《长城和水道》教学实录案例——孔祥婷.docx

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1、长城和水道教学实录案例孔祥婷 长城和水道教学实录案例孔祥婷（通用14篇） 长城和水道教学实录案例孔祥婷 篇1 ：佚名转贴自：本站原创点击数：1 长城和水道教学案例 师：有一道城墙建筑了多年，是人类历史上建筑时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永久地刻在每一个中华儿女的心上。 师：有谁知道这道城墙的名字？ 生：这道城墙的名字叫万里长城 师（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！ 生：（个个表情严厉，声音嘹亮）万里长城！ 师：有谁知道这条河流的名字？ 生：这条河流叫京杭大水道 师：（出示京杭大水道的图片）让我

2、们傲慢地呼喊这条河流的名字！ 生：（个个精神饱满）京杭大水道 师：（出示填空：万里长城 。京杭大水道。）那么这位小伴侣看到的长城和水道毕竟是怎样的一番壮美景象呢？请小伴侣轻声读课文，用直线在文中划出描写万里长城和京杭大水道的句子。 生读课文并划句子。 师：让我们来沟通一下。 生：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。 生：万里长城东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。 师：（出示句子像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。）谁来读？ 生读句子 师：在连绵起伏的山峦，在曲折曲折的山路，我们的祖先用他们才智的双手筑起了这样一道像巨

3、龙一样的万里城墙。 师：板书出示“连绵起伏、曲折曲折” 师：小伴侣一起读这两个词 生读词语 师：（长城的挂图）今日我们看到的主要是明代修建的长城，它东起山海关，西到嘉峪关，长约一万两千多华里，假如把明代修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙，可以绕地球一周还多呢！如此浩大的工程是由我们的祖先亲自制造的，这是多么了不起的壮举啊！ 师：（出示句子）第一、其次小组读 生：（有感情地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。 师：东起山海关，西到嘉峪关，万里长城像一位诗人在崇山峻岭之间 谱写了永不磨灭的诗篇。第2第3小组读一读。 生：（崇敬地

4、读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。 师：万里长城长又长，万里长城之伟岸，万里长城之妩媚；万里长城啊！你是我们中华民族的化身，你就是那东方的巨龙！ 师：（出示句子）让我也来读一读吧！ 师：（布满.地朗读课文） 师：谁也来试一试？ 师：同学们，让我们布满自信地介绍万里长城吧！万里长城 生：（动情地背诵课文）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。 师：请大家认真地观看书上的插图。 （出示“万里长城；京杭大水道。” ） 现在就请你们用自己的话来介绍万里长城和京杭大水道吧！ 生：万里长城特别宏伟；

5、京杭大水道特别壮美。 生：万里长城是我们中华民族才智的结晶；京杭大水道也是我们中华民族才智的结晶。 生：万里长城很长；京杭大水道也很长。（众笑） 生：万里长城上有许多烽火台；京杭大水道上有许多南来北往的船只。 （众频频点头） 师：老师也来介绍一下，万里长城是世界建筑奇迹之一，是月球上“唯一能看得见的人工工程”。 京杭大水道全长1794千米，是世界上最长的一条人工水道。 师：此时此刻，面对着我们祖先亲自制造的万里长城和京杭大水道，你想对我们的祖先说些什么呢？ 生：（感动地）祖先啊，你们真是太了不起了！ 生：（佩服地）祖先啊，你们真是太宏大了！ 生：（满怀深情地）祖先啊，你们制造的京杭大水道为我们

6、供应了便利，我们真是应当感谢你们！ 生：（惊异地）祖先啊，我无法想象你们毕竟是怎样制造出万里长城和京杭大水道的。 生：（热泪盈眶地）祖先，我们为你们傲慢！ 师：大家说的都很好，老师这里为大家预备了一些长城和水道的相关资料。大家再认真地观看插图，选择长城或者水道，写一段话。 出示资料： 长城始建于春秋战国时期，秦始皇灭六国完成统一后，为了防备北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫秦长城。明代为了防备鞑靼、瓦剌族的侵扰，前后修筑长城达18次，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米。俗称明长城，长城气魄宏伟，是世界历史上的宏大工程之一，并以列入世界文

