找规律 又一篇.docx

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1、找规律 又一篇 找规律 又一篇 执教：浙江台州市黄岩区试验中学附小 林连富 指导：浙江台州市黄岩区教研室 王和平 教学内容： 人教版义务训练课程标准试验教科书数学一班级下册第8889页。 教学预备： 课件、气球、三角彩旗、粘绳、塑料圆件（3个红、3个黄、3个蓝）。 教学目标与策略选择： 1.找准起点。 找规律是数学课程标准试验教材的新增内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是同学今后学习，生活最基础的学问之一。可同学对于“规律”一词很难理解，理论的解释对一班级的同学来说是徒劳无功的，但生活中却到处存在着规律，同学也时刻接触着规律，因而用孩子的眼睛看世界，从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将身边感

2、爱好的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量，情感态度与价值观等方面得到进步和进展。 2.确立目标。 （1）经受观看、猜想、操作、观赏等数学活动，发觉事物中隐含着的简洁规律； （2）培育同学初步的合作沟通与创新意识； （3）培育同学用数学的眼光看世界，体验数学的有序美。 3.策略选择。 本课教学以“活动”为主线，让同学充分经受观看、猜想、操作、沟通、探究等数学活动，关心同学建立起对规律的熟悉。 教学中让同学始终沉醉在“庆六一”的节日氛围中，充分利用教学具和多媒体课件的各自优势，让同学在可看、可玩、可想的事情中开心地度过每一个有意义的数学 活动。

3、教学流程设计及意图： 教学过程 设计意图 （一）创设情境，感知规律1.观赏场景。师：六一儿童节就要到了，为了庆祝小伴侣这个欢乐的节日，老师特意把教室装扮得漂美丽亮的，你们兴奋吗？请小伴侣认仔细真地、仔认真细地观看一下我们的头顶上这些漂亮的气球（红黄、红黄）和彩旗（红蓝绿、红蓝绿）你认为老师挂得怎么样，你能从中发觉什么？2.感受体验。师：老师这里还有一些气球和彩旗，你们想不想也来挂一挂，把我们的教室装扮得更美丽？待同学挂上后，组织沟通，揭示规律。（二）动手实践，制造规律1.安排任务。师：现在我们的头顶上，中间挂满了彩旗，前后挂满了气球，但是左右两边（引导同学把左右两边也进行装扮）。师：小伴侣手上

4、有3个，3个，3个和一条粘绳，你能用你心中的规律制造出一串美丽的灯笼吗？2.创作灯笼、装扮教室。3.成果展现、抽象规律。（1）介绍自己的灯笼，说说你是按什么规律创作的？(2) 走出座位，把你喜爱的灯笼记录下来（可以用声音、动作、图形或符号等表示它的规律）。（三）巩固应用、解释规律1.涂出规律。2.找找生活中的规律。（1）课件显示几张漂亮的照片，让同学在观赏中查找其中的规律； （2）让同学回顾一下生活中有规律的大事。 让数学为“六一”添光荣，让同学体会数学的无穷魅力。让数学与同学进行零距离接触，让数学直接从同学的手指间诞生，真实体验一回做数学的感觉，体现“主动制造”这一人本理念。展现自我，体验胜利，让不同层次的同学制造出不同层次的规律。在开放、互动的自评和他评中不断碰撞，提升自我。 数学源于生活，而用于生活。观赏生活中常见的有规律的事物的漂亮景象，体会规律无处不在，我们时时在接触规律、用规律，感觉数学与日常生活的亲密联系。 共2页，当前第1页12