《学看钟表》案例分析.docx

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1、学看钟表案例分析 学看钟表案例分析（通用4篇） 学看钟表案例分析 篇1 让同学去调查身边的人，身边的事，首先这本身是同学乐于做的事，他们会有很大的爱好，每个人都很投入，调动起了全部人的乐观性，真正实现全员参加。其次，这是一次小型的.实践活动，假如在熟悉时间的基础上，进一步提出问题：喜爱看什么节目的人多？概率是多少？-这不就是一项讨论课题吗？今日的学习不就是明日的职业吗？ 这样的教学设计也体现了老师制造性使用教材的魄力。教材中的支配是一些反映“我的一天”的生活时间支配的图画，虽然也贴近同学生活，以连环画形式出现，但它究竟是静止的，我在这儿没有被教材所禁锢，而是化静为动，发动全体同学去调查他们每天

2、都要接触的事。 又如课后的反馈我也没有利用书中的插图介绍别人参观状况，而是带着同学回忆了一件我们共同经受的事-组织同学看红领巾之歌，利用这一活动的时间按排进行了反馈巩固，又一次让同学感受到了身边到处有数学，数学就从生活中来。并针对这一天在集合动身时因一名同学迟到没能按时动身，让同学争论了对这件事的看法，准时对同学进行了疼惜时间、遵守时间的训练。 3让同学“动”起来，以高涨的心情参加教学。 在同学熟悉整时数时，我采纳了老师拨，同学观看的方法，目的是体现老师在教学过程中既是组织者、指导者，又是参加者的身份，同学与老师共同合作下完成观看拨针方法（顺时针拨）、总结整时数特点、熟悉整时。对一班级的同学来

3、说，这样的设计目的在于“引”，可使同学有条理地思索、表达、和沟通。而在教学几时半、几时刚过、快到几时这些时间时，我则实行了开放式的教学方法：你任意拨一个时间，在小组内说说它是几时，有什么特点，然后集体进行归纳，总结出这些时间的特征同学们在观看、操作、沟通、探究中熟悉了数学，亲身体验了实践过程，完成了对新知的探究与发觉。 苏霍姆林斯基说过：“要能吸引住儿童的留意力只有一条途径，就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态-即心情高涨、智力兴奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理、进行脑力活动的骄傲感。”好动是儿童的天性，对于刚入学的一班级的学校生来说更不例外，但是老师让同学有目的的动起来，对教学

4、会起到乐观作用。这节课的设计中我几乎始终让同学处于“动”的状态，由课前查找资料到调查填表，由动手实践拨表、认表到联系实际反馈巩固，每个环节同学都保持着高度的学习热忱，由于他们在做着一件他们喜爱做的事，因此，他们是仔细的、投入的 贴近生活，联系实际，老师依据同学已有的生活阅历和学问背景引导同学学习，使同学能够自觉的与生活实际联系，是新课程理念的要求，是实现人人学有用的数学的目的。 学看钟表案例分析 篇2 一、教学目标： 1、结合同学的生活阅历学会看钟表，能正确熟悉“整时”和“半时”。 2、结合同学日常生活中的作息时间，培育同学珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 3、培育同学的观看力量和应用意识。 二

5、、教学重点： 学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培育同学遵守时间的良好习惯。 三、教学难点： 1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。 2、规范同学语言，将同学口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。 四、教学过程： （一）导入： 1、先给你们猜个谜语。“会说没有嘴，会走没有腿，它能告知我们什么时候起来，什么时候睡觉。”你们猜一猜它是什么呀？（钟表） 2、我们通过看钟表，就能合理的支配时间，知道什么时间该干什么了，今日这节课，我们就来学看钟表。（板书：学看钟表） （二）新授： 1、观看钟面。 这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀？ （1）少数字。

6、还有谁和他有一样的发觉？看来你们在家里常常看钟表。课件：（112）快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。（课件，空表盘）刚才你们数的可仔细了，还记得钟面最上面的数是几吗？（每次叫两三个同学）（课件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）这四个数在我们看钟表时起着特别重要的作用，特殊是12和6起着更重要的作用。 看看还缺点什么？ （2）时针和分针。 预设： 1、少了三根针 哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗？ 2、秒针：你的生活阅历真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。今日我们先来熟悉分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的关心。 a、除了12个数，钟面上还有

