《鸟儿的侦察报告》课堂实录.docx

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1、鸟儿的侦察报告课堂实录 鸟儿的侦察报告课堂实录（精选17篇） 鸟儿的侦察报告课堂实录 篇1 一,出示课件,谈话导课. 师:同学们,今日老师给大家带来了一组特别好看的图片,大家想一睹为快吗 生:想 师:好,请看大屏幕.(播放森林鸟鸣的视频资料)谁想把自己看到的与听到的跟大家说一说 生1:我看到了鸟儿们有的在展翅飞行,有的在窃窃私语. 生2:我听到了鸟儿动听悦耳的歌声. 师导入:是呀,我们爱看鸟儿展翅飞行的雄姿,我们爱听鸟儿动听悦耳的歌声,生活在花香鸟语的世界,该是多么满意呀!然而,有些人却在毁坏着我们这个和谐而漂亮的家园,在鸟儿的侦察报告里,我们知道了鸟儿的凄惨遭受.大家想一想:鸟儿么都发回了那

2、些侦察报告 生:野鸡妈妈孵不出小野鸡;燕子在哭泣;海鸥飞不起来了;还有鸟儿迷失了方向. (鸟语花香的视频给同学带来视觉和听觉上的冲击,唤起同学对鸟儿的宠爱之情,与下面破坏鸟儿的现象形成对比.) 二,回顾课文,查找读写结合点. 师:现在大家快速扫瞄这四份报告,看看在写法上有哪些相同点 生:他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威逼的. 师:对,虽然四份报告内容各有不同,但主题是相同的,都反映了环境污染使鸟儿面临死亡的威逼.那么,除了主题相同外,在表达方式上,还有哪些相同点 生2:我发觉了这四份报告都采纳了拟人手法.(板书 拟人) 生3:我发觉了他们都是用我的语气叙述的.(板书 我) 师:同学们读书真

3、专心,发觉了这么多的相同之处,(边指板书,边总结)在这四份报告中,都采纳了拟人的手法,用第一人称的语气叙述,使报告真实,生动,给读者留下了深刻的印象. 现在大家再闭眼想一想,哪一份报告给你留下的印象最深 是哪个句子深深地打动了你 又是那个词语触动了你的心灵深处 生1:第一份报告. 生2:其次份报告. 师:请你读一读让你感受深刻的句子,并谈谈你的感受. 生读野鸡妈妈孵不出小野鸡中野鸡妈妈说的话,并课件出示野鸡妈妈说的话. 师:是呀,连野鸡都不能繁殖后代了,真让人痛心,(边板书边总结)抓住了语言描写,如泣如诉地叙述鸟儿患病迫害的过程,读了,让人心动.那么,除了运用语言描写外,文中还有哪些句子给你的

4、印象很深 生1:第三份报告. 生2:第四份报告. 师:那么,请你读读这些句子,把你的感受跟大家沟通沟通好吗 生:读句子,老师用课件出示真糟糕,一艘大油船在海边撞上了一块大礁石,漏油了.黑色的石油浮在海水上,把几百千米的海面都给污染了. 师:这样的场面真是令人触目惊心,采纳了环境描写的手法,真实地再现了海洋资源的污染现状,读后令人痛心 . (读写结合课的重点是找准读写结合点,在读中学会表达,在鸟儿的侦察报告中要引导同学通过再读课文,发觉文章中语言描写,环境描写,人称等写作特点,达到读写结合的目的.) 三,延长课外,拓展思路. 师:其实,鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些,除此之外,鸟儿还面临哪些危害

