第三节-不同文体的朗读训练ppt课件.ppt

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1、第三节第三节 不同文体的朗读训练不同文体的朗读训练第三节第三节 各种文体的朗读各种文体的朗读v一、抒情文体的朗读一、抒情文体的朗读v诗歌、散文等诗歌、散文等v二、记叙文体的朗读二、记叙文体的朗读v小说、故事、童话、寓言等小说、故事、童话、寓言等v三、议论文体的朗读三、议论文体的朗读v评论、杂文等评论、杂文等v四、说明文体的朗读四、说明文体的朗读一、抒情文的朗读一、抒情文的朗读1.诗歌诗歌1）诗歌的特点）诗歌的特点 A.想象丰富，感情强烈。想象丰富，感情强烈。B.节奏鲜明，韵律和谐。节奏鲜明，韵律和谐。C.语言精练而形象。语言精练而形象。“诗歌中的每一个字比作是从诗歌中的每一个字比作是从千百吨的

2、矿石中挑选出来的。千百吨的矿石中挑选出来的。”马雅可夫斯基马雅可夫斯基 2.诗歌的朗读技巧诗歌的朗读技巧（1）要有充沛的激情）要有充沛的激情诗言志诗言志 “诗言志诗言志”我爱这土地我爱这土地艾青艾青 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含

3、泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉这也是一切这也是一切（舒婷）（舒婷）不是一切大树不是一切大树 都被暴风折断，都被暴风折断，不是一切种子，不是一切种子，都找不到生根的土壤；都找不到生根的土壤；不是一切真情不是一切真情 都流失在人心的沙漠里；都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想不是一切梦想 都甘愿被折掉翅膀。都甘愿被折掉翅膀。不，不是一切不，不是一切 都像你说的那样！都像你说的那样！不是一切火焰，不是一切火焰，都只燃烧自己都只燃烧自己 而不把别人照亮；而不把别人照亮；不是一切星星，不是一切星星，都仅指示黑夜都仅指示黑夜 而不报告曙光；而不报告曙光；不是一切歌

4、声，不是一切歌声，都掠过耳旁都掠过耳旁 而不留在心上。而不留在心上。不，不是一切不，不是一切 都像你说的那样！都像你说的那样！不是一切呼吁都没有回响；不是一切呼吁都没有回响；不是一切损失都无法补偿；不是一切损失都无法补偿；不是一切深渊都是灭亡；不是一切深渊都是灭亡；不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；不是一切心灵不是一切心灵 都可以踩在脚下，烂在泥里；都可以踩在脚下，烂在泥里；不是一切后果不是一切后果 都是眼泪血印，而不展现欢容都是眼泪血印，而不展现欢容。一切的现在都孕育着未来，一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天。未来的一切都生长于它的昨天。希望，而且为

5、它斗争，希望，而且为它斗争，请把这一切放在你的肩上。请把这一切放在你的肩上。（2）要充分展现诗歌的意境）要充分展现诗歌的意境 意境是指诗歌运用各种手段创造出来意境是指诗歌运用各种手段创造出来的情景交融、神形兼备的艺术境界，是诗的情景交融、神形兼备的艺术境界，是诗人强烈的思想感情和生动形象的客观事物人强烈的思想感情和生动形象的客观事物的契合。意境是诗歌的灵魂。的契合。意境是诗歌的灵魂。“只可意会、不可言传只可意会、不可言传”经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用the goose,curled its n

6、eck and sang to the sky.its white feather float on the blue water,and its red feet flip the clean waves.竹里馆竹里馆王维王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。充分展现诗歌的意境，朗读者要注意以下几点：充分展现诗歌的意境，朗读者要注意以下几点：1.了解诗人和诗作产生的时代背景。了解诗人和诗作产生的时代背景。2.以意象为突破口进入意境。马致远的以意象为突破口进入意境。马致远的天净沙天净沙秋秋思思写道：写道：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

7、，古道西枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”3.以诗歌内在的情感逻辑来统领跳跃的画面。以诗歌内在的情感逻辑来统领跳跃的画面。囚歌囚歌：“爬出来吧，给你自由！爬出来吧，给你自由！”有的朗读者以敌人的语气，甚有的朗读者以敌人的语气，甚至某种怪腔怪调表达，这样的处理背离了诗歌内在情感的发展至某种怪腔怪调表达，这样的处理背离了诗歌内在情感的发展逻辑，是不妥的。事实上，这句话是诗人转述自己的所听所感，逻辑，是不妥的。事实上，这句话是诗人转述自己的所听所感，而并不是以一个说客的身份表达，应该在表达中充满憎恶、否而并不是以一个说客的身份表达，应

