《积的近似值》教案及反思.docx

《《积的近似值》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《积的近似值》教案及反思.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、积的近似值教案及反思 积的近似值教案及反思 教学目标 使同学进一步巩固求近似值的方法,学会求积的近似值,并培育同学依据实际状况敏捷运用学问的力量.教学过程一,复习引新.1,写出下表中各数的近似值.(练习十五第1题)先让同学说说精确到个位,非常位,百分位,千分位是什么意思 再让同学按要求取近似值.同学沟通并说说方法.师强调1.9736精确到非常位时,不能去掉小数末尾的0.2,引入新课.谈话:我们已经把握了用四舍五入法求小数的近似值,在实际应用中,我们也常会遇到求小数近似值的方法.例如小数乘法中,有时积不需要许多的小数位数,这时就可以依据实际需要,求出积的近似值.(板书:积的近似值)这节课,我们就

2、用四舍五入法来求积的近似值.设计意图:把练习十五的第一题提前处理,目的是沟通新旧学问的联系,为新知的学习作学问上,方法上的铺垫.二,教学新知.1,教学例3.(1)出示例题,弄清题意.提问:要求王大伯家去年的收入就是求哪个数的1.6倍 该怎样列式老师板书:3.181.6(2)师:想一想,要解决这个问题,要留意些什么(给同学一些思索时间,老师有意指一指得数保留两位小数)(3)同学独立计算.一生板演,老师巡察指导.(4)明晰求积的近似值的方法:先请板演的同学说说是怎样计算的.在同学表述的同时老师穿插提问:乘积保留两位小数,你是怎么想的 (明确求积的近似值,看保留小数的后一位四舍五入)横式上为什么用约

3、等于号 (明确得数是写积的近似值)(5)追问:谁能来说说怎样来求积的近似值同学沟通.(6)老师结合板书小结:求积的近似值,要先算出相乘的积,然后看要保留的小数的后一位,用四舍五入法取近似值.在写横式得数时,留意要用约等于.设计意图:在同学原有学问阅历的基础上,充分发挥同学的主动性,放手让同学自己探究求积的近似值的方法.在以上环节中,先让同学经受了独立思索,尝试解决的过程,体验到胜利解决问题的喜悦.然后,组织同学沟通,使同学在师生沟通,生生沟通中明晰方法,同时也提高了同学的数学沟通力量和归纳整理的力量.2,实际应用.谈话:生活中有哪些状况要求积的近似值呢同学沟通,可能会说到付钱时要保留两位小数,

4、让他说说理由.老师说明:由于人民币最小是分,所以付现款时,通常要保留到分,就要通过四舍五入法求积的近似值,保留两位小数.设计意图:支配这一环节的目的是让同学感受求积的近似值在生活实践中的用途,从而体验数学的实际价值.三,巩固练习.1,练一练.求出下面各题积的近似值.(1)得数保留一位小数:7.20.090.863.2(2)得数保留两位小数:0.280.75.893.6先让同学独立计算,然后组织沟通,说说怎样求积的近似值2,练习十五第4题.先让同学独立计算,然后组织沟通,说说想法.设计意图:通过一系列的练习,使同学在沟通中进一步把握求积的近似值的方法.四,全课总结.今日,在同学们的努力下,我们一起学会了求积的近似值,谁来说说求积的近似值的方法五,课堂作业.练习十五第2,3,5题.课后反思:课前谈话中,我发觉同学们对求数的近似数的方法很生疏,真正把握的同学很少,这时我意识到同学的学问背景与我当时的预设有了很大的出入,那么在学习求积的近似数之前,必需让同学学会四舍五入,所以我在引入主题图之前,我先给同学复习了求一个整数,小数的近似数的方法,重点在四舍五入时依据哪个数位进行推断,通过对几组不同的整数,小数进行取近似数,让同学演板,解释和订正,让全体同学从这个环节中把握了求数的近似数的方法.然后通过情境图顺当导入新课. 共2页，当前第1页12