5、 生汇报:有人用弹弓打鸟儿, 生2:有人捕鸟儿来吃, 生3:还有人捉鸟儿来把它养在笼子里. , 师:(边放课件边动情地叙述)有人为了满意自己的需要,把他们养到笼子里,供自己玩赏;有人大肆捕杀鸟儿,把他们变成餐桌上的美味佳肴;还有人乱砍滥伐树木,使大批的鸟儿失去了家园. 师:不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品,大家想一想,还有谁也深受其害 生汇报,师播放鱼儿死亡的课件,谁能来把画面上的内容给大家描述一下 生:河水污染,是大量的鱼虾死亡,一条条鱼儿露出了白肚皮. 师:惨遭杀害的不仅仅是鸟儿,鱼儿,大家想想:人们还把枪口和屠刀对准了哪些动物 生:有人为了买象牙挣钱,猎杀大象; 生:有人为了捕杀鲸鱼 ,

6、血流成河. 生:还有人捕杀藏羚羊,贩卖羊角和羊皮牟取暴利. , 师:看到这一幅幅触目惊心的画面,那此时你的心情如何 生1:生气. 生2:难过. 师:同学们,光伤心,生气是无济于事的,当这些动物伴侣惨遭杀戮,作为伴侣,我们该怎么助他们一臂之力呢 生1:写宣扬标语. 生2:看到有人捕杀他们,我们要去制止. , 师:你们这些方法很好,我们把这些伴侣们的遭受用侦查报告的形式写出来,呼吁更多的人来关心他们,好不好 (通过同学沟通与争论,加上老师出示图片,关心同学拓宽写作思路,解决言之有物的问题.) 四,生写报告,老师巡察指导. 五,展现作品,相机评价. 六,总结下课:同学们,它山之石,可以攻玉.只要我们

7、阅读文章时,吸取和借鉴文章中好的写作技巧和表达方式,我们也能写出优秀的文章来. 板书设计 鸟儿的侦察报告 鸟 儿 环境污染 鱼 儿 面临死亡的威逼 野生动物 (拟人化 我的口气 语言描写 环境描写) 教学反思 在教学中,我主要是引导同学解决两个问题,即解决言之有物和言之有序的问题.教学时,老师首先让同学回顾课文,通过两个问题你发觉四份报告有哪些相同之处 和哪份报告给你留下的印象最深刻 引导同学感悟四分报的写作特点,这样就解决了怎样写的问题;然后通过沟通和图片展现,关心同学开拓思路,知道不仅鸟儿面临死亡的威逼,还有鱼儿,珍稀动物同样患病环境的迫害.这样有解决了写什么的问题.同学知道写什么和怎么写

8、了,那么写起来就会不感到麻烦了. 鸟儿的侦察报告课堂实录 篇2 教材分析 本文是我国闻名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。故事用鸟儿伴侣给发回的四份侦察报告贯穿全文，诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明白人类滥用农药、化学药品、石油泄漏、排放废弃物等行为对生态环境造成的严峻的破坏，带来的令人伤心的恶果，读后令人警醒：人类急功近利、自私自利的行为使人类成为了破坏环境的真正元凶。故事的背后是要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，盼望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的亲密关系，使我们漂亮可爱的家园布满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。 本文以的鸟儿伴侣发回的四份侦察报告贯穿全文，条理

9、清楚，结构奇妙。根据鸟儿侦察前后的挨次，本文可划分为三部分： 第一部分：（第15自然段）这一部分简洁明快地交待了有一个鸟儿伴侣，请它去侦察有关燕子、山雀、海鸥、布谷鸟的消息。这里奇妙的运用了伏笔的手法，一下子把读者带入了漂亮的童话世界之中，让读者对鸟儿顿生亲切之感。这一伏笔也为故事的结尾痛惜鸟儿伴侣作了很好的情感铺垫。这样的开头方式能吸引读者，引人入胜。 其次部分：（第611自然段）记录了鸟儿伴侣发回的四篇侦察报告。报告之一：写了野鸡由于吃了被农药污染的草籽而孵不出后代；报告之二：写燕子由于捉食打过农药的害虫（蚂蚱和蚊子）中毒身亡；报告之三：写了海鸥被海上泄漏的石油粘住了羽毛和翅膀再也飞不起来