7、什么？ 预设一：时针和分针。 你真了不起，都知道时针和分针了。这两根哪根是时针，哪根是分针呀？（短的是时针，长的是分针。）你说的真精确，谁再来说说？（找三个同学说：短的是时针，长的是分针。） 预设二：有两根针。 你是怎么区分这两根针的？（一根长一根短。）你观看的真认真，这两根针都出名字，短的我们叫它“时针”，长的叫它“分针”。谁来说说，哪根是时针，哪根是分针？（短的是时针，长的是分针。） 在你的表盘上找一找，哪根是时针，哪根是分针，和你的小伙伴说一说。 谁情愿在这个大表盘上找一找。其他同学仔细看，看他找的对不对。 b、我们已经熟悉了时针和分针，现在请大家认真观看，看看它们毕竟是怎么转动的？（课

8、件展现）谁来说说。（是根据数字从小到大的挨次转动的。）（从左到右，老师没太听懂，其他同学有听懂的吗？假如没有听懂的，说：麻烦你再给老师讲讲，再讲不明白，故作劝慰状，摸摸他的头说，这样吧，你用小手给我们画一画它们是怎么转动的。）其他同学看明白了吗，快伸出小手和他一起画一画。 谁能用手画一画它们的转动方向？ 我们一起画一画时针和分针的转动方向。 小结：你们知道吗，（边比划边说）像时针、分针这样转动就叫顺时针转动。 2、熟悉整时。 钟面上112这12个数，和时针还有分针是怎么告知我们时间的呢，下面我们就一起来学看钟表。 a、星期一的早晨，小明被小闹钟叫了起来。谁能说说小明是几时起床的？ 预设一： 6

9、点，这个时候再找个同学说。 在生活中，我们经常把时间说成几点，今日我们来学习一种新的说法，小明是6点起床的，我们也可以说是6时（板书：6时）6时还有一种更简便的书写方法：（板书：6:00）先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。 预设二：直接说：6时。（说对了就直接板书）一起像他这样说说六时 板书：6时。6时还有一种更简便的书写方法：（板书：6:00）先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。 b、你是怎么看出来的，要说清时针指着几，分针指着几。（时针指着6，分针指着12就是6时。）找三个同学说。 和你的小伙伴说说这句话。 我们一起来说说吧。

10、c、小明来到学校后，就预备上第一节课了，你知道小明几时上的第一节课吗？（8时） 你是怎么看出来的？（时针指着8，分针指着12就是8时。） 谁还想来说说。 d、上完一上午的课，小明就预备吃午饭了，谁知到（不要）他是几时吃的午饭，你是怎么看出来的？（小明12时吃的午饭，时针指着12，分针指着12就是12时。） 谁再来说说。 我们一起来说说。 e、下面拿出老师发给你的练习纸，做一做第一题的连线，连完赶快坐好。先发 看看你连的和我的一样吗？ f、课件：这是几时？（6时）这是（8时）这是（12时） 像6时、8时、12时这样的时间我们就叫它整时（板书：整时），仔细观看，当整时的时候，分针指着几？时针指着几

11、？赶快和你的小伙伴商议。 谁来说说：分针都指着12，时针指着几就是几时。 小结：我们看整时的时候，分针总是指着12，时针指着几就是几时。 （请你在表盘上任意拨一个整时，考考你的同桌，看他说得对不对） g、拨一拨。 新闻联播每天7时开头，你能拨出7时吗。拨完后看看你的小伙伴拨的对不对，不对的抓紧帮帮他。 下面，请你动手拨出这个时间（课件：电子表：9:00） 3、熟悉半时。 a、下午到了小明最喜爱上的体育课了，他是这个时间上的体育课，同学们仔细观看（拨表从1时到1时半），这是什么时间呀？过1时了吗？（过了）到2时了吗？（没有）分针指着几呢？（6）时针指着哪呢？（1和2的中间）时针走过了几才会在1和