7、化遗产名录。 京杭大水道即大水道，简称水道。我过古代宏大水利工程，北起北京，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。全长1747公里。是世界上开凿最早、最长的人工水道，是与万里长城齐名的宏大工程。 说明：学习语文重在积累，要积累就必需多读熟读。课文中描写万里长城和京杭大水道的句子特别生动地描绘出了两大人类奇迹的壮美景象。“连绵起伏、曲折曲折、银光闪闪、伸向天涯”这样的词汇都是诵读、积累语言的好材料。想象着万里长城化作一条巨龙在层峦叠嶂的崇山峻岭之间穿行，听着老师饱含.的语言，进一步激发起同学作为中华民族后代的无比骄傲。当同学在老师的.

8、感染下，一遍又一遍、反复诵读课文的时候，感情得到了提升，得到了升华，他们读出来的已经不仅仅是几句句子，一首诗，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基础上要求同学再观看插图，写一段话，符合了同学的认知规律，降低了难度，先说再写，老师出示资料，也照看到了一些写作上有难度的同学，便于他们完成作业。 长城和水道教学实录案例孔祥婷 篇2 【教学设计】 长城和水道是一篇诗歌，全诗尽情呕歌了万里长城与京杭大水道的宏伟壮美，颂扬了中华民族祖先的勤劳与才智。设计本课教学时，我努力实践课程改革所提倡的理念，运用信息技术来建设开发和设计利用课程资源，创建一个涵盖“长城（水道）风景观赏、长城（水道）建筑史、课文观

9、赏、祖先制造人间奇迹观赏（故宫、圆明园等）、网上沟通”等内容的长江（水道）信息集锦。从而用信息技术为同学猎取信息供应多元的信息源，让信息多向流向的课堂教学成为可能，但是网络作为教学媒体，本身不能产生训练作用，只有把它与同学的学习目标、学习过程紧密结合在一起，才会发挥巨大的训练价值。 【课例设计】 板块一：熟悉长城（水道），为建构新知做预备。 1.点击进入“长城（水道）风景观赏”。 2.点击进入“长城（水道）建筑史”。 板块二：合作探究精读课文 同学自读课文，思索沟通问题： (1)在眼里长城和水道是什么样子？ (2)是谁制造了这人间奇迹？ (3)精读课文,理解对长城的描写 师：万里长城的奇异详细

10、表现在那里呢？ 大屏幕展现万里长城风景图，同时播放歌曲长城长（同学观看，相互争论） 生：很长，东起山海关，西到嘉峪关。 生：像巨龙穿行在大地。 生：连绵起伏，曲折曲折。 板块三：读中领悟学问拓展 1.点击进入“课文观赏”，自由朗读。 2.你喜爱课文中的哪些词句，从这些词句中悟出了什么？ 感情朗读 表达、沟通探究所得：点击进入“网上沟通”，在沟通区里进行沟通。 再次点击进入祖先制造人间奇迹观赏。 板块四：作业 观看课文中万里长城或者京杭大水道的图片，写一段话，并在网上沟通区里进行沟通。 【教学反思】 我在设计这节课时，充分利用了信息技术实践新课程理念，与传统课堂相比，老师角色、教学过程、学习方式

11、、课程资源的开发利用都悄然地发生了变化。 1.板块一让同学与文本相关的信息对话，将课堂延长至课外，为同学争论沟通表达奠定信息基础，创设一个特定情境。 2.板块二中，宏伟壮美的万里长城画面，铿锵有力的歌曲，不仅奇妙地唤醒同学的爱国情怀，有力地唤起了同学的爱好，还激发同学探求新知的欲望。 3.板块三以同学为主体，多方互动，同时老师转变了“课程即教材”的观念，走出文本的狭隘视野，应地制宜地建设开发，设计利用课程资源。如可以依据教学需要，运用信息技术丰富课程资源，让其更好地成为同学和老师共同成长的凭借，可让同学沟通更顺畅，学习更主动。 4.板块四，在此环节中，老师再次让同学与文本相关内容对话，并搭建一