10、了；报告之四：写了侦察状况的鸟儿伴侣因工厂排放的烟雾而迷失了方向，凶多吉少。每一份报告中都是以鸟类悲伤、苦痛、哀怨的口气叙述人类对他们的种种迫害，如：鸡妈妈愁闷地说；野鸡妈妈重重地叹气；燕子妈妈哽咽着我真担忧，我可怕我飞不回来，关心我吧报告中这样的语言使人们对鸟儿的遭受产生深深的同情，对人类的行为幡然悔悟。每一份报告后都写有简短的感受，既适时适机地沟通了与读者的相同感受，又把看似独立的四份报告有机的统一到了一个主题思想之下人类急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。 第三部分：（12、13自然段）写了失去心爱的鸟儿伴侣后痛惜不已，内心发出的大声疾呼：我盼望，应当有更多的鸟儿在干净的天空里

11、欢快地飞行唱歌！表明对鸟儿的宠爱，同时呼吁人类只有保持生态平衡，才能使我们的家园更可爱。 文章运用童话故事的形式，以鸟儿伴侣向发来的四份侦察报告作为文章的主体，把一个写实性的话题（爱护鸟儿，爱护环境，保持生态平衡）给予了浓重的感情颜色，这种新奇的文章样式使得原来沉重的话题没有因其沉重而减弱对同学的感染力和训练的力气，反而有利于同学在耳目一新的阅读感受中更自然更深刻地领悟文章的主题思想。 学校及同学状况分析 我校是一所农村学校，经受了四年多的新课程的教学，教改成果显著。我班同学在学习方式、质疑力量、朗读力量等方面有了明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达

12、力量比较强，常常为了阐明自己的观点绽开激烈的辩论。并有了肯定独立学习语文的力量，收集和整理信息的意识越来越强。 教学目标 1.引导同学从不同的内容中概括出相同的主题思想，培育同学的阅读力量和概括力量。 2.通过各种方式朗读，体会文中的情感。 3.激发同学对生态平衡学问的爱好，提高同学的环保意识。 教具预备： 课件1：动画画面一：一只鸟儿在空中欢乐的飞行，途中看到野鸡妈妈孵小野鸡的情景；画面二：鸟儿又飞到了哭泣的燕子身边倾听燕子的哭诉；画面三：这只鸟儿飞到了海边看到海鸥被石油粘住的情景；画面四：在烟雾的城市上空这只鸟儿迷失方向的情景。 课件2：鸟的天堂一文的多媒体课件。 教学过程 一、激发情趣，

13、导入新课 1.同学们，喜爱听童话故事吗？今日我们就来听听鸟儿伴侣向我们叙述的真实故事吧！（板书课题：鸟儿的侦察报告） 2.看了课题，你们想知道什么？ （鸟伴侣侦察了哪些鸟的消息了？鸟儿们的生活怎么样？这只侦察鸟命运如何？） 点评：依题设疑，激发同学求知欲望。 二、初读课文，解决字词 自由读文，圈诞生字，画出不理解的词语。 （组内沟通，老师做适当点拨） 三、再读课文，理清段落 课文是根据什么挨次记叙的？ 1.个人读文，划分段落。 2.组内沟通，指名汇报。 点评：理清文章段落，为理解课文铺路。 四、品读感悟、探究主题 1.学习文中其次部分：（611自然段） 师：的鸟儿伴侣真是一个称职的侦察员，它发

14、回了四份报告，其中肯定有你最感爱好的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后沟通汇报。 （同学自由组合，批注感悟，组内沟通，老师参加小组中倾听，不失时机的点拨，过了8分钟左右，老师开头组织同学沟通。） 师：哪个小组情愿沟通你们的感悟啊！ 生1：我们组先来汇报，我们感悟的是第一份报告，这份报告主要写了野鸡妈妈在耐心的孵小野鸡，最终又无耐的叹息，唉！孵不出小野鸡了。 生2：我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感变化，我们用情感示意图表示为： 快做妈妈时 孵小鸡（安静而耐心等待） 孵不出小鸡 （兴奋、感动） （愁闷、失落） 生3：我们组在学习这份报告时，对胚胎一词和为什么野鸡妈

