学校四班级语文《钓鱼的启示》精品备课教案.docx

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1、学校四班级语文钓鱼的启示精品备课教案 学校四班级语文钓鱼的启示精品备课教案（精选13篇） 学校四班级语文钓鱼的启示精品备课教案 篇1 教学目标： 1.熟悉24个生字，学会其中17个。能正确读写下列词语：启示、猛烈、当心翼翼、操纵、摆脱、筋疲力尽、火柴、恳求、余地、诱惑、告诫、严格、实践。 2.能有感情的朗读课文，背诵最终一个自然段。 3.理解课文内容，能体会一个人从小受到严格训练，将对他终生受益的道理。从小培育自觉遵守.公德的习惯。 思想训练：从小培育自觉遵守.公德的习惯。 教学重点：通过阅读，了解课文的叙述挨次，理解课文主要内容，领悟从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。 教学预备：布置

2、同学预习，思索预习中提出的问题。 课时支配：2课时。 教学过程： 第一课时 一、自学，辅导。 1.同学自读课文，边读边把在预习时未能解决的生字读画出来，并提出各自不理解的问题。 2.同学间自由询问、解答。 3.老师巡查、辅导，特殊关注学习困难的同学，进行个别辅导。 二、整体把握课文内容。 1.检查同学朗读状况，先指名个别朗读，其他同学对比着边听边想，课文写了一件什么事，怎样用自己的话把这件事概括出来。 2.引导同学把思索的结果用一两句话表达出来，从以下方面进行点拨和指导。 (1)从课题钓鱼和启示这两个词，你认为课文的内容会是什么? (2)读读课文，看看课文是不是主要讲钓鱼和启示两部分内容。 (

3、3)在表达时留意把事情发生的时间、地点以及人物的心理活动考虑进去。先口述要点，再整理成通顺的话。 3.读通课文，认读生字。 三、细读课文，了解课文叙述挨次。 1.朗读钓鱼部分，看看是按怎样的挨次写钓鱼的过程的。 理出钓鱼的过程：鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲去新汉普斯湖中的小岛钓鱼过了好长的时间，我钓到了一条从来没有见过的大鲈鱼由于距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲让我把鲈鱼放回湖里。 2.朗读启示部分，思索：是由什么事得到了什么启示? 3.用自己的话说说课文叙述的挨次。 点拨：先弄清钓鱼与启示之间的关系，再理出钓鱼这件事本身的挨次。 四、识记生字字形，抄写生字。 其次课时 一、抓

4、住重点，深化理解。 1.默读钓鱼部分，并提出问题。 你觉得在钓鱼过程中，值得深化理解的是什么? 让同学读后自主提出需要进一步探究的内容。当同学提出自己的看法时，老师征求一下其他同学的看法，估量一下该看法在全班同学中的认同程度。 2.课堂争论。 (1)师生共同确定争论议题。 在同学提出的诸多问题中，筛选出具有代表性或比较典型的问题，可引导同学参考课后思索练习第2题供应的争论题形式。 (2)小组争论、沟通。 先讨论父亲的言行。 齐读：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。 想一想

5、，父亲为什么看时间，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他会想些什么?读时留意读出父亲的语气。 在充分读并对上面的问题有所思索后争论： 父亲为什么肯定要我把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲做得对不对? 再讨论我的言行。 读我跟父亲的对话。留意体会人物的情感变化。 读爸爸!为什么?我急迫地问道，留意急迫一词跟话中感叹号、问号的关系。读出惊异、怀疑的语气。 读可是不会钓到这样大的鱼了。我大声争论着，竟然哭出了声。留意大声争论、哭出了声跟所说的话的关系，从中领悟该怎样读出我说那句话时的语气。 找出反映我心理活动的语句反复朗读，联系上下文，体会我内心的感受。 在充分读，并对我的内心感受有所领悟的基础上争论： 我究竟该

