《捕蛇者说》同步检测.docx

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1、捕蛇者说同步检测 捕蛇者说同步检测（精选15篇） 捕蛇者说同步检测 篇1 第一部分： 1.给下列加点字注音：（4分） 叫嚣（）隳突（）日蹙（）谨食之（） 2.填空：（4分） 捕蛇者说选自，是唐朝闻名的文学家。 文中能表明观点的句子是，表明写作此文目的的句子是。 3.解释下列句子中的词语：（6分） 若毒之乎（毒：） 当其租入（当：） 谨食之（谨：） 君将哀而生之乎（哀：） 可以已大风（已：） 岁赋其二（赋：） 4.翻译下列句子。（6分） 虽鸡狗不得宁焉。 向吾不为斯役。 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。 5.区分下列多义词的不同含义。（4分） 若：岂若吾乡邻之旦旦有是哉（） 更若役（） 食：谨食之（）

2、 退而甘食其土之有（） 6.课文第四自然段文字所表达的蒋氏的思想感情，理解正确的一项是（）（3分） a、悲愤难忍b、痛不欲生 c、生气控诉d、哀而不伤 7.下列各组句中加点的两个词，不是近义词的一项是()（2分） a、向吾不为斯役，则久已病矣君有疾在腠里 b、殚其地之出竭其庐之入 c、叫嚣乎东西隳突乎南北 其次部分： （一） 蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一

3、焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？” 余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。 8、找出选段中能表达下列成语的句子：（4分） 尸横遍野：十室九空： 倾家荡产：颠沛流离： 9、择朗读停

4、顿错误的一项（）（2分） a、非死/则徙尔b、而/乡邻之生/日蹙 c、今其室/十无四五焉d、殚其地/之出，竭其庐/之入 10、对“安敢毒耶”理解不当的是（）（2分） a、回应上文的提问（若毒之乎）。 b、用反问句委婉表示捕蛇给自己带来了许多好处。 c、这个问答出人意料，使一篇血泪斑斑的控诉带上“哀而不伤”的色调，蕴含更加深刻。 d、示意了不敢怨恨捕蛇一事，是由于赋敛之毒有甚于蛇。 11、下列各句中“之”的用法与其它不同类的一项是（）（2分） a、悍吏之来吾乡b、盖一岁之犯死者二焉 c、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎d、岂若吾乡邻之旦旦有是哉 12、找出两组对比。（4分） (1) (2) 13、本段的

5、中心句是。（3分） 14、翻译句子。（4分） (1)则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。 (2)今虽死乎此，此吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？ （二） 孔子过泰山侧.有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，一似重有忧者。”而曰：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫于曰：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小于识之，苛政猛于虎也!” 注夫子：即孔子。式：通“轼”，车前横木。一：或。而：乃，即指你。去：离开。识：记住。 15.下面解释有误的一项是()（2分） a.而曰：“然，昔者”(然：是这样) b.吾舅死于虎(于：被) c、何为不去也(去：离开)

6、d.小子识之(小子：小人) 16.翻译下列句子。（4分） (1)有妇人哭于墓者而哀。 译文： (2)小子识之，苛政猛于虎也! 译文： 17.用原文回答问题。（4分） (1)妇人在墓前哭的缘由是什么? (2)妇人一家有三人被老虎吃掉却为什么不搬家? 第三部分：片断写作练习（40分） 依据下列描述，将“悍吏”来“吾乡”时鸡犬不宁的情景表述出来。300字左右。（可以增加适当的人物和情节，不得转变原旨。） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。 捕蛇者说同步检测 篇2 广州市华美英语试验学校陈光荣 广州市天河区华美学园（510520） 教学目的 1了解“说”的特点。 2理解

7、本文衬托、对比写法。 3把握本文的词语。 4熟悉柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学设想 捕蛇者说以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广阔人民患病的苦难不幸，表现了对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的剧烈愤恨。教学中始终要留意这点。 本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。 逐句、逐段讲解。加强诵读、背诵练习。 用三个课时。 第一课时 教学重点 1简介。 2“说”的特点。 3正音、诵读。 教学过程 一、简介。 柳宗元（公元773819年），唐代杰出的文学家

