数学活动“数数看找规律”教学设计.docx

《数学活动“数数看找规律”教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学活动“数数看找规律”教学设计.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学活动“数数看，找规律”教学设计 数学活动“数数看，找规律”教学设计 数学活动“数数看,找规律”教学设计 邓玉玲 一、说教材 (一)教学内容 教科书第142页活动3:数数看,找规律。 (二)在教材中的地位 本节内容在由平面图形到立体图形的转化中起桥梁作用。教材在前面介绍了常见的基本几何体和一些简洁的平面图形的学问后,支配了这节数学活动课。一方面是丰富同学对图形世界的熟悉,二是从直观上感知几何体是由面围成的,三是初步培育同学把空间问题转化为平面图形来讨论的思维方式。所以这节活动课具有承上启下的作用,即是由平面图形向几何空间转化的桥梁。 (三)教学目标 1.学问目标 通过对正多面体的绽开与折叠以

2、及模型制作的活动,进展同学的空间观念,积累数学活动的阅历,在看一看、做一做、想一想、数一数的过程中,归纳出正多面体的顶点数、面数、棱数之间的规律,进而会利用阅历自制模型,检验规律。 2.力量目标 通过折叠,经受“做数学”和“学数学”的过程,培育同学动手力量,提高动脑力量,在活动中获得空间想象力量及合作沟通意识。 3.情感目标 活动过程是老师与同学及同学与同学的交往、互动、共同进展的过程,在参加、观看过程中,培育同学学习数学的爱好,同时通过展现同学胜利折叠的正多面体模型,增加同学的自信念与审美情趣。 另外,引用数学史料,使同学更好地了解问题的背景,学习科学家勤于动手,擅长动脑的治学精神,树立勇于

3、攀登科学巅峰的远大抱负。 4.教学重点难点 (1)教学重点 利用折叠出的五个正多面体,数出它们的顶点数、面数和棱数,找出规律。 (2)教学难点 如何折叠出正八面体和正十二面体;如何正确地数出正十二面体的顶点数和棱数。 二、说教法 在教学中,提倡同学主动参加、乐于讨论和勤于动手,培育同学获得新学问、分析问题和解决问题以及沟通与合作的力量,为此主要采纳分组合作、师生互动、操作演示、多媒体帮助教学等方法,充分体现出同学是学习的主体,老师是教学的组织者、引导者、合。详细程序是: 情境导人一观看与思索一动手折叠一探究规律一学问引伸与拓展 三、说学法 指导同学转变学习方式,既要主动地富有个性地学习,又提倡

4、通过合作与沟通来共同探究和讨论的学习方式,即自主探究式,促进同学创新意识的形成与实践力量的培育。 四、说教学过程 课前预备:同学自备剪刀、胶条及画有下列五种图形的硬纸片。 教学过程: (一)问题情境引入 面对一座座雄伟壮美的建筑,一尊尊形神兼备的雕塑,一件件精致高雅的物品,我们经常赞叹于它的奇妙。我们深人观看就会发觉,千姿百态的图形构成了丰富多彩的世界,形态各异的立体图形几乎无处不在,而很多立体图形就是由一些平面图形围成的。让我们一起进人立体图形的世界,共同探究它的奥妙与规律吧!这节课通过动手,对几种正多面体进行绽开和折叠,查找它们的顶点数、面数和棱数三者之间的规律。 共2页，当前第1页12