14、,我们就一起来学习一首诗歌奇妙的书. 3.介绍:这首诗是美国作家狄金森写的,她是美国女诗人,写过一千七百多首令人耳目一新的短诗.诗风独特,以文字细腻观看敏锐意象突出著称.题材方面多半是自然死亡和永生. 二.朗读诗歌,学习生字. 1.自由朗读诗歌,留意读准字音. 2.指名朗读诗歌. 重点提示:即 步履 装载 3.数一数,全诗一共有几小节?再指名分小节读. 三.拓展:结合自己的经受,谈谈书给你带来的好处. 四.作业. ( 二 ) 一.依据题目进行质疑 1.从题目中你想了解什么问题? 问题:为什么说书是奇妙的? 2.指名朗读课文. 二.解决疑问 1.仔细读诗歌,思索:为什么说书是奇妙的? 由于书能把

15、我闪带到浩瀚的天地. 由于书能带我闪领会人世的真谛. . 2.在书的面前,不分贫富,不分贵贱,它对全部人都一视同仁. 3.你都知道哪些关于读书的名人名言或者谚语,与同学们沟通. 例: 书中自有黄金屋,书中自有颜如玉. 书籍为理智和心灵插上了翅膀.-高尔基 4.朗读全诗,背诵全诗. 三.仿写诗歌 1.请同学们朗读诗歌的前两句,看看有什么特别的格式. 没有关_能像_把我们_ 2.请你依据书带给我们的奇妙魅力,仿照这个句式写一段,抒发出自己对书的感情. 四.总结 盼望每个同学都能领会到书的奇妙,自由地去书中找寻自己的幻想. 五.课后拓展 六,板书设计 奇妙的书 带我们到浩瀚的天地 带我们领会人世的真

16、谛 奇妙的书 篇4 教学目标: 1理解书的奇妙以及书带给人类无穷的魅力. 2.能仿照诗歌的前两段续写一段. 3.有感情地朗读课文.背诵课文. 重点难点: 1.有感情地朗读全诗并背诵. 2.了解书的奇妙魅力,谈谈书带给自己的好处. 3.能仿照前两段再写一节,抒发自己对书的感情. 一.激趣导入,提示课文题目 1. 诗句接龙：(与书有关) 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟; 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关怀。 2.书带给我们无穷的学问,是我们的好伴侣. 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。介绍，更让老师感

17、动的狄金森老师的那几句话：将生命的热忱注入写作风格让多年的热忱溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。 所以理解此诗我盼望大家用自己的热忱，用自己生活的积蓄来理解这首奇妙的诗。、 二、出示本节教学目标 1、学习目标： (1)联系上下文，体会诗的意境，理解书的奇妙。 (2)有感情的朗读，并熟读成诵。 (3)仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。 2、生齐读学习目标 三、检查自学 1、正确读出下列词语 浩瀚 坐骑 领会 真谛 一贫如洗 游览 步履 质朴无华 2、朗读课文，要正确，读流利。 四、精读课文、深化感悟。 1、自学提示： 仔细默读课文，用画出体现书奇妙的词句。 联系自己平常的读

18、书体验批注感受。 自己读一读，读出你的感受。 2、合作学习 出示合作学习：每组选其中一个方面合作沟通：为什么说书是奇妙的?理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。 3、生汇报 A第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书?知道了什么? 师：回想我们三班级学过一首诗：小小的书橱(出示诗)，读诗。 师：读童话书让我们熟悉了(白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿)，而科幻探险的书又把我们带到了神奇莫测的山野从林，读历史故事让我熟识了(廉颇、蔺相如、关羽、张飞)，而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是奇

19、妙的。 生有感情朗读。 B其次节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书?学到了什么道理?可以说一句从书中学到的名言吗? 师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是奇妙的。有感情朗读。 C第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。 师：在书面前人人公平，所以说书是奇妙的。 D第四小节：漂亮：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文?感受到了什么美?人类灵魂中全部的漂亮都包含什么美?(真善美、心灵美、语言美、真诚美、英勇、乐于助人、顽强、有礼貌等) 师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文静，使性格脆弱的人变得顽强。 师：书会让我们每个人都变得漂亮，所以说书是奇妙

20、的。有感情朗读诗句 五、小结整合：对比板书：书是奇妙的，它博大、精深、在书面前人人公平、美化人类的心灵。面对如此奇妙的书，你最想说什么? 师：让我们把对书的喜爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。 六、仿写。 1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发觉这首诗写作上有什么特点? (1)对比：把什么和什么进行对比? (2)比方：把书比作什么?还可以比作什么?花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。 (3)开头用没有也没有 2、生仿写。 3、开火画，一个接一个读自己的诗。 七、熟读成诵 1、做完了诗，先把书上这首漂亮的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个相互竞赛，看谁先背过。 2、检查。 八、拓展狄金森的没有