6、不该把鱼放回湖里去? 争论要求： 找自己的伙伴自由结合成争论小组，谈谈各自的看法。结合自己的经受，说实话，怎么想就怎么说，不说空话、大话、假话。仔细倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来，大家共同沟通。 二、回顾总结，领悟道理。 1.齐读启示部分，思索： (1)父亲告诫我的话，含义深刻，你读后是怎么想的? (2)钓鱼的经受对我的一生有怎样的影响? (3)假如你以后也遇到类似的事，准备怎样对待? 2.用自己的话说说读了课文后有什么启示。 (不要照搬课文中的语句。引导同学用自己的话说，能说到什么程度就到什么程度，不拔高，也不强求统一，不同看法允许存在，只要真实就行。) 三、拓展训练。 假如你今后遇

7、到类似的事情，你会怎样呢? 四、作业布置。 板书设计： 放鱼 25 钓鱼的启示 得意不舍 道德 课后小记： 钓鱼的七十 学校四班级语文钓鱼的启示精品备课教案 篇2 一、教材分析： 钓鱼的启示是北师大版新课标四班级上册第八单元的一篇主体课文。这篇课文用抒情的笔触，叙述了一个钓到鱼而放鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个自觉遵守规章的好爸爸形象。从而使同学懂得，自觉遵守规章、诚恳守信是一个好公民应有的修养。 二、学情分析: 本文故事情节简洁，又是人们所熟识的生活，大部分同学经过预习，能理解多数生词，了解故事的主要内容。而对课文中钓鱼获得的启示,是同学理解的难点，这时鼓舞同学自主提出问题、探究问题是特

8、别重要的。诱惑人的鱼指的是什么,是同学学习的又一难点。由于同学的年龄、经受的局限,理解起来很难。老师可以适当点拨,引导同学争论并联系实际来理解。 三、设计理念： 语文课程标准指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。阅读是同学个性化的行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶。 四、教学目标： 学问与力量：(1)会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，把握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。(2)能正确抄写描写月夜漂亮景色的句子和课文的重点句。(3)能结合课文理解文中出现的生词的意思;(4)正确、流利、有感情

9、地朗读课文，进一步提高同学体验感悟的力量。 方法与过程：(1)通过正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。(3)通过质疑释疑，理解父亲没有商议余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由。 情感、态度、价值观：懂得从小接受严格训练的重要，并从中获得道德实践的士气和力气。 五、教学重点： 1.引导同学理解父亲肯定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。 2.体会人物的心理变化过程，培育同学的感受、理解力量。 六、教学难点： 感悟从这件事得到的启示，懂得遵守规章的必要性。 七、课前预备： 1、同学预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。 2、提示了解钓鱼的过程，查阅

10、鲈鱼的基本资料。 3、老师制作多媒体课件。 八、教学课时：1课时 九、教学过程 (一)谈话导入，激发爱好 1、同学们谁和爸爸妈妈一块钓过鱼?好钓吗?钓过多大的，这样的时候多吗?当你钓到大鱼的时候心情怎么样?假如这时有人让你把它放了，你情愿吗?假如不情愿，你会怎么想? 2、今日，我们来学习一篇课文钓鱼的启示，文中的小詹姆斯就是怎么做的?(板书课题)遇到了这样的状况，让我们来看看他是怎么做的吧。 (二)整体感知，读文探究 1、同学自读课文，以小组单位扫清字词障碍。 2、检查字词把握状况。 (重点指导恳求不容争论诱惑告诫选择等词语) 3、自读课文，解疑：小詹姆斯是怎么做的?文中爸爸是怎样的一个人?(

11、提示：或者说课文先写什么，再写什么，最终写什么?) 4、小组合作探究、沟通。 (老师小结：钓鱼放鱼启示) 【设计意图：在教学中我们应充分敬重同学的主体地位，给他们拓展出充分的活动空间，让他们通过独立思索、分析讨论、相互争论，通过沟通启发、取长补短来实现由不会到会，由模糊到清楚的螺旋渐进和分化整合，达到我们预期的教学目的。小组合作探究既活跃了课堂教学的氛围，激发了同学的灵感和制造欲，同时又培育了同学团结协作、合作探究的良好习惯。】 (三)初读课文，明确启示 1、这次钓鱼给了我什么启示呢，我们一起去了解吧。 2、同学接读课文 3、同学评价，并回答所提的问题 4、出示课件： 道德只是个简洁的是与非的