12、个能使同学表达、沟通、观赏的平台，让同学们尽情挥洒个性笔墨，做到课内得法课外受益。 长城和水道教学实录案例孔祥婷 篇3 教学目标： 1.识记、理解、正确书写本课新词。识记驾、蜒、篇、蓝的字形；辨析奇异、景象、出现、制造、涌现、奇迹、诗篇的意义与用法；辨析多音字行、曲、都、折；理解连绵起伏、曲折曲折的含义；积累赞美长城和水道的成语。 2.分析本课的两句比方句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；熟悉设问句的形式与作用，并能仿写。 3.有感情地朗读本诗，了解长城与水道建筑的历史背景、作用，体会诗歌表达的骄傲之情，拓展了解祖先制造的其它人间奇迹。 4.片段练习万里长城，用上课文中的词语。 教学重点：理

13、解本诗，有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的骄傲之情。 教学难点：1.设问句的形式与作用。 教学具预备及帮助活动：课件 主要板书方案： 第一课时板书： 长城和水道 驾 蜒 篇 其次课时板书： 诗歌长城和水道 建筑美 对称 重复 语言美 押韵（ian） 比方 设问 思想美 历史悠久、长度长、作用大、血汗与才智的结晶 作业设计、支配 课内：1.抄写生字词；2.完成综合练习（字、词、句训练）3.小练笔长城；4.背诵本诗 课外： 预习作业、复习作业（详见备课中预习作业、复习练习设计） 教学过程： 预习设计 1.自同学字词，划词语、标自然段，完成描红本上生字的描红。 2.查字典，弄懂不懂词语的意思，多音字组

14、词行、曲、都、折。 3.读课文6遍，读正确、流利。 4.读补充阅读，查阅与课文相关的资料。 第一课时 教学重点： 1.初步了解长城与水道的相关学问点，通过视频建立起对长城与水道的感性印象，找出长城与水道的共性； 2.检查预习状况，疏通字词，读正确、读流利课文； 3.书写生字词。 一、导入。 1.老师跟大家玩个猜物嬉戏，我说出它的几个特征，大家依据特征猜一猜。（课件） （1.它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一； （2.它被称为世界七大奇迹之一，已列入世界文化遗产名录； （3.它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵； （4.它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多

15、里，俗称万里长城。 2.板书长城，视频观看八达岭长城（5分钟）。 指名同学谈谈看了视频之后的感受。 3.板书和，启发：和一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？ 4.板书水道， 课件出示大水道图片，理解什么是水道及水道的作用。 二、检查预习状况。 1.检查生字读音。 出示：前鼻音：蜒 篇 后鼻音：杭 创 开火车读生字。 2.检查词语读音。 出示：航行 曲折 首都 多音字组词： xnin q f ji sh sh pin b xi wn l chn chn wn yn chu di chun zo mn z 二、填上合适的词语，再读一读。 （ ）的诗篇 （ ）的景象 （ ）

16、的绸带 （ ）的长城 （ ）的水道 （ ）的祖先 三、多音字组词。 du （ ） xn（ ） q（ ） 都 行 曲 d （ ） hn（ ） q（ ） 四、请写出三个形容万里长城的四字词语。 五、依据课文内容填空。 1.万里长城东起 ， 嘉峪关，像 在大地。 2.京杭大水道北起 ，南到 ，像 在大地。 3.京杭大水道和万里长城分别谱写了 的、 的诗篇。是谁制造了 这人间奇迹？ 。 六、阅读短文，完成练习。 八达岭长城的四季景色的确美不胜收。每当春临大地，岭上阳光明媚，山谷绿意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花，簇拥着古老的城墙。那时的长城如在花海中穿行，到处尽芳菲，令人心醉。八达岭之

17、夏，骄阳似火，但时时有凉爽的风袭来，有时烟雨迷漫。那时看长城，活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人，那时秋高气爽，万木争艳，鲜红的枫叶，最惹人宠爱，有人说这是筑城者的血染红的，您看多么意味深长。冬日的八达岭，白雪皑皑银装素裹，城墙楼台，轮廓分明，更显示出博大宏伟的风采。 1.这段话依次写了八达岭 、 、 、 的不同景色，表达了对八达岭的 之情。 2.用 画出文中的比方句，并照样子也写一句。 3.这段话是围绕哪一句话来写的？用横线划出来。 长城和水道教学实录案例孔祥婷 篇11 一、导入新课： 同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来展现一下。 二、小组预备：