21、一艘船能像一本书 1、囊萤映雪的故事 2、鲁迅爱书的故事 选自己喜爱的一本书读一读，并记录自己读书的感受。 奇妙的书 篇5 教学要求： 1、学问与技能。 （1）朗读诗歌，学会生字新词。 （2）边读边想像，理解诗的意境，体会热忱讴歌书的奇妙、漂亮的思想感情。 （3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。 重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会表达的情感。 2、发挥想像仿写诗歌。 课时划分：一课时。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？ 书是多么奇妙，今日我们就来读一读奇妙

22、的书这首诗歌吧？ 2、扣题质疑：书奇妙在哪？让我们一起走进书里查找吧！ 二、初读诗句，了解大意。 1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？ 2、同学自读诗歌，师巡察。 3、指名朗读。 4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？ 三、指导理解诗意： 1、学习第一小节。 （1）指名读第一节，说说你的理解。 （2）说说这节诗写什么？ （3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？ 2、读其次节，说说你的理解。 （1）理解词语。 （2）说说这节诗写什么？ （3）想想书为什么能带我们领会人生的真谛？ 3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国游览的步履”呢

23、？ 4、读第四节，说说这节诗告知我们什么？ 引导同学理解“书装载了人类灵魂中全部的漂亮”的含义。 四、再读诗歌，说说收为什么是奇妙的？ 1、指导读，划出能体现书奇妙的词、句。 2、汇报沟通。 五、朗读诗歌，体会情感。 六、练习背诵。 七、学习仿写诗歌 八、布置作业： 1、背诵诗歌。 2、抄写读中的好词。 九、板书设计： 奇妙的书 到浩瀚的天地 奇妙的书领会人世的真谛 游览书海精神上的富翁 装载漂亮 奇妙的书 篇6 没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地 ； 也没有一匹奇妙的坐骑 能像一页诗扉 带我们领会人世的真谛； 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻档 你在书的王国游览的步履。

24、 多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂中全部的漂亮！ 仿写： 没有一块刺眼的钻石， 能像一本书籍， 绽放才智的光线。 没有一束娇艳的鲜花， 能像一篇文章， 散发迷人的芳香。 也没有一件华丽的衣服， 能像一本书册 把人们的内心装扮得如此丰富多彩。 没有一架强劲的飞机 能像一卷长诗 载我们升至无边的九宵 没有一个昂贵的珍器 能像一册诗篇 赐我们拥有傲人的气质 也没有一部完善的影片 能像一本史诗 让我们感受历史的沧桑 没有一座灿灿的金山 能像一本诗集 让我们领会学问的富贵 没有一台先进的电脑 能像一本教科书 带我们感受学问的博大 没有一种奇妙的魔法 能像一本书 把我们带进漂亮的童话 ：安徽

25、省黄山市屯溪现代试验学校五(2)班 杨光 指导老师：姚朝霞 没有一位博学的老者 能像一册书籍 让我们领悟人生的意义； 没有一种亮丽的颜色 能像一页诗扉 画出我们心中的缤纷； 没有一杯馥郁的浓茶 能像一册书籍 令我们品出人世的甘苦； 没有一片葱郁的绿荫 能像一页诗扉 让我们不受无知的炙烤； 没有一个精确的指南针 能像一册书籍 指明人生道路的方向； 没有一位公正的判官 能像一页诗扉 教我们辩明一切事物； 没有一面光明的镜子 能像一册书籍 照清我们身上每个角落； 没有一道丰富的大餐 能像一页诗扉 让我们反复品出神秘。 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国自由熬游； 多么质朴无华的车骑！

26、 可是它却装载了 人类灵魂中全部的漂亮！ 奇妙的书 篇7 教材分析 这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是学问的海洋，赐予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有 4 个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。 教学目标 1.理解诗的内容，背诵这首诗。 2.引导同学在反复吟诵中感知、体会、鉴赏，感悟这首诗的内涵。 3. 抓住能唤起同学相像感受的关键语句，启发同学联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。 4. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。 课前预备 老师：简介，文章拓展资料 同学：预习课文，查找与书有关的资料 板书设计