8、。早年曾在朝中作官，政治上有理想，有抱负。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，实行了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元乐观参与这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参加者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最终死在柳州，死时才46岁。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。 “说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感受，行文较为自由敏捷。“说以感动为先”（李

9、善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。捕蛇者说中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要留意讨论这点。 二、老师范读课文。 三、正音。 啮（ni）腊（x）挛（lun）踠（wn）瘘（lu）疠（l）当（dn）有能者 当（dn 貌若甚戚者q 熙熙而乐x b 孰知赋敛之毒sh 以俟夫观人风者s 呼嘘毒疠，x 号呼而转徒x c 吾恂恂而起xn 视其缶fu 则弛然而卧ch 悍吏之来吾乡hn d 叫嚣乎东西xio 哗然而骇者hi 无御之者y 岂若吾乡邻q 二、词语 1 选出下列黑体词解释有误 的两项（ ） 2 为句中黑体词选择正确释义 (1)向吾不为斯役（ ） a 从来

10、b 目标 c 过去 d 接近 (2)久已病矣（ ） a 生病 b 困苦不堪 c 缺点 d 损害 (3)犯寒暑（ ） a 违反 b 发生 c 冒 d 侵害 (4)竭其庐之入（ ） a 收入 b 参与 c 合乎 d 由外进内 (5)故为之说（ ） a 缘由 b 有意 c 熟识的 d 所以 (6)以尽吾齿（ ） a 牙齿 b 说到 c 年龄 d 口齿 (7)专其利三世矣（ ） a 集中在一个方面 b 享有 c 特地 (8)殚其地之出（ ） a 超出 b 拿出 c 出现 d 出产 3 黑体词解释正确的一项是（ ） a.得而腊之（晾干的肉） 死者相藉（枕垫） b.当其租入（抵） 几死者数矣（差点儿） c

11、.吾祖死于是（这件事） 争奔跑焉（行走） d.熙熙而乐（欢乐的样子） 饥渴而顿踣（顿足捶胸） 三、朗读、背诵 1 选出朗读停顿有误的一项（ ） a 君将哀而生之乎？ b 比吾乡邻之死则已后矣 。 c 以俟夫观人风者得焉。 d 盖一岁之犯死者二焉。 2 与原文词序不同的一项是（ ） a 岂若吾乡邻之旦旦有是哉。 b 吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。 c 余将告于莅事者。复若赋，更若役，则何如？ d 退而甘食其土之有，以尽吾齿。 3 选出与原文完全相同的一项（ ） a 吾祖死于是，吾父也死于是。 b 今虽死在此，比吾乡邻之死已后矣。 c 非死则徙尔，而吾以捕蛇独存。 d 自吾氏三世居是乡，居于

12、今六十岁矣。 4 按原文排列句序。（ ） a 号呼而转徙 b 触风雨 c 呼嘘毒疠 d 竭其庐之入 e 往往而死者相藉也 f 犯寒暑 g 殚其地之出 h 饥渴而顿踣 四、句子 1 选择对句子意思理解正确的一项 (1)故为之说，以俟夫观人风者得焉。（ ） a 由于他说的这些话的原因，而等待那些考察民情的人，以便告知他们。 b 所以写下了蒋氏说的一番话，用来等待那些考察民情的人，了解蒋氏的遭受。 c 所以我为蒋氏的遭受说了一番话，用来期盼考察民情的人，告知他们。 d 所以我为这件事写了这篇文章，用来期盼那些考察民情的人得到它。 (2)君将哀而生之乎？（ ） a 你要请求他们而生存吗？ b 你要可怜