8、该在表达中充满憎恶、否定的态度感情，从而进一步表现诗人内心的赤诚。定的态度感情，从而进一步表现诗人内心的赤诚。“我将在烈火与热血中得到永生！我将在烈火与热血中得到永生！”如果朗读者为如果朗读者为加重语气加重语气分量，采用上扬语势，作发号召状态，就破坏了应有的意境。分量，采用上扬语势，作发号召状态，就破坏了应有的意境。事实上，这一句本是表达诗人的热烈期望，是诗人的自励自勉，事实上，这一句本是表达诗人的热烈期望，是诗人的自励自勉，应采用下降语势来表达深沉内在的感情。应采用下降语势来表达深沉内在的感情。v 村居村居 v 高鼎高鼎v草长草长/莺飞莺飞/二月天二月天/，v拂堤拂堤/杨柳杨柳/醉春烟醉春烟

9、/。v儿童儿童/散学散学/归来早归来早/，v忙趁忙趁/东风东风/放纸鸢放纸鸢/。（3）要重视表现诗歌的音韵之美）要重视表现诗歌的音韵之美 音乐美音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的重要特征。是诗歌区别于其他文学体裁的重要特征。2.散文的朗读散文的朗读 1）散文的特点：形散而神不散）散文的特点：形散而神不散2）散文的朗读技巧）散文的朗读技巧l理清线索，确定主题理清线索，确定主题把握把握“形形”、“神神”l感情真挚，自然朴实感情真挚，自然朴实l抓住特点，挥洒自如抓住特点，挥洒自如 叙事散文叙事散文落花生落花生 状物散文状物散文海燕海燕 抒情散文抒情散文春春 盼望盼望着，着，盼望盼望着，着，东风东风来了

10、，来了，春天春天的脚的脚步步近了。近了。一切都像一切都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开张开了眼。山了眼。山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太起来了，太阳的脸阳的脸红红起来了。起来了。小草小草偷偷地从土里偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的，出来，嫩嫩的，绿绿绿绿的。的。园子园子里，里，田野田野里，瞧去，一大片一里，瞧去，一大片一大片大片满是的满是的。坐坐着，着，躺躺着，着，打打两个滚，两个滚，踢踢几脚球，几脚球，赛赛几趟跑，几趟跑，捉捉几回迷藏。风几回迷藏。风轻悄轻悄悄悄的，草的，草软绵绵软绵绵的。的。记叙文体的朗读记叙文体的朗读1.1.记叙文的特点记叙文的特点2.2.写人记事类

11、记叙文的朗读技巧写人记事类记叙文的朗读技巧（1 1）清楚呈现事件的来龙去脉，脉络分明）清楚呈现事件的来龙去脉，脉络分明v写人记事的文章，要交代清楚时间、地点、人物和写人记事的文章，要交代清楚时间、地点、人物和事件四个要素，也要交代清楚事情的来龙去脉。朗事件四个要素，也要交代清楚事情的来龙去脉。朗读时，我们要对这些要素和叙事的脉络层次作清楚读时，我们要对这些要素和叙事的脉络层次作清楚的交代。朗读宜用中等语速，语调平缓。的交代。朗读宜用中等语速，语调平缓。草船借箭草船借箭 （2）在情节的发展变化中凸显人物性格）在情节的发展变化中凸显人物性格（3）抓住描写，塑造和烘托人物形象）抓住描写，塑造和烘托人

12、物形象 作者在塑造人物形象时，总是对人物的外貌、作者在塑造人物形象时，总是对人物的外貌、语言、心理、动作、细节等方面进行刻画，有时语言、心理、动作、细节等方面进行刻画，有时还会穿插作者的议论和抒情。朗读时，我们要抓还会穿插作者的议论和抒情。朗读时，我们要抓住这些描写，对其外貌举止、心理活动、谈吐对住这些描写，对其外貌举止、心理活动、谈吐对话等加以生动而又恰当的表现，对其对话进行声话等加以生动而又恰当的表现，对其对话进行声音造型，以塑造人物形象。音造型，以塑造人物形象。他挖了八小时、十二小时、二十四小时、三十他挖了八小时、十二小时、二十四小时、三十六小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满六小

13、时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第三十血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第三十八小时，他突然听见底下传出孩子的声音：八小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，爸爸，是你吗？是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿阿曼达！我的儿子子”“爸爸，真的是你吗？爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！是我，是爸爸！我的儿子！”(地震中的父与子地震中的父与子)3.状物类记叙文的朗读技巧状物类记叙文的朗读技巧（1）突出特征，细致刻画）突出特征，细致刻画重音和停连重音和停连 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，秋天

