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1、43简洁的概率计算 4.3简洁的概率计算 一、教学目标(一)学问目标1.在详细情景中进一步了解概率的意义,体会概率是描述不确定现象的数学模型.2.了解一类大事发生概率的计算方法,并能进行简洁计算.3.能设计符合要求的简洁概率模型.(二)力量目标1.体会大事发生的不确定性,建立初步的随机观念.2.进一步体会“数学就在我们身边”,进展同学“用数学”的意识和力量.(三)情感目标1.进一步培育同学公正、公正的态度,使同学形成正确的人生观.2.提高同学之间的合作沟通力量和学习数学的爱好.二、教学重难点(一)教学重点1.进一步体会概率是描述不确定现象的数学模型.2.了解另一类(几何概率)大事发生概率的计算
2、方法,并能进行简洁计算.3.能设计符合要求的简洁数学模型.(二)教学难点1.了解另一类(几何概率)大事发生概率的计算方法.2.设计符合要求的简洁数学模型.三、教具预备投影片四张:第一张:(记作投影片4.3 a)其次张:议一议(记作投影片4.3 b;)第三张:例题(记作投影片4.3 c;)第四张:随堂练习(记作投影片4.3 d)四、教学过程.创设问题情景,引入新课师我手中有两个不透亮的袋子,一个袋子中装有8个黑球,2个白球;另一个袋子里装有2个黑球,8个白球.这些球除颜色外完全相同.在哪一个袋子里随便摸出一球,摸到黑球的概率较大?为什么?生在第一个袋子里摸到黑球的概率较大.这是由于,在第一个袋子
3、里,p(摸到黑球)= = ;而在其次个袋子里,p(摸到黑球)= .师现在,我们把两个袋子换成两个房间卧房和书房,把袋子中的黑白球换成黑白相间的地板砖,示意图47如下:(出示投影片4.3 a) 图47图47中的每一块方砖除颜色外完全相同,小猫分别在卧房和书房中自由地走来走去,并随便停留在某块方砖上.在哪个房间里,小猫停留在黑砖上的概率大呢?(板书课题:停留在黑砖上的概率).讲授新课争论停留在黑砖上的概率1.议一议师我们首先观看卧房和书房的地板图,你会发觉什么?生卧房中黑地板的面积大,书房中白色地板的面积大.生每块方砖除颜色不同外完全相同,小猫自由地走来走去,并随便停留在某块方砖上,具有随机性.师
4、很好.这位同学已经能用随机观念,去解释我们所讨论的大事.由此可知小猫停留在任意一块方砖上的可能性是相同的.生老师,我知道了,卧房和书房面积是相等的,而卧房中黑砖的面积大于书房中黑砖的面积,故小猫在卧房里自由地走来走去,并随便停留在某块方砖上,其中停留在黑砖上的概率较大.师那么,小猫在卧房里自由地走来走去,停留在黑砖上的概率为多少呢?如何计算呢?下面我们看投影片4.3 b. 图48议一议假如小猫在如图48所示的地板上自由地走来走去,并随便停留在某块方砖上,它最终停留在黑色方砖上的概率是多少?(图中每一块除颜色外完全相同)(通过争论,借助阅历,同学可以意识到小猫在方砖上自由地走来走去的随机性,从而计算出最终停留在黑砖上的概率).生方砖除颜色外完全相同,小猫自由自在地走来走去,并随便停留在某块方砖上,那么小猫停留在任意一块方砖上的概率都相同.因此p(小猫最终停留在黑色方砖上)= . 共3页,当前第1页123