15、妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡？这一问题难以解决，多亏了我们组的小博士给我们解决了迷团。 师：小博士你能为大家解释这个问题吗？（生解释自己了解的学问） 师：小博士你是怎么知道的？ 生：我是课前网上查询有关鸟儿的资料，又向科学老师询问，才有所收获。 师：你解决问题的方法、策略可真多呀！真令老师和同学刮目相看，坚持下去，信任你会有更加精彩的表现。 生4：我还要补充，这份报告结尾写了看了报告，替山林里的鸟儿担忧！我们组从中又感悟出宠爱鸟，为它们目前的遭受而担忧，同时也在唤醒人类应当警醒：爱护生态平衡，呼吁人们疼惜这些小生灵吧！ 生5：老师，受到这些组员的启发，我即兴做了一幅漫画。（漫画的内

16、容是：第一幅图是野鸡妈妈正在兴奋的孵小鸡，同时想象出小鸡钻出了蛋壳；其次幅是思索为什么孵不出小鸡；第三幅是野鸡妈妈难过的落泪。告诫人们：爱惜鸟类，珍爱家园。 师：这幅漫画内涵真是丰富极了！你太有想象力了！（掌声） 生6：老师，我们组认为，应当用愁闷低沉语气来读这份报告。 师：太好了，课前老师细心制作了动画课件，正等着你们给配音呢！ （播放媒体画面一） 师：你们小组精彩的配音，真是声情并茂，令老师感动而又欣慰。 师：其它小组的表现如何？请你们不要落后呀！快快行动起来吧！ 2.学习其次、三、四份报告内容： （课件出示动画二、三、四幅画面内容） 燕子、海鸥、鸟儿伴侣它们又患病了哪些不幸呢？ （各小组

17、代表汇报） 生：燕子的丈夫不幸吃了打过农药的害虫而中毒身亡。 生：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。 生：报告消息的鸟儿伴侣在烟雾中迷失了方向。 师：我们应当用什么样的语气读出燕子、海鸥、鸟儿伴侣的不幸遭受呢？ （引导同学用低沉、舒缓的语气来读。） （同学练读，指名读文并评价。） 3.师：失去心爱的鸟儿伴侣后痛惜不已，他是怎样表白内心的情感的呢？ （齐读最终一段） 点评：使同学在自读、自悟、沟通合作中，活跃思维，激发学习热忱。 五、畅谈收获，拓展延长 1.师：学习本文后，你有哪些收获？（生沟通） 2.师：请同学来观赏媒体配乐课文：鸟的天堂。 师：同学们快快行动起来吧，走向.做好宣扬，让更

18、多的人关注生态环境 ，让我们赖以生存的家园处处布满鸟语花香，到处都有鸟的天堂。 鸟儿的侦察报告课堂实录 篇3 一、导入 师：同学们，老师昨天刚画了两副画，谁能给老师提点建议？（出示：一片稻田、一片海洋）。 生：老师应当再画上燕子、海鸥. 师：对，可是我很久没有听到它们的消息了，很惦念它们。咱们先看看它们怎么样了好吗？（板书：鸟儿的侦察报告） 二、初读课文，了解课文也许内容。 1、 自读课文：想一想鸟儿为我发回了那些侦察报告？ 2、 反馈自读状况： 生1：燕子在哭泣 生2：海鸥飞不起来了 生3：鸟儿迷失了方向 师：为什么会发生这样不幸的事呢？谁来读一读。（请三名同学分别读三封侦察报告）。 师：听

