减少后20%的有效途径.ppt

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1、减减少少“社会社会思品思品”后后20%学困生出现学困生出现的实践途径的实践途径新城学校新城学校 李丽香李丽香一、一、作业的效果在很大的程作业的效果在很大的程度上是学习效率高否的一个度上是学习效率高否的一个重大体现。学生在一节课后重大体现。学生在一节课后能否有效完成该节课的作业能否有效完成该节课的作业对于对应知识的巩固提升是对于对应知识的巩固提升是休戚相关的。休戚相关的。但是真正可怕的不是在作业但是真正可怕的不是在作业中犯错，而是知错不纠，听中犯错，而是知错不纠，听之任之。对于作业后的订正之任之。对于作业后的订正情况的监督，我们学校的社情况的监督，我们学校的社会老师是坚持这么做的，会老师是坚持这

2、么做的，认为课时特训中题目的质量认为课时特训中题目的质量比作业本高，因为课时特训比作业本高，因为课时特训的编者是我们温州的教学专的编者是我们温州的教学专家，也是中考出卷的老师，家，也是中考出卷的老师，所以我们学校是课时特训的所以我们学校是课时特训的题目必作，作业本的题目选题目必作，作业本的题目选做。做。只要我们社会老师自己重视只要我们社会老师自己重视了自己的社会科目，认真的了自己的社会科目，认真的对待学生的每次作业，学生对待学生的每次作业，学生自然而然的不敢轻视了。自然而然的不敢轻视了。二、二、做个健康快乐的老师做个健康快乐的老师自我定位：我们是人，对于自我定位：我们是人，对于人来说健康快乐是

3、最重要的人来说健康快乐是最重要的自我说服：凡事不要患得患自我说服：凡事不要患得患失，不要过分追求完美失，不要过分追求完美自我安慰：树立正确的学生自我安慰：树立正确的学生观，将心比心，宽容地对待观，将心比心，宽容地对待学生学生自我反省：我们是老师，要自我反省：我们是老师，要承担作为老师相应的责任承担作为老师相应的责任自我发展：做一个快乐的老自我发展：做一个快乐的老师师自我升华：工作伙伴让我们自我升华：工作伙伴让我们走得更远走得更远三、三、孩子真的是不求上进、孩子真的是不求上进、不努力、不想好好学习吗？不努力、不想好好学习吗？当然不是。增加学习时间、当然不是。增加学习时间、增加作业、打骂、歧视，这

4、增加作业、打骂、歧视，这些措施管用吗？显然也没有些措施管用吗？显然也没有太大的用处。太大的用处。从学生的调查中可以看出，从学生的调查中可以看出，正是因为上进、想学习好，正是因为上进、想学习好，才会感到有压力。尤其是那才会感到有压力。尤其是那些自己给自己施加压力的孩些自己给自己施加压力的孩子，应该说，他们很懂事，子，应该说，他们很懂事，很有上进心。很有上进心。孩子的学习差，笔者认为有孩子的学习差，笔者认为有以下几个方面的原因：以下几个方面的原因：原来的基础差。原来的基础差。思维类型的差异。思维类型的差异。智力因素。智力因素。非智力因素。非智力因素。注意潜移默化的影响他，让注意潜移默化的影响他，让他知道世界上没有十全十美他知道世界上没有十全十美的人和事，上帝对人是公平的人和事，上帝对人是公平的，每个人都有自己的长处，的，每个人都有自己的长处，但是也有不如别人的地方。但是也有不如别人的地方。要让聪明的孩子认识到这一要让聪明的孩子认识到这一点，从而不要给自己过度的点，从而不要给自己过度的压力。压力。让我们的教育不要漠视生命让我们的教育不要漠视生命的价值，能用我们的爱来温的价值，能用我们的爱来温暖孩子们的心，这样我们的暖孩子们的心，这样我们的孩子将会走出学习压力的阴孩子将会走出学习压力的阴影，快快乐乐的成长！影，快快乐乐的成长！