12、2的中间？（时针走过了1）。 小结：时针走过了1，没到2，分针指着6就是1时半。 谁来说说这句话？（找3个同学） 时针走过了1，分针指着6就是1时半。（板书：1时半） 1小时有60分，一半是30分，所以一时半还能这样写。不要（板书1:30） 我们一起来读读吧。 你能像刚才学习整时时，观看一下半时时时针和分针指着哪吗？（时针指着1和2的中间，分针指着6。）（找两三个同学说） b、放学回家了，晚上小明预备睡觉了，他是什么时间睡觉的呀？（8时半） 谁能像说1时半一样，说说你是怎么看出8时半的，小伙伴先相互说说。 （时针走过了8，没到9分针指着6就是8时半） c:练习：这是什么时间？谁能像刚才说1时半

13、和8时半那样，说说你是怎么看出来的。 贴一时半，一时半是小明上体育课的时间，你们看我贴的时针对吗？ d、其次天，小明的学校组织去动物园，说好了8时半集合，结果他这个时间就去了（课件：早一小时）到了集合地点，小明一个同学也没看到，急坏了，你知道为什么吗？你说对吗？你要是小明，你预备什么时候到啊？谁情愿到这个表盘上摆一摆。 有了这次的教训，小明看时间时就认真多了，到了动物园，里面可真喧闹，这个时间狮子馆开门，小明应当什么时间到啊？（9时半）海狮馆这个时间有表演，什么时候到就能观看表演了？（11时半）解散的时候老师说他们这个时间在门口集合预备回学校，小明应当什么时候到门口呢？（2时半） e、下面请你

14、拿出练习纸，做一做上面的其次道连线题。看看我们练的一样吗。 f、课件：这是？（1时半）这是？（8时半）这是？（7时半） 像1时半、8时半、7时半这样的时间我们叫它半时（板书：半时）看这样的时间，你有什么好方法吗？谁来说说？ 小结：老师明白你的意思了，几时半时，分针都是指着6，时针走过了几就是几时半。 e、拨一拨 请你拨出3时半。 再拨个9时半。 （三）巩固练习： 今日同学们表现的都很精彩，下面我想考考你们。 1、101页3连一连。 审题，连，反馈。 2、有一天，两个小伴侣在争辩一件和时间有关的事，小力说8时的时候他在上第一节课，小亮说8时的时候他都预备睡觉了。你们说谁的话有道理呀？ 小结：晚上

15、的8时也叫20时，这是我们二班级学习的内容。 3、周六的下午，小明想干三件事：1、写作业 2、吃饭3、看动画片，你能帮他支配时间吗？ 你觉得哪件事最重要啊？我们应当先做什么呢？ （四）小结。 今日这堂课，你有什么收获吗？ （五）学问窗。 如今的生活我们离不开钟表，它不仅能关心我们合理的支配时间，还能美化我们的生活，但是在古时候没有钟表，人们就依据太阳照耀物体形成的影子的长短来推断时间，这叫立竿见影。日晷也是利用太阳照耀形成的影子来推断时间的。在故宫里就有一个这样清代的日晷，有机会同学们可以去看看。 今日这堂课我们就学到这，下课。 五、板书设计： 学看钟表 整时：6时 半时：1时半 6:00 1

16、:30 学看钟表案例分析 篇3 教学目标 1.结合现实情境初步熟悉钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2.在熟悉钟表的过程中，培育同学的观看力量。 3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重、难点 熟悉“整时”和“半时”是本单元的重点，熟悉“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。 课时支配2课时 信息窗老师的关爱 教学目标 1.熟悉钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。 2.使同学初步熟悉钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。 3.使同学建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 教学重、难点 熟悉“整时

17、”和“半时”是重点，熟悉“几时刚过”和“快到几时”是难点。 第一课时 教学内容 信息窗、自主练习3 教学过程 一导入新课 今日老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提示你， 时间肯定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今日咱们就来熟悉一下钟表。 二新授 （一）教学第一个红点标示的内容 1. 情境图 钟表在我们日常生活中应用特别广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担忧同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告知了我们，让我们一起来看一看。 2.熟悉钟面 （1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？ （2）钟面上有两根针，那