19、了这些鸟儿的不幸遭受，你有什么感受？在小组里说一说吧。 三、 感悟课文。 师：假如你是燕子妈妈你的心情怎样？ 生：我很难过、很难受。 师：你能带着这种感情给大家读一读吗？ 生：1读 师：（不错）谁能再来读一读。 生：2读 师：怎样防止类似的事情在发生呢？谁有好方法？ 生：我们应当爱护环境、爱护鸟类。 师：那就让我们一起努力好吗。 师：海鸥是海洋的清洁工，海鸥到那里去了呢？谁来做一下海鸥自述？ 生：自述。 师：刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了。的心情怎样？ 生：感到担心极了。 师：那你们有同样的感受吗？能不能带着这种心情再读一读。 生：体会读 师：怀着这种心情收到了第三封报告，谁情愿代表

20、鸟儿来做一下自述？ 生：自述 师：鸟儿的心情如何？带着体会读一读。 生：齐读 师：你们想去营救它们吗？也马上行动去营救鸟儿但是没有胜利，他的心情怎样？读出他的心情（同桌互读）。 四、 扩展 师：盼望更多的鸟儿能在干净的天空里欢快地飞行、唱歌，你是不是这么想的？怎样做才呢能实现呢？ 生：爱护环境。 师：那就请同学们为爱护环境说一句话吧。 鸟儿的侦察报告课堂实录 篇4 教材分析 本文以童话故事的形式，用的鸟儿伴侣给发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明白人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严峻的破坏，带来了令人伤心的恶果，读后令人警醒。 教学目标

21、1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（愁闷、哽咽）。 2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情.，熟悉到爱护鸟类的重要性。 3.引导同学搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点 1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情.，熟悉到爱护鸟类的重要性。 2.引导同学从不同的内容中概括出相同的主题，培育同学的阅读理解和概括力量。 3.仿照课文再写一份侦察报告。 教具预备 课件、写有小标题的卡片 教与学活动过程 一、旧知导课，激发同学的已有情感 师：同学们，你们还记

22、得三班级时学过的课文一只小鸟吗？ 有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着欢乐的生活。它喜爱飞上枝头，放声唱歌漂亮的大自然，悦耳、优美的歌声吸引了树下的孩子。 可是，有一天（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从今再也没有听到小鸟的歌声了。 师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有许多的鸟类也有各自不幸的遭受。今日，我们来一起学习鸟儿的侦察报告。（齐读课题） 二、初读课文，感知内容 1.自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？ 2.沟通：同学用简练的语言概括出了课文的主要内容。 3.假如我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得

23、哪一句话比较合适？ 这四份侦察报告大都写明白谁怎么样了？哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）扫瞄第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞行） 齐读四个小标题。（相机指导孵的读音。） 过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？ 三、深化理解课文 1.学习第一份调查报告。 （1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？ （2）假如你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从愁闷、重重的叹了一口气可以看出野鸭妈妈很难过。） （3）联系同学生活实际指导朗读：妈妈最大的盼望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看

24、不见，就胎死蛋中了，这是多么令人难过呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？ （4）看了这份侦察报告，我真替（引读）生活在山林里的那些鸟儿担忧。担忧什么？（板书：担忧） （5）看来，同学们也和一样担忧鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。 过渡：其实，担忧的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看其次、三份侦察报告。 2.自学其次、三份侦察报告3、我们能给鸟儿以什么关心呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。） 听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看（放录像） （老师解说）百鸟争鸣，展翅飞翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，信任不

25、仅仅是，是同学们，也是全部中国人的愿望，是全人类共同的愿望。 引读：仰视天空，我盼望（同学齐读） （板书）：爱护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的召唤，再读一遍。 作业设计： 请你依据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份侦察报告。 教学反思： 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用的鸟儿伴侣给发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言美丽，平实浅显，层次特别清楚，结构相当严谨，是一篇对同学进行环保训练的好文章。目前我所教班级的同学朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导同学在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品尝，并通过有关图片、配乐、录像等