27、奇妙的书 战舰 坐骑 人类灵魂中全部的漂亮 学活动设计 补充完善 第一课时 一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？ “书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题 二、初读课文，理清诗的脉络 1.认字环节 点出 “履”“扉”这个字，并解释 以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华 2.初读课文，回答问题 为什么说书是奇妙的？ 谈一谈你对每一小节诗的理解 （诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位同学发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性熟悉。重点对 2.3.4小节加强理解） 三、激发对读书的喜爱之情 你曾经都读过什么书？有什么

28、感悟？ （同学从读诗、体会诗、再到讲故事经受了这样步步洗礼，感情的升华，让同学脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的） 你能尝试着背诵本篇诗歌？ （从读诗、悟诗、讲诗再到背诗同学已经对本课诗文有肯定的感性和理性熟悉为下步的仿写诗歌做好了充分预备） （由同学说出书的作用，然后老师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的奇妙。激发读书的热忱） 四、拓展延长 拿起手中的奇妙之笔，续写奇妙的书这首诗，抒发你对书的感情 （通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让同学把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切

29、入点，逐步建立对诗歌的敏感，培育同学对诗歌的爱好，此环节是一个拓展环节） 作业设计与拓展 1.积累本课的生字、词。 2.练笔：我与书。 教学反思 儿童化的语言，让原本深奥难读的诗文变简单理解、孩子们更是宠爱有加，五年诗歌的积累，不管是对诗的鉴赏力量，还是仿写诗的力量都有肯定的基础，所以老师无需细细精讲，以读代讲，读中感悟。 教学资源包 奇妙的书 篇8 一、教材分析： 这是一首短小精悍的哲理诗。以形象的比方，简明的语言，热忱讴歌了书的奇妙、书的魅力、书的漂亮。 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。 3、把握主

30、要内容，体会反复读书的方法，并受到启示。 三、教学重点： 把握主要内容，体会的情感。连续开展读书的综合性学习。 四、教学难点： 结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。 五、课前预备：课件、预习 六、学情分析： 对于孩子而言，这首哲理诗特别之难，所以不求全都的理解。在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。 七、教学思路： 一、谈话激趣 高尔基曾经说过书籍是人类进步的阶梯，看书能陶冶人的情操，能为我们供应大量的精神食粮。那书究竟奇妙在哪呢？我们一起走进美国作家狄金森奇妙的书去看看。 二、朗读课文，整体感知 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 自读自悟。自

31、己一句一句地读，参考有关解释，弄懂句子的意思。 小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同看法的地方，仔细争论，实在弄不懂的词句登记来，预备质疑。 三、激趣课文，深化感悟 1.没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地； （1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的学问 （2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？ 2.也没有一匹奇妙的坐骑，能像一页诗扉，带我们领会人世的真谛； （1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的学问 （2）想想，书为什么能带我们领会人生的真谛？ 3.即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书

32、的王国游览的步履。 想想为什么说即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国游览的步履。 对于书来说人人公平。 4.多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂中全部的漂亮！ （1）说说这节诗告知我们什么。 （2）你如何理解书装载了人类灵魂中全部的漂亮？ 四、积累运用，升华熟悉 比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的天地，比奇妙的坐骑更能让我们领会人世的真谛，书真是奇妙啊！好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平常也读了许多的书，你有什么好的读书阅历，或者听了的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。 五、作业： 1、背诵诗歌。 2、用没有能，也没有能的句式自己创作关于书的诗歌。 板书设计：

33、奇妙的书 浩瀚的天地 人世的真谛 奇妙的书 篇9 奇妙的书教学反思 这是一首短小的精悍却富有这里的诗。一形象的比方，简明的语言，热忱讴歌了书的奇妙、书的魅力、书的漂亮。学习这首让人兴奋、令人震撼的诗，重点是理解为什么说书是奇妙的，难点则是引导同学体会书装在了人类灵魂中全部的漂亮这句话的含义。 新课程标准提出要让同学多读书、好读书、读书好、读整本的书。通过学习这首诗，加深同学对书的熟悉，激发同学读书的乐趣，让同学养成疼惜书籍、勤于读书的习惯。教学时从朗读课文入手，抓住课文是一首诗，朗朗上口、便于记忆的特点，体会书籍的重要性。同学学习时应当边度边思索，提出问题，绽开对话与沟通。重点研读关键的词句，