13、我的生活吗？ c 你要哀怜我，使我活下去吗？ d 你要哀怜我让我生活得更好吗？ (3)然得而腊之以为饵。（ ） a 然而捉到它把它的肉晾干可以作药饵。 b 然后捉到它用它的肉作药饵。 c 然后捕到它把它的肉晾干，当作鱼饵。 d 然而捕到它以后，把它的干肉作药饵。 (4)触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。（ ） a 顶着风雨，冒着寒暑，呼吸着毒气，死尸往往来不及运走，而相互压着。 b 顶着风雨，冒着寒暑，呼吸着毒气，往往死的人许多。 c 顶着风雨，冒着寒暑，呼出的是毒气，处处是死尸。 d 顶着风雨，冒着寒暑，呼吸着毒气，死者遍野，尸骨成堆。 2 推断对下列句子理解的正误。对的画，错的画

14、。 (1)“永之人争奔跑焉。” 永州的人争先恐后地去做这件事。（ ） (2)叫嚣乎东西，隳突乎南北。（ ） 在东西大声吵嚷，在南北任意骚扰。 (3)余闻而愈悲。（ ） 听了他的诉说，蒋氏更加哀痛难受。 (4)非死则徙尔。（ ） 不是死了就是逃荒去了。 (5)岂若吾乡邻之旦旦有是哉！（ ） 哪里像我的乡邻们每天有这样的事情呢！ (6)今吾嗣为之十二年，几死者数矣。（ ） 现在我继承着捕蛇，好几次差点把蛇打死。 五、推断下列说法的正误。正确的在括号内画“”，错误的画“”。 1.“说”是一种文体可以发表谈论，也可以记事，都是为了表明对.生活中某个问题或某种现象的看法。（ ） 2.本文是通过蒋氏的自述

15、阐明白“苛政猛于虎也”这一中心论点。（ ） 3.“故为之说，以俟夫观人风者得焉”一句，反映了的思想局限性。（ ） 4.“我”提出“更若役、复若赋”时，蒋氏大戚，是由于“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。”（ ） 5 本文主要通过蒋氏自述，采纳对比的方法写出捕蛇前后的不同，以捕蛇之“利”，反衬赋敛之毒。 阅读 一、永放之野产异蛇，黑质而白章；（ ）触草木，（ ）尽死；（ ）以啮人，（ ）无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔跑焉。 1 文中括号，表示句子省略的内容，依次填写省略内容恰当的是（ ） a

16、 异蛇 异蛇 草木 人 b 异蛇 草木 异蛇 人 c 异蛇 人 草木 异蛇 d 异蛇 人 异蛇 草木 2 异蛇的形状是 3 异蛇剧毒表现在 4 异蛇有什么功用？ 5 “异蛇”有剧毒，但永州的人却争着去捕获它，其缘由是（ ） a 这种蛇对人和草木极有害。 b 异蛇虽有毒，但可以用来治病。 c 捉到这种蛇可以抵他的税收。 d 用这种蛇可以养家糊口。 6 这一段主要说的是（ ） a 异蛇之剧毒。 b 异蛇特别的医疗功效。 c 太医以王命征集异蛇。 d 永州人交异蛇可以抵税。 e 永州人争捕毒蛇。 f 永州人争捕毒蛇的缘由。 二、吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其

17、土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？ 1 “吾”指谁？ 2 “谨食之”的目的是什么？ 3 本段运用对比的写法，证明白“赋敛之毒有甚是蛇”这个中心论点。请写出对比的语句。 三、余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜乎！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。 1 文中写曾经对一种.现实表示怀疑，哪句话概括这一现实？ 2 由疑又到信，其中缘由是（ ） a 亲眼见到的事实 b 亲耳听到了很多事实 c 蒋氏的血泪控诉 d 孔子的观点非常正确 3 面对蒋氏诉说的凄惨