26、形式，激发同学的学习爱好，让同学的情感与的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。 一、旧知导课，激发同学的已有情感： 上课伊始，我用讲故事的方法和同学一起回忆了三班级时一篇感人至深的课文一只小鸟，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有许多的鸟类也有各自不幸的遭受。这样，很自然地把同学带入了新学问的传授中。 二、以读促情，读中感悟。 在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到损害时悲伤、苦痛的心情。在教学中，主要是引导同学抓住重点词语、句子，联系同学的生活实际，反复朗读感悟。二是看到侦察报告后的感受，抓住的心情，让同学从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而

27、以情.，熟悉到爱护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。 三、自主释疑，探究学习。 课程标准提出：学校语文教学，应立足于促进同学的进展，使他们成为学习语文的仆人，在这课里，我抓住连海上的鸟儿也受到了威逼，我真感到担心极了。引导同学提问，把同学的主动权放给同学，这样做，既可以让同学与产生情感沟通，引起共鸣，又体现了老师的主导作用。而且，每个同学都能充分发表自己的看法，课堂呈现一种个性思想呈现，沟通意识深厚的良好氛围。 四、课堂延长，情感升华。 语文资源非常丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发同学的爱好，丰富课外学问，全面提高语文水平。当我们学习到失去这

28、么多鸟类伴侣后，的情感已达到了.，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类伴侣，我_。让同学用成语汇报此时此刻的心情，不仅丰富了同学语汇，而且使同学的情感得到升华。 （1）默读其次、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。 （2）请同学们抓住感受最深的一份报告和大家沟通一下。 其次份侦察报告：哭泣，哽咽，已经不是第一回啦。（假如同学感受很深，可指导有感情地读一读这句话） 同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好方法。 过渡：就用这种方法，谁还想和同学们沟通一下第三份侦察报告？ 第三份侦察报告：真糟糕，令人惊奇的是，没想到就再也飞不起来了。 同学们抓住了重点的语句读

29、懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。 连海上的鸟儿也受到了威逼，我真感到担心极了。（引读）（板书：担心极了） 引导同学体会为什么担心极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了损害，连海上的鸟儿也遭受到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭亡。） 小结：对啊谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，怎能安心呢？正值我的心情越来越沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份（加急电报），一看，原来是我的鸟儿伴侣（迷失了方向） 3.指读第四自然段 （1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿伴侣迷失方向时的心情，有感情的读一读。 （2）谁来读一读。请你来评价

30、一下她读得怎么样？（评：抓住课文的其次、三、四自然段，读出鸟儿伴侣的难过及在危险时刻急于求救的心情。） （3）看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？ 过渡：收到这份加急电报，我立刻设法去营救我的鸟儿。可是（引读）我没有找到它，他再也没有飞回来。 4.学习课文的最终两个自然段 过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的伴侣，他们全都受到了死亡的威逼。（引读） （1）失去了这么多鸟类伴侣，此时的心情又是怎样？ 句式练习：失去了这么多鸟类伴侣，我_。（哀痛不已、难过欲绝、痛不欲生、非常痛惜、我的心都在滴血、我的心似乎被插上了很多把刀子，痛彻心肺。） 你们已经和一

31、样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。（板书：非常痛惜） （2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的损害吗？（人类的自私自利破坏了生态环境） 师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到特别愤慨。 鸟儿的侦察报告课堂实录 篇5 教学目标 1、用自己喜爱的方法熟悉本课生字，并能正确书写，积累本课词语。 2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握的思想感情；把握四份侦察报告所表达的主题，从而熟悉到爱护鸟类、爱护生态环境的重要性。 3、有感情地朗读课文。 4、引导同学搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。 教学重、难点