12、问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的训练的话，就会获得道德实践的士气和力气。 5、小结：得到这个启示是特别不简单的，他是怎样得到的呢?让我们一起和回到那三十四年前的晚上，那个月光如水的晚上，去回味那令人感动的时刻。 【设计意图：同学通过读课文同学应当是能够找到钓鱼的启示的，比较明显，让同学在可以开头就找出启示，直奔主题，是盼望同学知道，这是本课的重点、难点，这几句话同学觉得在理解中是有难度的，后面的教学环节中会引导理解句子的，并让同学知道，我们这节课将围绕这个中心进行学习】 (三)精读细品，深化感悟 1、同学默读课文3-11自然段，通过合作、探究沟通，同学

13、们对詹姆斯的心理前后变化有了肯定的了解，能说一说詹姆斯的心情发生了怎样的变化吗?(生说) 2、你们是从课文中哪些地方体会到的呢?请仔细默读课文，想一想。等会儿用读到，我感到的句式和同学们沟通。 【设计意图：默读思索，有利于同学理解课文，同时用读到，我感到的模式来训练同学有条理地表述自己的阅读所得，有利于规范同学的语言。】 3、同学仔细默读思索，并在相应的地方作批注，老师巡察。 4、班上沟通(随机指导朗读) 理解句子：突然，詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了，他立刻意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己冷静下来，开头渐渐地遛那个大家伙。(出示课件) 理解猛地冷静遛等。 体会詹姆斯的紧急与镇静。(通过读句子

14、体验)(出示课件) 读第四自然段，体会詹姆斯的感动之情。 同桌练读6至11段中的对话描写，体会詹姆斯的不情愿。 理解读：他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，当心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。(出示课件) 抓住重点词深吸一口气当心翼翼捧起沉甸甸吃力地体会他的悲伤。 爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼，爸爸是怎么想的?你觉得爸爸是怎样的一个人?假如你在那里，你会想些什么?引导同学在朗读与感悟中体验。 詹姆斯懊悔吗?从哪里看出来?詹姆斯是怎样的一个人?引导同学在朗读与感悟中体验。 出示重点句： 当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他

15、的眼前。 道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。 老师引导同学联系文本内容理解重点句(难点句)：捕获鲈鱼的时间还没有到，钓到的鲈鱼留着，就是错误的;而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德熟悉、道德选择就是这么简洁;可是实践道德，就要放掉到手的鱼，就要放弃个人利益，这样做起来不那么简单了! 【设计意图：组织同学进行沟通，老师适时地针对同学的感受和理解进行引导和点拨，关心同学加深理解，真情朗读，让同学真实地从内心感受詹姆斯在听从中透出的悲伤，反思他的行为，懂得遵守规章的必要性。】 5、生活中你遇到过类似的状况吗?是怎样做的?请联系个人的生活实际和体验想一想，说一说。 提示 学校里，老师多给了分

16、数，没人知道，对于这样的与你怎么办? 买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错? 过公路时，红灯亮了，四周没有警察叔叔，冲过去，还是等一等? (四)加深理解，拓展延长 1、出示课件： 衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 -孟德斯鸠(法国思想家) 无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。 -毕达哥拉斯(希腊哲学家) 2、同学自读。 (五)布置作业：为湖边的木牌写一个钓鱼须知。 (六)板书设计 钓鱼的启示 我心情变化：心情得意(观赏)-急迫-哭出声-恳求-依依不舍(宠爱) 启示：拒绝诱惑道德实践 做一个遵守规章、诚恳守信的有道德的人 学