18、遭受表示同情的语句是 ；发出慨叹，进而揭露赋敛毒害的语句是 。 4 “余闻而愈悲”、“以俟夫观人风者得焉”两句话，反映了怎样的思想感情？ 附：练习测试（之二）参考答案 一、1 b 2 (1)a (2)b (3)a (4)b (5)a (6)b (7)a 3 d 二、1 be 2 (1)c (2)b (3)c (4)a (5)d (6)c (7)b (8)d 3 b 三、1 c 2 c 3 c 4 g d a h b f c e 四、1 (1)d (2)c (3)a (4)d 2 (1)(2)(3)(4)(5)(6) 五、1 2 3 4 5 阅读 一、1 b 2 黑质而白章 3 触草木，尽死，以

19、啮人，无御之者 4 可以已大风、挛、瘘、疠，去死肌，杀三虫。 5 c 6 f 二、1 蒋氏 2 时而献焉 3 盖一岁之犯死者二焉，其余，则熙熙而乐。 岂若吾乡邻之旦旦有是哉。 三、1 苛政猛于虎 2 c 3 余闻而愈悲 赋敛之毒有甚是蛇 4 对人民疾苦的同情；把解决冲突的盼望寄予在封建统治者身上。 捕蛇者说同步检测 篇13 一、填空。 1 捕蛇者说的体裁是 ，柳宗元是 朝人，我们在初一时学过他的 ，初二时学过他的 。 2 柳宗元是唐宋八大家之一。这八大家除了柳宗元，还有韩 、欧阳 、曾巩、王 、苏洵、苏 、苏 。 二、在括号内填出各分句省略了的主语。 永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章；（ ）触

20、草木，（ ）尽死；（ ）以啮人，无御之者。 三、选择填空。 （一）给黑体字选择正确读音（在括号内打“”），并在横线上解释该词的意思。 1 然得而腊之以为饵，可以已大风 a l（ ）b x（ ） 2 募有能捕之者，当其租入。 a dng（ ）b dng（ ） 3 今吾嗣为之十二年，几死者数矣。 几：a j（ ）b j（ ） 数：a sh（ ）b sh（ ）c shu（ ） 4 谨食之，时而献焉。 a sh（ ）b s（ ） （二）为黑体词选择正确的解释，将字母填入句后的括号内。 1 然得而腊之以为饵，可以已大风（ ） 向吾不为斯役，则久已病矣。（ ） 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。（ ） a

21、 已经 b 停止 c 使停止，引申为治愈。 2 居十日，扁鹊复见。（ ） 曩与吾祖居者，今其室十无一焉。 a 居住 b 过，停 3 固国不以山溪之险。（ ） 而吾以捕蛇独存。（ ） 退而甘食其土之有，以尽吾齿。（ ） a 连词，相当于“来” b 介词，* c 介词，相当于“由于” 4 永之人争奔跑焉。（ ） 与吾父居者，今其室十无二三焉。（ ） 谨食之，时而献焉。（ ） a 代词，它 b 兼词，于此，于是 c 语气词，表示强调，译不出。 5 若毒之乎？（ ） 叫嚣乎东西，隳突乎南北（ ） 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。（ ） a 语气词，表疑问 b 介词，相当于“于” （三）句中黑体字应怎

22、样理解？在正确的义项后画“”。 1 向吾不为斯役，则久已病矣。（ ） a 生病（ ） b 苦痛（ ） c 困苦不堪（ ） 2 蒋氏大戚，汪然出涕曰（ ） a 鼻涕 b 眼泪 c 鼻涕和眼泪 3 退而甘食其土之有，以尽吾齿。 a 牙齿 b 年岁 c 岁月 （四）为下面三句话选择正确的译文，将字母写在括号内。 1 若毒之乎？（ ） a 你毒害它吗？ b 像有毒的吗？ c 你怨恨它吗？ 2 君将哀而生之乎？（ ） a 你是可怜我，让我活下去吗？ b 君子要可怜我，让我活下去吗？ c 君子要让他悲伤地活下去吗？ 3 非死则徙尔。（ ） a 要不想死就搬走。 b 不是死了就是逃荒去了。 c 要没死就让你