14、的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的颜色就更多了，紫红的、淡黄

15、的、雪白的美美丽的菊花在秋雨里频频点头。丽的菊花在秋雨里频频点头。（2）抒发情感，贴切到位）抒发情感，贴切到位 秋天的雨秋天的雨表现的是对优美迷人的秋景的喜表现的是对优美迷人的秋景的喜爱，朗读描绘景物的句子时，语速要比较舒缓，爱，朗读描绘景物的句子时，语速要比较舒缓，语调起伏较小，声音柔美。语调起伏较小，声音柔美。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用n寓言的朗读寓言的朗读寓言的朗读寓言的朗读1 1寓言的特点寓言的特点 寓言是一种带有劝喻和讽刺意味的故事体文寓言是一种带有劝喻和讽刺意味的故事体文学样式，

16、学样式，“寓寓”是是“寄托寄托”的意思，的意思，“寓言寓言”是是“寄托之言寄托之言”。中国：中国：自相矛盾自相矛盾掩耳盗铃掩耳盗铃拔苗助长拔苗助长亡羊补牢亡羊补牢郑人买履郑人买履守株待兔守株待兔刻舟求刻舟求剑剑画蛇添足画蛇添足外国：外国：伊索寓言伊索寓言克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言列那狐的列那狐的故事故事百喻经百喻经拉封丹寓言拉封丹寓言世界最早的寓言集是世界最早的寓言集是伊索寓言伊索寓言 2.寓言的朗读技巧寓言的朗读技巧（1）明确揭示寓意）明确揭示寓意 寓意是指隐含在故事里的意思、观点和寓意是指隐含在故事里的意思、观点和道理。道理。扁鹊治病扁鹊治病（2 2）生动刻画形象）生动刻画形象 一般来说，寓

17、言中人物的个性心理通过故事中人物的一般来说，寓言中人物的个性心理通过故事中人物的言行表现出来，寓言的哲理则通过故事中角色的愚行窘态表言行表现出来，寓言的哲理则通过故事中角色的愚行窘态表现出来的，朗读时我们要在研究作品的基础上，深刻理解作现出来的，朗读时我们要在研究作品的基础上，深刻理解作者刻画形象的意图，体会形象的个性特点以及形象所具有的者刻画形象的意图，体会形象的个性特点以及形象所具有的代表性，在把握寓意和情感色彩的前提下，来处理语气和语代表性，在把握寓意和情感色彩的前提下，来处理语气和语调。调。（3 3）准确把握节奏）准确把握节奏故事叙述和描写部分可以处理得生动活泼一些；议故事叙述和描写部

18、分可以处理得生动活泼一些；议论部分节奏沉稳，速度适中，含而不露，引而不发；论部分节奏沉稳，速度适中，含而不露，引而不发；语调平而不板，从容有力，给人留下哲理思考的空语调平而不板，从容有力，给人留下哲理思考的空间。间。（4 4）适度运用夸张）适度运用夸张达到讽刺批评的目的达到讽刺批评的目的 可以在人物动作、语言、心理刻画时采用夸张可以在人物动作、语言、心理刻画时采用夸张的手法进行表现，可以在技巧的运用中表现得稍稍的手法进行表现，可以在技巧的运用中表现得稍稍“过火过火”一些，使人物性格中的可笑愚蠢之处得到一些，使人物性格中的可笑愚蠢之处得到渲染，让听众在哑然失笑中捕捉到深刻的寓意。渲染，让听众在哑

19、然失笑中捕捉到深刻的寓意。乌鸦和狐狸乌鸦和狐狸n童话的朗读童话的朗读童话的朗读童话的朗读1 1.童话的童话的特点特点幻想幻想1 1）文学童话）文学童话反映社会生活反映社会生活2 2）科学童话）科学童话介绍科学知识介绍科学知识童话的根本特征童话的根本特征幻想性。幻想性。童话的第二个特点是从内容到形式的极度夸张。童话的第二个特点是从内容到形式的极度夸张。童话的第三个特点是采用拟人化的象征手法。童话的第三个特点是采用拟人化的象征手法。2.2.童话朗读的技巧童话朗读的技巧（1 1）充满童心童趣）充满童心童趣朗读时，我们要从少年儿童的接受和理解心理出发，朗读时，我们要从少年儿童的接受和理解心理出发，用少