18、下面请同学们在小组内把安排给你们的任务预备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展现给大家。 三、小组展现： 1、老师评价各组6号听写生词状况。 2、同学们，通过预习，你觉着万里长城和京杭大水道怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的熟悉和感悟。 一组同学感情朗读1自然段，谈对万里长城的熟悉及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或订正或指出缺点或比读。 二组同学感情朗读2自然段，谈对京杭大水道的熟悉及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或订正或指出缺点或比读。 3、这是课文中介绍的万里长城和京杭大水

19、道，谁能结合你课下搜集的资料谈谈你对万里长城和京杭大水道的了解。 三组同学介绍的万里长城。 四组同学介绍京杭大水道。 4、我们的祖先制造了如此宏大的工程，作为一名中国人我们多么骄傲啊！谁能通过朗读把你的骄傲感表达出来？ 五组同学感情朗读。 六组同学竞赛感情朗读。 5、同学们读得很有感情，假如能够感情背诵就更好了。 七组感情背诵。 八组展现第一节的默写。（先背诵，后检查写的对错） 九组展现其次节的默写。（先背诵，后检查写的对错） 十组展现观看课文中万里长城或者京杭大水道图片，写的一段话。 十一组展现我们的祖先制造的其他人间奇迹。 十二组展现自己搜集到的诗歌。（课前板书，展现时自己读后再组织大家读

20、） 四、老师总结： 同学们，今日我们学习了我们的祖先制造的两项宏大的工程长城与水道。其实我们的祖先制造的人间奇迹那真是举不胜举。我们的祖先太宏大了。作为一名中国人我们多么的骄傲！让我们再来一起骄傲的背诵一下这首诗。下课！ 长城和水道教学实录案例孔祥婷 篇12 长城和水道教学反思 这节课是随堂课,教学内容是诗歌长城和水道.这首诗是写驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象.诗歌有两个小节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙曲折在群山之中,从山海关到嘉峪关.其次节写的是京杭大水道,从北京到杭州,开通了水道,便利了水上航运.诗歌从整体上描绘了万里长城和大水道的特征,还赞美了我国古代劳动人民的才智和才能.

21、诗歌的语言往往比较凝练,内容较为抽象,这给同学的学习带来了困难.再则,万里长城和京杭大水道是中国古代文明的象征,对现在的孩子来说,历史久远,了解甚少,尤其是京杭大水道.而我班同学甚至连京杭大水道都读不清晰.因此,我补充有关资料关心同学了解,尽量采纳直观形象的手段关心同学感知.并且在同学表述不清时增加诵读词语的次数,以关心同学尽快熟识和把握. 识字教学主要采纳自主识字的方法,但我依据同学基础较差的状况有目的地在薄弱环节适当进行教导,并引导同学依据生字的不同特点用不同的方法记忆.如教驾驶这个词时,可介绍古代的交通工具多为马力,所以这两个字里都有马,这样便于同学记忆.还在黑板一角对多音字等字词常见题

22、型进行记录型板书,关心同学整理学问点. 诗歌教学主要以读为主,在指导同学朗读中,我盼望让同学有所知,有所感,体会所蕴涵在字里行间的思想感情.朗读这首诗歌时要留意两点:第一,不要拖腔拖调,要引导同学按诗歌的节奏进行.其次,要留意声音的轻响变化,给人以起伏感,这样才能突显万里长城和大水道的宏伟气概.可喜的是同学对此篇课文爱好深厚,在指导朗读时师生都投入了非常的感情,感动,骄傲之感溢于言表.同学在课堂中朗读的乐观性特别高,效果良好.整堂课从读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领悟表达的思想感情,教学过程清楚,环环紧扣.识字教学,启发想象,语言实践有机穿插在整个教学过程中,彼此连接,自然流畅. 通过教