17、校四班级语文钓鱼的启示精品备课教案 篇3 教材说明： 钓鱼的启示以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”和父亲去钓鱼，距离鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不简单钓到的又大又美丽的鲈鱼放回湖里，当时我对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常懊丧，但是最终我还是把鱼依依不舍地放回到了湖里。34年后，我成为了一名的设计师，功成名就的“我”，从自身的经受中深深体会到“一个人要从小受到严格训练的话，就会获得道德实践的士气和力气”的道理。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住人物这一特点，体会文中的细节

18、，解读人物心理活动的变化，促进同学对文本主旨的把握，同时也能更好的发挥文章的训练人的作用。 教学目标： 1、理解“我”从钓鱼这件事中受到的启示。 2、通过“我”和父亲言行朗读感悟，体会我和父亲的心理变化，尤其“我”的心理变化。 3、有感情的朗读课文。 教学难点：对“启示”理解。 教学过程： 一、感知“钓鱼” 1、师：今日我们连续学习13课钓鱼的启示，（师板书课题）一起读读课题。 请同学们回忆一下，这篇课文主要内容。（生答） （在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它放回湖里去了，后来我从这件事中受到了启发。 2、请同学们快速读课文，将“我”的启示划出来。（道德

19、只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。） 3、谈谈你对这句话的理解。 4、假如把这句话中的道德、是、非、实践与课文内容联系起来，这句话变成了什么？ （钓鱼只是个放与不放的问题，做起来却很难。） 过度语：钓鱼只是个放与不放的问题，为什么“我”做起来却很难？带着这个疑问，让我们一起走进文本中，去感受一下“难”。 二、感悟“钓鱼” 1、理解“我”放与不放的“难”。 自由读3-9自然段，把课文读流利，在小组内议一议：为什么我放掉这条鱼这么难？既然放鱼这么难，干嘛犯难自己呀，我不放行吗？为什么？形成全都看法，待会小组派代表全班沟通。 2、探讨“我”放与不放的“难”。 为什么我放掉这条鱼这么难？ 过了

20、好长时间，鱼钩突然动猛烈的抖动了一下，肯定是个大家伙上够了。 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意的观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。 我抬头看了一下四周，处处是静静静的，交界的月光下看不到其他人和船的影子。 以读带悟，悟中理解： “过了好长时间”读出时间长，难熬的语气。 “啊，好大的鱼！、请清翕动着。”要读出对鱼的惊喜和喜爱。 过渡：很长时间才钓到鲈鱼，我又这么喜爱，四周又没人看到，我实在是不情愿放掉这条鱼。既然放鱼这么难，干嘛犯难自己呀，我不放行吗？ 师：生找出句子读读，出示文字说明美国“休渔期”。并用换词方法理解“得”（肯定、必需、不容争论、不

21、容商议余地） 以读带悟，悟中理解： 师：父亲说：生：“孩子，你得把鱼放回湖里去。”“你还会钓到别的鱼的。” 师：父亲说：生：“孩子，你（肯定）把鱼放回湖里去。”“你还会钓到别的鱼的。” 师：父亲说：生：“孩子，你（必需）把鱼放回湖里去。”“你还会钓到别的鱼的。” 师：父亲说：生：“孩子，你（不容争论）把鱼放回湖里去。”“你还会钓到别的鱼的。” 师：父亲说：生：“孩子，你（没有商议的余地）把鱼放回湖里去。”“你还会钓到别的鱼的。” 从父亲的话中听到了什么？看到了什么？（坚决地、不容争论） 3、体会在这条鱼面前，父亲的态度是怎样的？ 出示“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，怎样理解这句话？引导同学理解父

22、亲的态度一开头也迟疑的。但是，最终父亲还是经受住了到的考验。 4、回过头再读描写“我”的句子，体会“我”心情的变化。 同学自由读体会：“好大的鱼！翕动着。”（得意） “爸爸！为什么？”（急迫） “可是，不会钓到这么大的鱼了”“我再次把恳求的目光投向父亲” （委屈、难受） “我渐渐把鱼放回湖里”（无可奈何） 我得意：“好大的鱼！翕动着。” 父亲：你肯定把鱼放回去。 我急迫：“爸爸！为什么？” 父亲：你必需把鱼放回去。 我委屈、难受：“可是，不会钓到这么大的鱼了”“我再次把恳求的目光投向父亲” 父亲：，你不容争论，把鱼放回去。 我无可奈何:“我渐渐把鱼放回湖里” 父亲：，你没有商议余地，把鱼放回去

