部编人教版六年级下语文3《古诗三首》优质示范课课件.pptx

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1、3 3 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时寒食节的由来第1课时新课导入寒寒 食食 唐唐 韩韩 翃翃 寒食寒食：寒食节，通常：寒食节，通常在冬至后的第在冬至后的第105105天，过去天，过去在节日期间不能生火做饭。在节日期间不能生火做饭。韩翃，字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。主要作品：送故人归鲁韩君平集等。作者简介创作背景 唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣。这仪式用意有二：一是标志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习。中唐以后，几任昏君都宠幸宦官，以致他们的权势很大，

2、败坏朝政，排斥朝官。有意见认为此诗正是因此而发。听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。初读诗文寒 食唐 韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。hn初读诗文hu初读诗文书写指导：写“侯”字时不要多写一笔竖。侯候huhu春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城：指春天的京城。诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。品读诗文御柳：皇城里的柳树。白天品读诗文寒食一诗的前两句，描绘了怎样的画面？通过“无处不飞花”“御柳斜”，可以想象到春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象；从“飞”和“斜”中，可以体会到春日美景

3、的灵动。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。飞 作者起笔高远，视野开阔，抓住暮春时节典型之景，通过“飞”字和“斜”字，明写花、柳而暗写风，与“东风”相呼应。品读诗文斜 此外，按古时的风俗，寒食日要折柳插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。品读诗文品读诗文想象画面：这两句诗，描绘了怎样的画面？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。传蜡烛：指宫中传赐新火。诗意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。五侯：这里泛指权贵豪门。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。夜晚品读诗文语文百宝箱“改火”习俗 据辇下岁时记记载，至清明，尚食

4、内园官小儿会于殿前钻火。谁先钻得新火，谁就能得到“绢三匹，金碗一口”的赏赐。可见在面对改火这一习俗时，唐代人格外强调用原始的钻木取火的方式，而不是打火石的方式。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。传散 用“传”与“散”两个动词生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。品读诗文日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。从这首诗的后两句，我们仿佛看到了暮色中的长安城，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间，表现了唐朝时寒食节传赐新火的习俗。品读诗文 寒食一诗的后两句，表现了当时怎样的节日习俗？寒食夜晚白昼自然风光结构梳理宫廷生活寒食习俗传赐新火课堂小结 寒

5、食描写的是唐代寒食节的习俗：于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。第2课时新课导入牛郎织女连环画迢迢牵牛星迢迢牵牛星语文百宝箱 古诗十九首是中国古代文人五言诗选辑。这十九首诗习惯上以句首为标题。被刘勰称为“五言之冠冕”（文心雕龙）。初读诗文 听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。tiozhzhmzhuzhnynq初读诗文脉m（）mi（）脉脉含情脉络初读诗文重难点字书写指导书写指导：“乃”字第一笔横折折折钩的

6、横画要出头，“又”字最后一笔要变点，书写时要小一些。盈品读诗文迢迢牵牛星，皎皎河汉女。河汉女：指织女星。河汉，银河。诗意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧。“迢迢”形容路途很遥远，表现了牛郎和织女相隔很远很远，“皎皎”表现出织女星洁白明亮的样子。品读诗文纤纤擢素手，札札弄机杼。擢：伸出。素：白皙。诗意：织女伸出纤纤素手拨弄织机，发出“札札”的响声。札札：织机发出的响声。机杼：织机。杼，梭子。品读诗文纤纤擢素手，札札弄机杼。“纤纤擢素手”写女子白皙修长的手，极富美感。弄：动态尽出。纤纤擢素手弄品读诗文 这两句诗动静结合，表现出织女的娇柔

7、、勤苦。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。章：花纹。零：落下。诗意：但是一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。品读诗文 这两句诗，诗人沉浸在对织女的想象中，想象她是如何的忧伤难过。品读诗文终日不成章，泣涕零如雨。品读诗文河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈：清澈的样子。脉脉：相视无言的样子。诗意：这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。“盈盈”让人仿佛看到了织女在银河中的婀娜的倒影、优美的身姿；“脉脉”写出了织女无言中的浓浓的离愁。最后四句，诗人进而发出感慨：牛郎与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话

8、。从“不成章”到“不得语”，隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。品读诗文品读诗文 再读读迢迢牵牛星，说说你想象到了怎样的画面。我想象到了织女面向银河的另一边，望眼欲穿的画面，仿佛能听到织布机发出的声响，能听到织女因悲伤而哽咽的声音，还能感受到织女心中无尽的思念。u诗中大量运用叠词，有什么妙处？这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩；同时，叠词都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓，也使诗歌表达的感情更加动人。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉品读诗文结构梳理议叙相隔之状分离之苦写神话故事喻现实生活迢迢牵牛星相思之情课堂小结 迢迢牵牛星借牛郎和织女被银河相隔而

9、不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。第3课时新课导入中秋节习俗赏月吃月饼饮桂花酒l十五夜望月十五夜望月唐 王 建作者简介 王建（约767831后），字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。主要作品：凉州行海人谣宫词等。写作背景 此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。原诗题为“十五夜望月寄杜郎中”，可见是寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。初读诗文 听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。十 五 夜 望 月 唐 王 建中 庭 地 白 树 栖 鸦，冷 露 无