23、搬迁。 四、简答题。 （一）从捕蛇者说全文看，第 段是描写和记叙，第 段是谈论。其中第 段是蒋氏捕蛇的背景，为后文的绽开做了铺垫。第 段叙述蒋氏三代捕蛇的苦难家史，为后面的谈论打下了基础；而 自然而然地得出结论，点出主题。 （二）课文开头第一句说：“永州之野产异蛇”，接着从三方面对这种蛇之“异”进行描述。请你指出这种蛇哪三方面“异”，并用原文详细说明。 1 蛇之 异： 2 蛇之 异： 3 蛇之 异： （三）永洲之野这种蛇有巨毒，可是“永之人”却争着去捕获这种蛇，其缘由是（ ） a 这种蛇对草木、对人都有害 b 这种蛇可以用来治病 c 捕到这种蛇可以“当其租入” （四）蒋氏”用对比的方法回答向他

24、提出的问题，详细说明“则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。请用原文回答： 1 回顾过去，六十年以来，乡邻的状况怎样，而蒋氏的状况怎样： 2 从现在的状况看，乡邻们的状况怎样，而蒋氏的状况怎样： （五）全文的中心句是（ ） a 苛政猛于虎也。 b 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？ （六）指出下列各句运用了什么修辞方法。 1 殚其地之出，竭其庐之入。（ ） 2 盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。，岂若吾乡邻之旦旦有是哉？（ ） 3 曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。（ ） 五、阅读烛之武退秦师，按后边各问作答。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼

25、于晋，贰于楚也。晋军函陵，秦定汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困，君亦无所害。且君尝晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃

26、还。 子犯请击之。公曰不行微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武吾其还也亦去之 1 给最终一段话加上标点。 2 解释黑体的词。 贰： 鄙： 济： 肆： 唯： 说： 3 补出句中省略的成分。 （ ）辞曰。 （ ）许之。 敢以（ ）烦执事。 4 简析各句中“之”的用法。 公从之。 臣之壮也，犹不如人。 今急而求子，是寡人之过也。 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上。 5 选出各组中翻译正确的一句。 夫晋，何厌之有？ a 晋国，有什么可厌烦的？ b 晋国，有什么能使它满足呢？ c 晋国，有什么可厌烦的呢？ d 晋国，什么时候能满意呢？ 答（ ） 微夫人之力不及此。 a 假如不*夫人

27、的力气，是不会有今日的。 b 假如没有那个人的力气，是不会有今日的。 c 假如不是夫人的力气，就不会有今日这个样子。 d 假如不是那个人的努力，就不会有今日的。 答（ ） 邻事厚，君之薄也。 a 邻国的城墙厚，秦国的城墙薄。 b 对邻国优厚，秦国就会吃亏。 c 邻国的势力雄厚，秦国的势力就减弱了。 d 让邻国的势力雄厚，就会威逼秦国。 答（ ） 6 简答：烛之武是怎样靠着他的机灵和奇妙的言辞，使秦穆公不仅撤兵回国，而且还派兵助郑御晋的？ 六、作文。 1 题目：扩写曲突徙薪 客有过仆人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓仆人曰：“曲其突，远其积薪；不者，将有火患。”仆人嘿然不应。居无几何，家果失火，邻

28、里共救之，幸而得息，于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓仆人曰：“向使仆人听客之言，不费牛酒，终无火患。” 2 要求： 在读懂原文的基础上，把握住中心，围绕中心进行扩充内容，增加细枝末叶。 不要转变文章的体裁，运用记叙描写方法去扩写。 语言要求简练明确。 字数500600字。 3 提示： 扩写，是对文章进行补充、扩展篇幅的一种写作方式。原文可以是一篇短文，也可以是一段文字，甚至是一句话，经过扩写，成为一篇结构完整的文章。详细说，就是在原文的基础上添枝加叶，增加详细的描写和记叙的内容，适当加以联想和想象。例文，依据短短的一段叙述，运用详细描写的方法，大大丰富