23、学,我基本完成了预定的第一课时的教学目标.我感到这堂课既有收获,也有不足.在重视诗歌朗读的同时,对阅读训练有些忽视,尤其是比方句的理解不够重视.诗歌中字词深奥,同学不简单理解,老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法.因此,老师在诗歌教学中如何将深奥的词语深化浅出地教给同学,让教学更完善.这是我想在以后的诗歌教学重点讨论的问题. 长城和水道课后反思 今日是开学的其次天，由于今年的教学时间特别紧急，所以我在这一天就预备上新课了。所幸在前天的备课中我就知道，要想上好这一课，需要大量的预备材料，课前也让同学回家预备，自己也上网查找了相关长城与水道的资料。可能是我预先布置的缘由，一早到校，我就兴奋地发觉，

24、不少孩子都收集了资料，像戴心悦、陈谦协、金合欢、王天宇、金林城等，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。特殊是金合欢小伴侣，可能是他爸爸是中学老师的缘由，还帮我从网上拉了整整两大张的资料，真是好样的，为我省去了不少时间。于是，以这些查资料的小伴侣介绍开头，我就进入了讲课内容。或许平常听惯了我的介绍，今日听小伴侣的介绍，孩子们听得可仔细了，连平常几个特爱讲话的同学也听得津津有味。我看在眼里，喜在心上。有了这几个同学良好的开头，我觉得下面的课顺当极了，由于这是一首以诗歌的形式为主的课文，所以我便以朗读为媒介，使同学领悟文中我骄傲和傲

25、慢的爱国豪情。只是可能是休息了一个寒假的缘由，一开头同学朗读出现拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和同学收集的材料，激发同学对长城、水道修建者的敬佩，引发同学自身做为中国人的骄傲。这样同学的心情上来了，他们.澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。但在其次课时指导同学写话时，我觉得我没有好好把握住，现在想来真有点愧疚。在指导同学看长城和水道图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等同学写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观看对长城整体有个印象，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感叹。原来我想：为了让孩子们能依据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭

26、建框架。可是我现在意识到，对于三班级的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。看来今后在指导同学进行写话时，我应当作好充分的预备。 长城和水道教学反思 今日，我接受学校领导支配，开设长城和水道公开课，接受区训练局教研室常规调研。 读书贵入境，入境始与亲。课上我引领同学进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使同学有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和水道宏伟秀丽的景象，在剧烈的视觉，听觉的冲击下，同学好像来到了长城边，水道旁，他们的情感也随之调动了起来。的情感体验快速转化成了同学的情感体验，文本的描述好像成了他们内心真情的表白，朗读时的声音

27、、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和水道已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和水道的气概，由衷地抒发出赞美之情。 诗歌教学主要以读为主，在指导同学朗读中，我盼望让同学有所知、有所感，体会所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要留意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导同学按诗歌的节奏进行。其次，要留意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大水道的宏伟气概。可喜的是同学对此篇课文爱好深厚，在指导朗读时师生都投入了非常的感情，感动、骄傲之感溢于言表。同学在课堂中朗读的乐观性特别高，效果良好。整堂课从.导入到识字教学，从读通

28、诗句到语言实践，教学过程清楚，环环紧扣，有机穿插，彼此连接，自然流畅。 今日上长城和水道，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作老师完成资料的收集。由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验同学作业完成状况，另一方面关心他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。 当时阅读这篇文章设计教案时，我的第一感觉是，这首诗是引导同学借助长城与水道与祖先做一次对话。这个对话是特别美的，这个对话能够让

29、同学感受到制造奇迹是不朽的诗篇。所以，这一课的学习，我们就应当让同学读，让同学诵，让长城、水道成为同学心中的一个美点。于是在我的课堂上出现了反复读四句重点句的场面。我试图让同学在第一课时就熟知描写长城和水道的句子，这样在其次课时讲解就能水到渠成了，同学也能很快背诵课文了。 教研室领导在评课时认为第一课时要让同学把握文体特征，初步感知课文大意。事后我去问同学：你们知道第一课是什么类文章？同学都能回答是诗歌。我再问：课文分几小节？每小节讲什么？同学也知道分两小节，第一节讲长城很宏伟，其次节讲水道很漂亮。看来同学已经到达不需要老师教的地步。事实上我的教学支配中已经潜移默化地渗透了这些内容，只不过没有