34、积累与感悟佳词好句的精妙。 教学时要重视朗读，尽可能的引导同学绘声绘色的朗读。要引导同学入情入境地读出是个的节奏和韵律，要读出自己的感受、自己的理解。另外我还留意了朗读的激励与评价，体现层次性训练。 奇妙的书教学反思 依据教学内容和教学目标及同学的实际状况在本课时中我设计了以下几个教学环节：一，复习旧知，包括复习生字词和读通顺课文。二，指导同学有感情地朗读课文。这是本节课的教学重点也是教学难点，教学中力求图文结合，情景相融激发同学朗读的爱好并做到读出感情。三，指导背诵。四，书写生字。五，布置实践性作业。详细的实施教学中有以下几点体会。 一、构建开放有生趣的语文课堂 语文课程标准中提出： 应拓宽

35、语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代.所需要的语文实践力量。 课堂上同学被精 心预备 的课件吸引，激发了他们学习的欲望，而且关心他们进一步感受 奇妙 的含义之所在。激活了同学的想象，发表了他们的独立见解。如：在指导读第 一 至 四 句时播放完课件时问： 书 像什么？同学说：像 火箭灾我们游览太空 。像 钻石闪耀才智之光 。像铃铛 敲醒沉睡的生灵 。 二、奇妙的书是一首短小精悍的小诗，以形象的比方，简洁的语言，热忱讴歌了书的奇妙、书的魅力、书的漂亮。在导入课题后，我让同学读读诗歌，在初步了解诗

36、的大意后，让同学说说懂得了什么，然后带着这种理解，再读读每一小节，加深对诗的理解。之后，我让同学联系上下文，说说书的奇妙表现在哪里，抓住重点诗句来理解。我还引导同学体会一二节运用对比的写法，边理解诗意，边让同学想像，还可以用哪些事物做形象的对比，来突出的书的奇妙，然后让同学仿照前两段的写法，再写一写。同学写出了：没有一艘奇妙的飞船，能像一册书籍一样，带我们去探究宇宙的神秘；也没有一列非凡的列车，能像一部史书一样，带我们去穿过时空的隧道。等诗句。由此看来，同学对书的奇妙有了进一步的理解和体会。 奇妙的书教学反思 读书破万卷，下笔如有神。语文教学要解决同学写的问题，唯一的捷径就是引领同学走到爱读书

37、的道路上去。通过看同学寒假日记，了解到同学在假期里乐观地看书的不多，特殊学得吃力的同学更是如此，他们大多数时间铺张在与电视作伴中，问假期看了几本书，一脸茫然。为此，就以本单元内容为纽带来激发同学读书的爱好。文中第1、2小节运用了对比的写法，分别把一册书籍和一艘非凡的战舰；一页诗扉和一匹奇妙的坐骑进行形象的对比，突出书的奇妙。班中也有那么一些小书迷，让他们谈自己读书时的感受，有同学说：我感觉书就像一部长部电影一样，让我看到人生的酸甜苦辣；有的说：书就像美味食品，让我遗忘了吃饭；有的说：书像一首美丽的乐曲让我沉醉；还有说书像钥匙，像心理医生、像一幅风景画、像一杯茶、像一盏明灯想不到同学说出这么多对

38、书的情感体验，让那么平常不大爱看书的同学启发应是很大的，在他们的心得中写到：原来读书有这么美，我以后也要好好读书了。 奇妙的书 篇10 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。 3、把握主要内容，体会反复读书的方法，并受到启示。 教学重难点： 把握主要内容，体会的情感。连续开展读书的综合性学习。 结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。 教学思路： 一、谈话激趣 高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们供应大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的学问和美妙的情感，我们从

39、诗中吸取养分，今日，我们学习美国作家狄金森奇妙的书这首诗。 二、朗读课文，整体感知 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 自读自悟。自己一句一句地读，参考有关解释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。 提出不理解的字词，大家关心解答，或查字典，或联系上下文理解，小组内沟通学习所得，争论自己怀疑的问题，再不懂的全班沟通。 小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同看法的地方，仔细争论，实在弄不懂的词句登记来，预备质疑。 三、激趣课文，深化感悟 1.画一画书奇妙在哪里。 2.说一说的表达方式。 3.谈一谈自己读后的感受。 美国诗人狄金森写的

40、奇妙的书这首诗，用比方的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成奇妙的座骑，能带我们领会人世的真谛。特殊让我感动的是，诗人告知我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国游览的步履。 四、积累运用，升华熟悉 划出自己喜爱的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 合作沟通：读一本书的方法对自己有什么启示？ 书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力气。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞行，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在学问的天地自由地飞行。 五、总结全文，升华情感 1.布满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平常也读了许多的书，你有什么好的读书阅历，或者听了的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。 2、同学总结自己的读书心得和阅历，或从的介绍中总结收获。 我们平常总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，根据的读书方法，看看你有什么新的体会，准时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来沟通。 六、作业设计： 1.有感情地朗