29、了原文的内容，把晋公子重耳流亡途中无比狼狈却又布满权欲的心态，刻画得淋漓尽致。 在扩写时要留意几个问题。一是要在保持原作的内容和形式基本不变的基础上进行，必需紧扣原文中心，围绕原文基本情节，不转变体裁和人称，不任意地扩展和生发。二是对原作允许拓展和生发的地方可以作较充分的发挥。顺着原文的一条主干，发挥想象力把原文中空洞抽象的地方作适当的详细描绘，使之有血有肉，有头有尾，成为一棵枝繁叶茂的大树。三是扩写的语言要求简练明确，不能无话找话，拖沓冗长。 【例文】 原文： 出于五鹿，乞食于野人，野人与之块。公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天赐也。”稽首受而载之。 扩写： 一队亡命贵族，在黄土平原上仆仆奔驰。他

30、们虽然仗剑驾车，然而看得出来，他们疲乏极了，饥饿极了。他们用搜寻的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垅间禾苗稀疏，哪里有什么可吃的东西！一个农夫正在田里除草。那流亡队伍中一个王子模样的人，走下车子来，尽量客气地向农夫恳求：“求你给我们弄点吃的东西吧！你总得帮忙才好，我们已经好几天没有吃的了。”衣不蔽体、家里正在愁吃愁穿的农夫望了这群不知稼穑困难的人们一眼，一句话也没说，从田地里捧起一大块泥土，送到王子模样的人面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！”王子模样的人明显被激怒了，他转身到车上取下马鞭，怒气冲冲地想逞一下威严，打那个胆敢冒犯他的尊严的农夫。但是一个上了年纪的、大臣模样的人上前去劝阻了：“这是土

31、地，上天赐我们的，可不正是我们的好征兆么！”于是，一幕怪剧出现了，那王子模样的人突然跪下，叩头谢过上苍，然后严肃地捧起土块，放到车上，一行人又策马前进了。辘辘大车过处，卷起了漫天尘土 附参考答案 一、1 说，唐，黔之驴，小石潭记 2 愈，修，安石，轼，辙 二、蛇，蛇，草木，蛇 三、（一）1 b；把肉晾干 2 a；抵 3 几：a；几乎，差点 数：c；屡次，多次 4 b；同“饲”，喂养 （二）1 ca3 bca2 baa4 bca5 abb （三）1 c 2 b 3 c （四）1 c 2 a 3 b 四、（一）14，5；1；2和4；5 （二）1 形；黑质而白章 2 毒；触草木，尽死，以啮人，无御之

32、者 3 功用；得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫 （三）c （四）1 乡邻们的状况：从“乡邻之生日蹙”，默写到“非死则徙尔”。蒋氏的状况：向吾不为斯役，则久已病矣。而吾以捕蛇独存。 2 乡邻们的状况：悍吏之束吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。旦旦有是。蒋氏的状况：从“吾恂恂而起”，默写到“则熙熙而乐”。 （五）b （六）1 对偶 2 对比、反问 3 排比 五、1 公曰：“不行！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 2 怀有二心 边邑，边远的地方，此作动词，以远处作边邑。 渡河，过河 放纵，此指

33、极力扩展 表示盼望的语气 说同悦，兴奋 3 烛之武 烛之武 亡郑 4 作代词，他 句中语助词，起取消句子独立性的作用。 助词，相当于现代汉语的“的”。 作动词，往、到 5 d b c 6 烛之武利用秦晋两国的冲突，依据事理和事实，把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得非常透彻，最终劝说秦穆公不仅撤兵回国，而且还留下一部分人助郑御晋。 捕蛇者说同步检测 篇14 教学目的 1了解“说”的特点。 2理解本文衬托、对比写法。 3把握本文的词语。 4熟悉柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学设想捕蛇者说以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广阔人民患病的苦难不幸，表现了对