30、明确提出罢了。 长城和水道教学实录案例孔祥婷 篇13 ：一叶转贴自：转载点击数：52 我教长城和水道 （一叶） 这是我的一堂校内公开课。上完这课，我的感受很深。 1、对教学环节的反思： 在长城与水道其次教时的教学环节上，我是这样支配的：1谜语激趣，导入新课。这一环节设计的本意是增加点学习的爱好，试上时感觉比较好，但在我班的教学中简直显得多此一举：几个同学都说不出“长龙”“银河”指什么。课后细细一想，我班的同学性格比较内敛，有这么多的老师来听课，已经够他们紧急的了，再让他们进行大胆猜想，他们自然不敢举手了。我忽视了同学这一个性各异的主体，“开局”的不利自然难免了。2、朗读感悟，进入诗境。本环节主

31、要通过老师范读、课件展现对同学进行朗读训练。课件出示了长城、水道的图片，是为了培育同学的想象力量，并培育良好的语感。3、品尝语言，迁移内化。本环节主要让同学观赏录象，激发其情感，让男女生配音朗读课文，感受祖国山河的壮丽。假如在第一课时多训练一下同学的朗读，我想本环节的效果会好一些；其次是同学小组合作，完成诗歌的仿写练习。虽然同学说出了一些我国的古今奇迹，但范围不广。假如多为本课做一些铺垫，让同学在课余多搜集些资料，信任他们的诗作会更加异彩纷呈，对祖国会有更进一步的了解，民族骄傲感会更加剧烈；4、趣味作业，拓展实践：本环节供应了一份自助餐式的作业，旨在让同学在感爱好的个性化综合学习活动中提高语文

32、素养。同学的自主性作业我看了一遍，作诗、画画的比较多，搜集、设计的极个别。我想，假如我能做一个综合性的网页，供应给同学的学习空间会更大些，同学的收益也会更大吧。 2、对一些教学状况的反思： 虽然新课程标准已学习了很久，新课程理念也在我平常的教学中有所体现，但很惭愧地说一句：这堂课我最大的失败就在新课程理念的把握、实践上。这一课同学朗读的效果很不抱负，但我当时心中所想的是，我已进行朗读指导了，再个别指导的话，铺张我的时间，下面的教学环节就会受影响，甚至完不成。我忽视了同学是学习和进展的主体，犯了以往公开课的一些通病，成了一个蹩脚的导演。也由于赶时间，由此也带来了更多的失败：比如教学点评的语言不疼

33、不痒，模糊而过，带来了我的语言枯燥、没有.。以后我会更多地以新课程理念指导教学，关注同学的个体差异，注意评价方式的设计，让同学真正成为学习的仆人，使自己的教学更上一层楼。 转载 长城和水道教学实录案例孔祥婷 篇14 ：陆健转贴自：转载点击数：80 今日，将第一篇课文长城和水道结束了，收获良多。 课前，我和同学分头查找、收集了大量的长城和水道的图片。长期的观看阅历告知大家，角度不同、留意点不同，是会产生不同的观看体会的。比如：从远处观看连绵起伏的长城，同学发觉“长城像拉链”。结合长城在中国历史上的重要意义，把长城比作“巨龙”要比把长城比作“拉链”更合适。【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查

34、找更多资料！本站网址是】 我在教学中特别重视新旧学问的联系，自然、有效地设计教学环节。比如：（1）文章中“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”，交待了俯视的观看角度，得以引出下文的全景描写。提示同学背诵古诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，借旧学问的古诗理解，体会新学问的描写妙处。（2）本册课文的第一、二课，都涉及到“长城”。课文中华人民共和国国歌中，提到了“筑成我们新的长城”，与课文长城和水道中的“万里长城”比较后发觉：前者的“长城”是指一种万众一心、奋勇向前的精神，后者的“长城”是中国古代的建筑奇观。（3）观看网上下载的水道图片时，其中一幅的河面上有整齐的船队，我引导同学依据“人来人往”的词语，创新出“船来船往”。在语文第五册的教材中，学过“鱼贯而入”的成语，改写成“鱼贯而行”，也可以关心对画面的表述。（4）本课是一首现代诗歌，分为两个段落，让同学在学习第一个段落的基础上，比较两个段落的异同。同学快速总结出“段落的首尾是相同的“，即：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前”和“是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”。 假如在朗读技巧上在加以更好的指导，让同学读出该有的感情来，那就更好了。 【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是】