熟悉直角.docx

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1、熟悉直角 熟悉直角 教学目标：1、结合详细情境熟悉直角，建立直角的表象。2、会用已知直角比一比的方法推断、辨认直角，并熟悉锐角和钝角。3、使同学在熟悉直角的过程中，体会数学与生活的联系。4、培育同学的合作意识和创新意识。教学重点、难点：熟悉直角，建立直角的表象。让同学经受由阅历到科学比较熟悉直角的过程。教学资源：一副三角板、正方形纸、长方形纸、圆形纸、钟面模型、钉子板等。教学过程：一、呈现事物，初步感知提问：今日小伴侣们桌上预备了些什么？（正方形纸片，纸工袋、三角板）依据同学回答，多媒体放大显示。提问：你能指一指正方形纸片、纸工袋、三角板上的角吗？同学上讲台指出这些物品上的角。二、操作比较，探

2、究熟悉1、熟悉直角。（1）多媒体显示正方形纸乍、纸工袋、三角板上不同位置的一个直角，然后渐渐隐去实物图象，抽象出一个直角的几何图形。提问：认真观看这三个角，你知道它们都叫什么角呢？你会给它取个名字吗？在同学回答的基础上，老师指出：上面的三个角虽然位置不同，但都是直角。（2）引导同学查找身边的直角。提问：你能从教室里找到更多的直角吗？（留意让同学说出在什么物体的哪个面上有直角）想一想：钟面上几时整，时针和分钟形成的角是直角？（同学如回答不出，可让他们转动钟面上的时针和分针关心查找和理解，然后再用多媒体来演示。）2、比较直角（1）折出直角在生活中有许多直角，我们还能制造出直角，请小伴侣跟着电脑一起

3、学折一个直角，同学边看边折。多媒体演示，用不规章的纸折出直角的过程。同学换一张纸独立折出一个直角。（2）比较直角的大小。比一比折出的两个直角，提问：你发觉了什么？你是怎第比较的？拿折出的直角和三角尺上的直角比一比。提问：你又发觉了什么？小组内同学相互比较得出：直角的大小是相同的。3、辨认直角（1）请同学指一指数学书封面上的角。提问：用什么方法能找出数学书封面上的直角呢？可以让同学小组争论，提出方法，然后再全班沟通。依据同学的回答，多媒体相应演示辨认直角的方法。用三角尺上的直角去比一比。用纸折出的直角去比一比，找出数学书封面上的直角。（2）完成“想想做做”第1题。明确操作要求后分小组活动。活动后提问：你发觉了什么？指出：长方形的四个角都是直角。（3）多媒体显示第4个例题中的三个钟面。提问：认真观看每个钟面，时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？同学观看比较后回答。多媒体抽象出第2个第3个钟面上时针和分针所组成的角。谈话指出：第2个钟面上的角比直角小，这样的角是锐角。第3个钟面上的角比直角大，这样的角的钝角。追问：锐角和直角比怎样？钝角比直角呢？（4）完成“想想做做”第4题。能直接推断的可以直接作出推断。不能直接推断的可以用书籍直角去比一比。三、巩固练习，深化提高1、指导直角画法（完成第79页“想想做做”第3题） 共2页，当前第1页12