32、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情.，让同学熟悉到爱护鸟类的重要性。 教学时数：两课时 教学预备：课件 教学过程 第一课时 一、通读课文、整体感知。 二、随文自主学习生字、师检查，同学汇报。 三、引导同学概括文章的主要内容。 其次课时 一、复习引入 1、复习生字词。 2、指导写好“囱”字。 3、再现文章主要内容，引入新课。 二、研读课文、感悟重点 （一）学习侦察报告一 1、轻声读读课文，说说自己的感受。 2、抓住重点词语“愁闷”、“重重地叹了一口气”引导同学体会野鸡妈妈的哀痛。 3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。 （二）总结学习方

33、法 1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。 2、读一读：依据自己的体会演读鸟类的语言。 画一画：还可以边读边想像画面并将画面简洁画下来。 （三）自主学习二、三两份侦察报告 1、分小组学习：用自己宠爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份仔细学习。 2、汇报沟通、指导要点： 侦察报告二 a. 体会“哽咽”的意思，指导读好燕子妈妈“哽咽”时说话的语气。 b. 让同学在汇报读中感受燕子妈妈的哀痛，了解是人类让它们受到这样的损害的。 侦察报告三 a. 引导同学边读边想像画面，说出自己的读书感受。 b. 有感情地朗读这份侦察报告。 （四）创设情境、感受加急电报的“危险” 1、播放录音，让同

34、学说说听后感受。（的鸟儿伴侣生命受到了威逼，状况非常紧急） 2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。 三、体会情感、整体回归 1、出示描写看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会的心情。 2、师生协作感情朗读。 四、概括主题、拓展延长 1、指导同学概括这四份侦察报告的主题，填空： 这四份侦察报告写的分别是( )、（ ）、（ ）、（ ），都反映了一个主题：（ ）。 2、播放图片，唤起同学爱惜鸟类、爱护环境的意识。 五、布置作业、指导写法 1、作业： 请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。 2、指导方法： a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。 b.写鸟类或动物遭到

35、环境污染的迫害的情景。 板书设计 鸟儿的侦察报告 野鸡 燕子 受到人类的（损害） 海鸥 关爱 我们要 “我”的鸟儿伴侣 鸟儿的侦察报告课堂实录 篇6 北师大版鸟儿的侦察报告教学反思 在本节课的教学设计中，我关注每一位同学的情感体验，引导同学采纳自读、自悟、合作沟通的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深化、探究主题深化理解课文内容，体会内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件帮助教学，使同学身临其境，与情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，同学参加意识强，充分展现了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。老师教的轻松

36、，同学学的爱好盎然。 上这堂课，我自己觉得有几点胜利之处： 1、这个课我大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有同学的读、划、批、独立思索，又有小组和全班沟通，阅读方式多样，同学思维活跃，课堂教同学机勃勃，同学学习热忱高涨。批注感悟的学习力量不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培育提高的，同学具有了这种力量，终身受益。 2、课堂上体现了老师的主导地位和同学的主体地位，师生互动、生生互动，完善地处理了老师与同学的关系，达到了和谐统一。这是本课的一个亮点。 3、本课老师细心在网上收集了一些资料，供同学观赏，有情有景，配有音乐，同学仿佛身临其境，与情感产生共鸣，是本课一个亮点。

37、鸟儿的侦察报告教学反思 一、旧知导课，激发同学的已有情感： 上课伊始，我用课件出示曾学习过的与鸟有关的经典诗文，并配以鸟儿图片的方法，图文结合，和同学一起回忆了我们曾一起熟悉过的鸟儿伴侣，这样，既生动形象，又激发了同学的已有情感，自然而然地把同学带入了新学问的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，特别有利于接下来的教学绽开。 二、以读促情，读中感悟。 在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到损害时难过、难受的心情。在教学中，我主要引导同学抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，沟通各自的阅读感受，同情鸟儿们的凄惨遭受。二是看到侦察报告后的感受。在