10、声 湿 桂 花。今 夜 月 明 人 尽 望，不 知 秋 思 落 谁 家。十 五 夜 农历八月十五中秋节的夜晚。q y初读诗文中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的样子。诗意：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。品读诗文中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。品读诗文十五夜望月的前两句描绘了怎样的画面？庭院中的地面映着皎洁的月光，一片雪白，院中高高的树上栖息着鹊鸦，对着明亮的月光发出惊鸣，空气中传来一阵若有若无的桂花的幽香，诗人走到桂树跟前，发现微冷的秋露凝结，沾湿了朵朵桂花。前两句诗虽无“月”字出现，却处处可见月夜之清幽、冷寂。“中庭地白

11、树栖鸦”借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态。“冷露无声湿桂花”紧承上句，“桂花”不仅是中秋时节的象征，还能让人联想到月中的桂树，这样一来本句就是暗写诗人望月，不仅点了题，而且想象的意境也显得更加悠远，耐人寻味。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。品读诗文 诗人在这样的夜晚驻足凝望明月，“冷露”与“无声”一方面渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感，另一方面也透露出诗人凝神已久。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。冷露无声品读诗文今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。诗意：今天晚上人们都在仰望当空的明月，不知道这秋思之情落在了谁家。品读诗文 “每逢佳节倍思亲”，因此中秋之夜人们都会望月寄情。今夜月明人尽望 “人尽望”

12、三个字，写诗人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情。用一种委婉的语气发出疑问，将全诗感情推向高潮。明明是自己在思念友人，却偏偏说“落谁家”，将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。“落”字使这份情思有了动态之美，仿佛与月光一同洒落。不知秋思落谁家结构梳理所感所见月明露冷思深情长望月咏怀思念友人十五夜望月课堂小结 十五夜望月是一首望月咏怀之作，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，表达了诗人对友人的思念之情。但愿人长久拓展延伸随堂练习A一、下面加点字的读音有误的是（）。A.韩翃（x）皎洁（jio）脉脉（mi）B.札札（zh）盈盈（yn）迢

13、迢（tio）C.栖息（q）机杼（zh）纤纤（xin）二、根据课文内容填空，你还能说出类似 的词语吗？_牵牛星，_河汉女。_擢素手，_弄机杼。_一水间，_不得语。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉随堂练习三、课外阅读。九日齐山登高唐杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。随堂练习课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵课文。朗读指导：在读准字音，读通诗句的基础上，要注意根据语意，根据每首诗中作者所表露出的情感，读出对诗意的理解，尽量读出诗作的神韵。如寒食整首诗可以读得舒缓、平和；迢迢牵牛星前面四句应语调轻柔，后面四句

14、应稍微低缓一些，读出织女的悲伤与思念之情；十五夜望月前两句读得轻柔一些，读出静寂、幽美之意，后两句要读得悠远、绵长一些。背诵指导：在反复朗读的基础上，可以抓住诗中的意象，抓住诗中描写的传统节日或传说的场景，在脑海里形成画面，熟读成诵。如寒食，可以抓住“飞花”“御柳斜”“传蜡烛”“轻烟”这几个词语或短语想象画面，完成背诵；十五夜望月可以抓住前两句诗中的“鸦”“桂花”等意象想象画面，进而完成背诵。还可以结合古诗自身的特点来背诵，如迢迢牵牛星中多用叠词，我们可以在品味这些叠词的韵律美、意境美的基础上完成背诵。课后习题参考答案结合牛郎织女的故事，说说迢迢牵牛星表达的情感。故事示例：牛郎从小命苦，和一头

15、老牛相依为命，他对老牛很好。有一天，老牛突然开口说话了，它告诉牛郎，在树林里会遇到一位美丽的姑娘。牛郎按照老牛的嘱咐，在树林里结识了织女，并和她结为夫妻。牛郎和织女男耕女织，生了一儿一女，日子很美满。王母娘娘却狠心地拆散了牛郎和织女。牛郎和织女被一条天河所隔，课后习题参考答案于是牛郎在河这边，织女在河那边。他们隔河相望，成了牵牛星和织女星。只有每年七夕的时候，他们才可以在鹊桥上相会。迢迢牵牛星借神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。课后习题参考答案十五夜望月中的“不知秋思落谁家”委婉表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类

16、似的诗句？和同学交流。课后习题参考答案露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲明月有情应识我，年年相见在他乡。袁枚随园诗话示例：课后习题参考答案海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远但愿人长久，千里共婵娟。苏轼水调歌头明月几时有课后习题参考答案 这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下。课后习题参考答案选 做 参考答案：寒食这首诗与寒食节有关，迢迢牵牛星这首诗与七夕节有关，十五夜望月这首诗与中秋节有关。课后习题参考答案示例：写到传统节日和习俗的古诗句还有：【春节】王安石的元日：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠

17、苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。【清明节】杜牧的清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。课后习题参考答案 【重阳节】王维的九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。【元宵节】欧阳修的生查子元夕：去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。课后习题参考答案课后作业1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.我们还学过哪些写传统习俗的古诗呢？和同学交流。3.课后读一读牛郎织女的故事，还有哪些诗是写他们的呢？感谢各位专家批评指正感谢各位专家批评指正THANK YOU FOR WATCHING