23、。 假如你是文中的“我”，你最想说的话是什么？ 过度：“放鱼”过不了自己这一关，“不放鱼”过不了父亲这一关。最终，我还是听从了父亲的话，带着对爸爸的不理解把鱼放回湖里。“钓鱼”这件事情在我的心中打下了烙印，装载着这件事情，我生活了三十四年。这三十四年“我”发生了怎样的变化？我发生变化的根本缘由是什么？ 三、内化“钓鱼” 1、同学们学习十自然段，可以小组合作争论，也可以自己思索：这三十四年中，那个懊丧的孩子发生了怎样的变化？我发生变化的根本缘由是什么？（随即理解“诱惑的鱼”） 2、读人家的书，把人家的语言变成自己独特的理解，这就是制造。带着你的感受读这句话。 读了这么多遍，感受有了吗？我们聊聊。

24、 （生：对父亲的感谢。） 带着对父亲的感谢，我们再来齐读句子： 四、升华“钓鱼” 伴随着生命的脚步，牢.住了“钓鱼的启示”走出了自己绚烂的人生。三十四年人生路，当面对诱惑的时候，他时时让“钓鱼的启示”提示自己，走好人生每一步。回过头，看吧- 师：当距离开放捕鲈鱼时间还有两个小时的时候，生：我- 师：当开发商给我钱，让我在设计上偷工减料的时候，生：我- 师：当老师多给我分数，没人知道的时候，生：我- 师：当买东西售货员多找给我钱，生：我- 师：当我-，生：我- 由于我们明白了：捕鱼时间没到，把钓到的鱼留着就是（错的）；把鲈鱼放回湖里就是（对的）。 因此，我们要牢.住：道德熟悉，道德的选择就是这么

25、简洁，实践道德，放掉手中的鱼，就需要放弃个人的利益。 学校四班级语文钓鱼的启示精品备课教案 篇4 教学目标： 1.熟悉24个生字，学会其中17个。能正确读写下列词语：启示、猛烈、当心翼翼、操纵、摆脱、筋疲力尽、火柴、恳求、余地、诱惑、告诫、严格、实践。 2.能有感情的朗读课文，背诵最终一个自然段。 3.理解课文内容，能体会一个人从小受到严格训练，将对他终生受益的道理。从小培育自觉遵守.公德的习惯。 思想训练：从小培育自觉遵守.公德的习惯。 教学重点：通过阅读，了解课文的叙述挨次，理解课文主要内容，领悟从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。 教学预备：布置同学预习，思索“预习”中提出的问题。

26、 课时支配：2课时。 教学过程： 第一课时 一、自学，辅导。 1.同学自读课文，边读边把在预习时未能解决的生字读画出来，并提出各自不理解的问题。 2.同学间自由询问、解答。 3.老师巡查、辅导，特殊关注学习困难的同学，进行个别辅导。 二、整体把握课文内容。 1.检查同学朗读状况，先指名个别朗读，其他同学对比着边听边想，课文写了一件什么事，怎样用自己的话把这件事概括出来。 2.引导同学把思索的结果用一两句话表达出来，从以下方面进行点拨和指导。 (1)从课题“钓鱼”和“启示”这两个词，你认为课文的内容会是什么? (2)读读课文，看看课文是不是主要讲“钓鱼”和“启示”两部分内容。 (3)在表达时留意