38、教学中，主要是通过老师引读过渡让同学体会的心情，把握的思想感情，从而以情.，熟悉到爱护鸟类的重要性。最终，让同学的情感与的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。 其间，我在同学汇报沟通侦察报告时，引导同学抓住关键词句重点朗读，自读自悟，以个别读、分角色读、男女生赛读、小组赛读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，体现以读为本的多样性。同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用层层递进的情感作为过渡自然连接，以情.，让同学熟悉到环境污染给鸟儿的生存所带来的巨大威逼，体现以读为本的层次性。 三、自主合作探究的学习方式。 课程标准提出：学校语文教学，应立足于促进同学的进展，使他们成为学习语文的仆

39、人。在这节课里，我出示明确的自学提示引导同学自学，把学习的主动权放给同学。先学后教，以学定教，这样做，既体现了同学的主体地位，又体现了老师的主导作用。而且，每个同学都能充分发表自己的看法，课堂呈现一种个性思想呈现，沟通意识深厚的良好氛围。 四、课堂延长，情感升华。 语文资源非常丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发同学的爱好，丰富课外学问，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类伴侣后，的情感已达到了.，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类伴侣，我觉得_ 让同学汇报自己此时此刻的心情，不仅丰富了同学语汇，而且使同学的情感得到升华。 五、小语教学+信息技术=锦上添花 作为学校的

40、数字化课题讨论主研老师，我乐观学习、实践与反思，与数字化同行，一路走来，成长了很多。本节课也让小语教学与信息技术结合，尝试讨论让他们之间产生奇异的化学反应，达到1+12的奇妙效果。导入环节以生动形象的图文激趣，有效铺垫；自学合作环节以清楚明确的自学提示引导自学合作，有效促学；探究环节以自然环境背景加重点语句的课件引导精读，有效深化感悟；说话环节以没有鸟儿的空空蓝天作为背景引导句式练习，有效助说；总结环节以梦幻的蓝天白云鸟儿飞行图片背景加自定义动画突出人类的美妙心愿引导提炼主题，有效抒情；拓展环节以布置课后利用网络查找资料引导搜集整理，有效延长。六大教学环节均与信息技术有效结合，并突显信息技术毋

41、庸置疑的魅力。 在本节课的教学设计中，我尽量关注每一位同学的情感体验，引导同学采纳自读、自悟、合作沟通的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深化、探究主题深化理解课文内容，体会内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用多媒体课件帮助教学，使同学身临其境，与情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，同学参加意识强，充分展现了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。老师教得轻松，同学学的爱好盎然。 鸟儿的侦察报告教学反思 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用的鸟儿伴侣给发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人

42、警醒。本文语言美丽，平实浅显，层次特别清楚，结构相当严谨，是一篇对同学进行环保训练的好文章。 一、旧知导课，激发同学的已有情感。 上课伊始，我问同学是否记得三班级时学过的一只小鸟这篇课文，在我的提示下孩子们想起了这篇课文的大致情节。一只羽翼未丰的小鸟，在树上过着欢乐的生活，成天唱着悦耳的歌儿，歌声引来了孩子们的留意，孩子们用弹弓射向雏鸟，殷红的鲜血从树缝留下，从今，再也没有听到这棵树上鸟儿的歌声了。其实，各地鸟儿被迫害的状况远比这严峻，于是，开头了我们新课的学习。我和同学一起回忆了我们曾一起了解过的鸟儿伴侣，这样，既生动形象，又激发了同学的已有情感，自然而然地把同学带入了新学问的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，特别有利于接下来的教学绽开。 二、以读促情，读中感悟。 在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到损害时难过、难受的心情。在教学中，我主要引导同学抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，沟通各自的阅读感受，同情鸟儿们的凄惨遭受。二是看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过老师引读过渡让同学体会的心情，把握的思想感情，从而以情.，熟悉到爱护鸟类的重要性。最终，让同学的情感与的情感产生共鸣，唤起他们的环保意