20、年儿童的眼光来看待童话中发生的一切，相信童用少年儿童的眼光来看待童话中发生的一切，相信童话中发生的一切都是真实可信的。话中发生的一切都是真实可信的。Fish is fishFish is fish（2 2）夸张形象个性）夸张形象个性 童话作品赞颂真、善、美，鞭挞假、丑、恶，童话作品赞颂真、善、美，鞭挞假、丑、恶，它的情感倾向比较鲜明，而且表达也比较直露，因此，它的情感倾向比较鲜明，而且表达也比较直露，因此，在朗读时，我们要表达鲜明的爱憎感情，并适度地把在朗读时，我们要表达鲜明的爱憎感情，并适度地把这种情感进行夸张，以刻画人物形象，表现故事情节。这种情感进行夸张，以刻画人物形象，表现故事情节。神

21、笔马良神笔马良笋芽儿笋芽儿 （3 3）灵活处理反复）灵活处理反复 反复是童话中常用的表现手法。在童话中，完反复是童话中常用的表现手法。在童话中，完全相同或基本相同的语句往往在童话的一定位置反复全相同或基本相同的语句往往在童话的一定位置反复多次出现，成为结构童话的线索，刻画人物的性格，多次出现，成为结构童话的线索，刻画人物的性格，推动故事情节循环往复地向前发展。我们要注意，故推动故事情节循环往复地向前发展。我们要注意，故事中反复的语句是出现在不同的语境中的，同样一句事中反复的语句是出现在不同的语境中的，同样一句话，朗读时应区别它们不同的语气和语调，而不能简话，朗读时应区别它们不同的语气和语调，而

22、不能简单地重复。单地重复。小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴中中，“小壁虎爬呀爬，爬到小河边小壁虎爬呀爬，爬到小河边”，“小壁虎爬呀爬，爬到大树上小壁虎爬呀爬，爬到大树上”，“小壁虎爬呀爬，爬到屋小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下檐下”作为体现童话脉络的反复出现了三次，朗读时要把这作为体现童话脉络的反复出现了三次，朗读时要把这三个句子中表示地点的词念成重音，以展现故事每一幕发生三个句子中表示地点的词念成重音，以展现故事每一幕发生的特定环境；另外的特定环境；另外，“，您的尾巴借给我行吗，您的尾巴借给我行吗”也反也反复了三次，仔细体会揣摩这三个反复，我们可以体会到人物复了三次，仔细体会揣摩这三个反复，我们可以体会到人

23、物在说这三句话时的不同的情感和心理状态：第一次问话声音在说这三句话时的不同的情感和心理状态：第一次问话声音要明亮，语速较快，表现小壁虎焦急的心情；第二次问话，要明亮，语速较快，表现小壁虎焦急的心情；第二次问话，语速稍稍放慢些，说话的口吻要表现出小壁虎已经知道了借语速稍稍放慢些，说话的口吻要表现出小壁虎已经知道了借尾巴有一定的难度；第三次语调比前要低，略带一点试探的尾巴有一定的难度；第三次语调比前要低，略带一点试探的口吻，问话时不太自信。口吻，问话时不太自信。三、议论文体的朗读三、议论文体的朗读v把握文章内在的逻辑关系，理清作者的思路，要读把握文章内在的逻辑关系，理清作者的思路，要读得得从容、肯

24、定、自然、平实从容、肯定、自然、平实。v语言主体风格一致，褒贬色彩清晰，语言坚实有力，语言主体风格一致，褒贬色彩清晰，语言坚实有力，表述简洁利落。表述简洁利落。v让听者能感受出字里行间的逻辑力量，以强化其雄让听者能感受出字里行间的逻辑力量，以强化其雄辩及理性的感染力。辩及理性的感染力。“打基础，需要扎扎实实，一丝不苟，嚼细吃透。乍打基础，需要扎扎实实，一丝不苟，嚼细吃透。乍看起来这是慢了，影响了学习的进度，看起来这是慢了，影响了学习的进度，但但从整个学从整个学习过程来看，习过程来看，却却是快了。是快了。如果如果我们只是囫囵吞枣地我们只是囫囵吞枣地把基础知识涉猎一番便往前赶，把基础知识涉猎一番便

25、往前赶，就会就会欲速则不达，欲速则不达，图近而实远。游离于表面，热衷于浮滑，醉心于花图近而实远。游离于表面，热衷于浮滑，醉心于花草，是打基础练真功的大忌。草，是打基础练真功的大忌。（梁长峨（梁长峨功到自成功到自成）四、说明文体的朗读四、说明文体的朗读 朗读说明性作品，要突出其说明性、知识性、朗读说明性作品，要突出其说明性、知识性、科学性、准确性。对作品中关键性的词语、科学性、准确性。对作品中关键性的词语、句子主要运用停连、重音加以突出强调。句子主要运用停连、重音加以突出强调。1.1.说明文的特点说明文的特点 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事