27、把事情发生的时间、地点以及人物的心理活动考虑进去。先口述要点，再整理成通顺的话。 3.读通课文，认读生字。 三、细读课文，了解课文叙述挨次。 1.朗读“钓鱼”部分，看看是按怎样的挨次写钓鱼的过程的。 理出“钓鱼”的过程：鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去新汉普斯湖中的小岛钓鱼过了好长的时间，“我”钓到了一条从来没有见过的大鲈鱼由于距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲“让”我把鲈鱼放回湖里。 2.朗读“启示”部分，思索：是由什么事得到了什么启示? 3.用自己的话说说课文叙述的挨次。 点拨：先弄清“钓鱼”与“启示”之间的关系，再理出“钓鱼”这件事本身的挨次。 四、识记生字字形，抄写生字

28、。 其次课时 一、抓住重点，深化理解。 1.默读“钓鱼”部分，并提出问题。 你觉得在“钓鱼”过程中，值得深化理解的是什么? 让同学读后自主提出需要进一步探究的内容。当同学提出自己的看法时，老师征求一下其他同学的看法，估量一下该看法在全班同学中的认同程度。 2.课堂争论。 (1)师生共同确定争论议题。 在同学提出的诸多问题中，筛选出具有代表性或比较典型的问题，可引导同学参考课后“思索练习”第2题供应的争论题形式。 (2)小组争论、沟通。 先讨论“父亲”的言行。 齐读：“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了

29、我：孩子，你得把它放回湖里去。” 想一想，“父亲”为什么看时间，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他会想些什么?读时留意读出父亲的语气。 在充分读并对上面的问题有所思索后争论： 父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲做得对不对? 再讨论“我”的言行。 读“我”跟“父亲”的对话。留意体会人物的情感变化。 读“爸爸!为什么?我急迫地问道”，留意“急迫”一词跟话中感叹号、问号的关系。读出惊异、怀疑的语气。 读“可是不会钓到这样大的鱼了。我大声争论着，竟然哭出了声”。留意“大声争论”、“哭出了声”跟所说的话的关系，从中领悟该怎样读出“我”说那句话时的语气。 找出反映“我”心理活动的语句反复朗读，联

30、系上下文，体会“我”内心的感受。 在充分读，并对“我”的内心感受有所领悟的基础上争论： “我”究竟该不该把鱼放回湖里去? 争论要求： 找自己的伙伴自由结合成争论小组，谈谈各自的看法。结合自己的经受，说实话，怎么想就怎么说，不说空话、大话、假话。仔细倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来，大家共同沟通。 二、回顾总结，领悟道理。 1.齐读“启示”部分，思索： (1)父亲告诫“我”的话，含义深刻，你读后是怎么想的? (2)“钓鱼”的经受对“我”的一生有怎样的影响? (3)假如你以后也遇到类似的事，准备怎样对待? 2.用自己的话说说读了课文后有什么启示。 (不要照搬课文中的语句。引导同学用自己的话说

31、，能说到什么程度就到什么程度，不拔高，也不强求统一，不同看法允许存在，只要真实就行。) 三、拓展训练。 假如你今后遇到类似的事情，你会怎样呢? 四、作业布置。 板书设计： 放鱼 25 钓鱼的启示 得意不舍 道德 课后小记： 钓鱼的七十 学校四班级语文钓鱼的启示精品备课教案 篇5 教学目的 1.熟悉20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，领悟到从小受到严格的训练，就会获得道德实践的士气和力气的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。 4.了解课文的叙述挨次，按事情进展挨次一

32、部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。 教学重难点 重点：学习生字词，有感情地朗读课文。 难点：整体感知课文内容。 教学预备：多媒体课件 教学过程 一、导入激趣 1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不简单钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你肯定会得到一些启发的。 2.齐读课题 二、学习新课 1.学习生字词 易错音：沮漪 易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤） 三、指导有感情地朗读课文 重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子 四、初读课文,整体感知课文内容 思索：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总布满了对父亲

33、的崇敬？ （分小组合作学习） 五、老师总结 我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。 其次课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，认真体会“我”的心理变化过程。 3.从钓鱼的启示中受到训练，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 4.检验自己的阅读力量和阅读习惯。 教学重点 1.引导同学理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。 2.体会人物的心理变化过程，培育同学的语感。 教学难点 感悟从这件事得到的启示，体会表达方法。 教具预备：电脑课件 教学过程