34、劳苦大众的深切同情，对残暴统治的剧烈愤恨。教学中始终要留意这点。本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。 逐句、逐段讲解。加强诵读、背诵练习。 教学时数：三课时 第一课时 教学重点 1简介。 2“说”的特点。 3正音、诵读。 教学过程 一、简介。 二、老师范读课文。 三、正音。 四、朗读课文。 叫三四名同学分别朗读课文。读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕，酌情讲评。 五、默读、理解课文。 六、布置作业 1弄懂词句。 2思索各段段意。 其次课时 教学重点 1第13段的实词词义、虚词用法。 2段

35、意概括。 教学过程 逐段讲解课文 第1段 一、全班同学齐读。 二、词句。 三、内容 提问一：第一段的段意如何概括？ 讲解：第一段的段意可概括为写异蛇的剧毒、特别用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋。 提问二：写这些要说明什么？ 讲解：写这些要说明什么？ 讲解：写这些是要说明永州之民的这种遭受乃是皇帝诏令（“王命”）给带来的。 第2段 一、叫一名同学朗读。 二、词句。 三、内容。 提问一：第2段的段意如何概括？ 讲解：这段的段意可概括为写蒋氏悲伤地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的凄惨遭受。 提问二：这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思？ 讲解：首句不只对蒋

36、氏作介绍，更在抒发内心的悲愤之情，“专其利三世矣”，语中含有剧烈的讥讽意味。 第3段 一、全班齐读。 二、词句。 三、内容。 提问：这段写什么？ 讲解：这段写怜悯，同情蒋氏的不幸，并告知蒋氏准备用“更役复赋”的方法为他解除不幸。 四、布置作业 1熟读第13段。 2整理这三段中重点实词的意思、虚词“之、以、于”的用法。 3思索本文在写作上有什么特点。 第三课时 教学重点 1第4、5段的实词词义、虚词用法。 2衬托、对比写法。 3柳宗元深切同情人民的思想感情。 教学过程 第4段 一、叫一名同学朗读本段。 二、词句。 “蒋氏大戚，汪然出涕曰：君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾

37、不为斯役，则久已病矣。” “戚”：悲伤。“汪然”：泪水盈眶的样子。 “涕”：眼泪。“君”：敬称。 “将”：准备。“生”：使动用法，使活。 “之”：代自己，我。“斯”：这。“之”：的。 “未若”：不如。“甚”：厉害。“向”：旧时，往昔。“为”：做，干。“病”：苦。 这几句写蒋氏极为悲伤地回答，说假如恢复他的租赋，那么这给他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多。 三、内容。 提问：本段主要写什么？说明什么？（要求各用一句话作答） 讲解：本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的凄惨遭受；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。 第5段 一、全班同学齐读。 二、词句。 三、内容。 提问：

38、结尾这段写什么？ 讲解：结尾段直接抒情，愤慨地责备其害远远超过毒蛇剧毒，比毒蛇之害惨酷得多的重赋苛政，同时言明写此说的目的。 四、写作特点 提问：本文为了表情明意，写作上有什么特点？ 讲解：本文写作上有两个突出特点：衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭受与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。 五、实词总结（文中只作一种解释者不列） 为作，制成。“然得而腊之以为饵”。做，干。“今吾嗣为之十二年”。为了。“故为之说”。 已离去，意为医治。“可以已大风”。已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。 赋征收。“岁赋其二”。租赋。“孰知赋敛之毒” 疠恶疮。“可以已瘘、疠。疫病，疫气。“呼嘘毒疠”。 入缴纳。“当其租入”。收入。“竭其庐之入”。 岁每年。“岁赋其二”。年。“积于今六十岁矣”。 甚很。“貌若甚戚者”。厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” 若似乎。“貌若甚戚者”。你。“若毒之乎？” 毒怨恨。“若毒之乎？”有毒的。“呼嘘毒疠”。害。“孰知赋敛之毒” 生活，存活。“君将哀而生之乎？”生活。“而乡邻之生日蹙”。 食吃。“退而甘食其土之有”。s，饲。“谨食之”。 观看。