18、么你知道它们的名字吗？谁情愿来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。） （3）钟面上还有12个数字。 （4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。 3.熟悉“整时” （1）刚才我们熟悉了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。 （2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观看小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？ （3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。） （4）这就是整时，对于整时来说，假如分针指在12上，时针指在几上就是几时。 （5）补充：整时的两种写法5时5：00 （6

19、）做几个小练习：读时间、拨时间。 （二）教学其次个红点标示的内容 小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。 1.熟悉“半时” （1）我们先来看看小云的回家时间，先观看这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？ （2）自己在学具上拨一拨。 （3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，假如分针指在6上，时针转过几就是几时半。 2.熟悉“快到几时” （1）我们再来看看小青是几时到的家？观看钟表，时针、分针分别指在哪里？ （2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？ （3）假如分针指在接近12的

20、数上,时针指着几就是快几时。 3.熟悉“几时刚过” （1）最终我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？ （2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。 4.谁最先到家？ 比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。 补充：顺时针、逆时针 （三）练习 1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。 2.给钟表画指针。 三小结 我们今日学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。 板书设计 教学反思 其次课时 教学内容自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗？和“丰收园” 教学过程 一自主练习 1.自主练

21、习1：用水彩笔涂色 8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。 2.自主练习2：认一认，说一说 （1）看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？ （2）说一说你一天的支配。 （3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。 3. 自主练习4：填一填 说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的挨次编一个小故事，训练同学要孝敬老人。 （1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？ （2）他们快几时来到了食品专柜？ （3）他们几时刚过来到了奶奶家？ （4）他们几时半吃的晚饭？ 4. 自主练习5：你发觉了什么？ （1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？ （2）小伴侣在做什么？四周

22、的环境有什么区分吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？ （3）引导同学理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。 5. 自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。 （1）看图观看，这三幅图画的是什么事？ （2）你能根据时间先后的挨次把图与钟表连接起来吗？ 二我学会了吗？ 在下面四个时刻观看旗杆的影子，你发觉了什么？在小组内沟通一下。 三“丰收园” 通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满足？”、“哪些方面还需要连续努力？”、“与小伙伴的合作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂

23、红。 四通过本单元的学习，我学会了 学看钟表案例分析 篇4 教学要求： 1、使同学初步学会看钟表上的整时、几时半. 2、初步熟悉时针与分针的作用。 3、向同学渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。 教学重点：熟悉“整时数”和“几时半”。 教学难点: 熟悉几时半 教学过程： 一、 导入新课。 你看，小明学会分类以后把自己的房间整理得干洁净净。妈妈嘉奖他一个钟表，小明可喜爱它了！今日，咱们就和小明一起学习熟悉钟表吧！ 二、 新授。 1、 熟悉钟面。 （1）认真观看钟面上都有什么？ （2）观看这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？ （3）这两根针有什么特点？ （4）师演示实物：这根又细又长的

24、针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有112这12个数，还有大小相等的12个小格。 2、 熟悉整时。 （1）我们已经熟悉了钟面，那钟有什么用呢？ （2）你熟悉钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。） （3）同学总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （4）熟悉了这么多时间，你能说说怎样熟悉整时吗？ （5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。 3、熟悉电子钟： （1）你在哪儿见过这样的钟？ （2）电子钟是几时，你是怎么知道的？ （3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 （4）找伴侣：头饰上时间相同的才是好伴侣。 4、熟悉半时。 （1）、出示

25、课件：你能说说是什么时刻吗？ （2）、同桌沟通、汇报。 （3）、你们发觉了什么？（分针都指向6。） （4）、半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。） （5）、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 5、熟悉电子钟： （1）观看半时的写法，争论。 （2）小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 （3）依据时间在钟面上画出分针和时针。 三、练习巩固： 依据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。 四、本课小结： 今日我们学会了熟悉钟表，知道时间是最珍贵的，盼望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 五、 实践作业：为自己设计一个欢乐的星期天。