34、一、导入 在月光的辉映下，静静静的湖边，知道钓到了一条大鲈鱼，心情非常兴奋。面对着大鲈鱼的*，“我”做出了件难的选择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。 二、研读第11自然段 1.请同学们再看题目，哪个词最能引起你的留意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告知你，钓鱼给留下启示？ 2.（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？ 三、研读第410自然段 （一）整体感知。 1.同学边听录音边默读边想。 2.汇报：你读懂了什么？ （二）学习第49自然段。 1.请同学画出描写言行的句子。 2.同学汇报，指导朗读。 3.竞赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？ 4.争论：父亲

35、为什么肯定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？ 5.你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（同学表态后，进行辩论竞赛。） （三）学习第10自然段。 1.请同学们用自己喜爱的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能劝说对方、赢得这次辩论竞赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。 2.生汇报自己找到的句子。思索重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的*人的“鱼”但是实践起来却很难这鱼指什么？ 3.争论：*人的“鱼”指的是什么？ 你遇到过类似的状况吗？是怎样做的？ 4.父亲怎样训练“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。） 5.联系父亲的话，用“由于所以”说说取得

36、成就的缘由。 6.老师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德选择的各种*。 7.听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人由于从小受到严格训练而有所成就的故事，说说自己受到的启发。 8.开展全班争论：“道德只是个简洁的是与非的问题”这句话。 四、总结 面对着这样的父亲、这样的，你想对他们说什么？ 五、拓展、延长 你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴相互沟通，再写下来。 板书设计： 其次课时 教学目的： 1、按事情进展挨次阅读，抓住主要内容，读懂课文。 2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法

37、。 3、懂得只有受到严格的训练并勇于在实践中熬炼自己才能成为有道德的人。 教学过程： 一、质疑： 1、选择你喜爱的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？ 2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？ 二、答疑： 导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。 （一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的*人的“鱼” 1、那是一条怎样的鱼？对我布满了如此*？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。 你有不同的朗读处理方式吗？ 钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？直接把内心的想法写出来。 导：还有哪些描写也衬托出了钓到鲈鱼的兴奋的心

38、情? 月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。 钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。 2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条*人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书） 父亲肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（争论） 尽管“我”舍不得放弃这条极具*力的鱼，但父亲严格的训练绝不允许我放纵感情，必需战胜*，把大鲈鱼放回到湖中。假如没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的胜利。贺拉斯说：“父母的美德是的财宝。”所以当你为自己具备的某些优点傲慢的时候，你应当感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严

39、格要求使你如此优秀！ 哪些词句写出了父亲对我的严格训练？谁跟他的看法一样？你从哪些地方读懂的？ 我的心情怎样呢？ 语言： 小组合作读对话。引读。表演 小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。 行动： “恳求的目光”的扩展。 放鱼动作的朗读指导。 小结：通过人物动作反映人物心理。 （二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的*人的“鱼” 看谁还能提出问题？ 1、“鱼”还是指那条迷人的大鲈鱼吗？（特别的含义）联系自己的生活实际，想在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些*？会怎样选择？举例说。 2、读的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书） 3、读了这个故事，你

40、还有什么感想？34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是布满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，由于每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品行。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向胜利！ 三、总结： 1、本文的主要内容。 2、写法上学会了什么？ 3、做人上你悟到了什么？ 四、扩展： 1、把34年前钓鱼的故事写给我们，盼望我们英勇的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些*？给你留下了什么启示？敢否也像一样真诚的与大家共享？准备怎样写详细？ 2、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让老师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。好吗？ 3、同学们还有疑问吗？ 父亲我 钓鱼得意 放鱼不容争论依依不舍 启示严格训练道德实践有道德的 学校四班级语文钓鱼的启示精品备课教案 篇6 教学目的 1.熟悉20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，领悟到从小受到