26、理而给人以知识的，它通过对实体事物的解阐明事理而给人以知识的，它通过对实体事物的解说或对抽象道理的阐释，使人们对事物的形态、构说或对抽象道理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。得有关的知识。可以分为三类：可以分为三类：一、阐释性说明文一、阐释性说明文二、述说性说明文二、述说性说明文三、文艺性说明文三、文艺性说明文 以说明为主要的表达方式是说明文区别于其他文以说明为主要的表达方式是说明文区别于其他文体的标志，说明性

27、是它的最大特点；体的标志，说明性是它的最大特点；其次，说明文给人以知识，知识性就自然成为它其次，说明文给人以知识，知识性就自然成为它的重要特点；的重要特点；第三，说明必须如实客观地反映事物的实际情况，第三，说明必须如实客观地反映事物的实际情况，所以说明文具有科学性的特点；所以说明文具有科学性的特点；第四，说明文还应具备通俗性，因为它是向人们第四，说明文还应具备通俗性，因为它是向人们传授科学知识的，为使人们易于接受，文章必须通俗传授科学知识的，为使人们易于接受，文章必须通俗易懂。易懂。2.2.说明文的朗读技巧说明文的朗读技巧（1 1）客观呈现被说明的事物）客观呈现被说明的事物朗读者作为作者的代言

28、人，朗读时也必须持严谨客观朗读者作为作者的代言人，朗读时也必须持严谨客观的态度，避免带有浓郁、强烈的感情色彩，表达应朴的态度，避免带有浓郁、强烈的感情色彩，表达应朴实自然，不夸张、不渲染。运用声区自如，声音状态实自然，不夸张、不渲染。运用声区自如，声音状态稳定，不大起大落。情绪平静，节奏舒缓从容，语速稳定，不大起大落。情绪平静，节奏舒缓从容，语速较慢，停顿恰当。语调平实，较少起伏变化。较慢，停顿恰当。语调平实，较少起伏变化。（2 2）理清文章的条理和层次）理清文章的条理和层次 朗读者在朗读时首先要弄清楚文章的脉络和层朗读者在朗读时首先要弄清楚文章的脉络和层次，注意各个部分之间的过渡和照应。只有

29、对文章次，注意各个部分之间的过渡和照应。只有对文章的条理合层次了然于心，朗读时才能条理分明，重的条理合层次了然于心，朗读时才能条理分明，重点突出，使听者对说明的对象有鲜明而深刻的印象。点突出，使听者对说明的对象有鲜明而深刻的印象。松鼠松鼠（3 3）运用技巧突出表达的准确）运用技巧突出表达的准确 说明的科学、严谨不仅仅表现在条理清晰上，还说明的科学、严谨不仅仅表现在条理清晰上，还表现在用词的准确上。说明要求把被说明的事物和事表现在用词的准确上。说明要求把被说明的事物和事理如实地介绍给听者，朗读必须准确无误地把被说明理如实地介绍给听者，朗读必须准确无误地把被说明事物的特点加以最明白的表现。我们在朗

30、读时要运用事物的特点加以最明白的表现。我们在朗读时要运用重音、停连、快慢等表达技巧，将最能把说明对象的重音、停连、快慢等表达技巧，将最能把说明对象的特征表现出来的词语加以突出。特征表现出来的词语加以突出。黄河是怎样变化的黄河是怎样变化的 那么，那么，死海死海海水的海水的浮力浮力为什么这样大呢？因为为什么这样大呢？因为海水的海水的咸度咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物很高。据统计，死海水里含有多种矿物质：有质：有135.46亿吨氯化钠（食盐）；有亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯亿吨氯化钙；有化钙；有20亿吨氯化钾。把各种盐类加在一起，占亿吨氯化钾。把各种盐类加在一起，占死海全部海水的死海

31、全部海水的23-25%。这样，就使海水的密度大。这样，就使海水的密度大于人体的于人体的密度密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉沉不下去。不下去。（死海死海）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用语音语词联系语音语词联系v读单音节字词读单音节字词100个个偶偶 铡铡 红红 我我 姨姨 秋秋 次次 剜剜 逮逮 平平 翁翁 挠挠 氧氧 食食 判判 镖镖 佣佣 涩涩糖糖 野野 敏敏 痣痣 丢丢 遍遍 捐捐 而而 仍仍 接接 水水 日日 音音 劣劣 奖奖 花花 邹邹 源源兄兄 咱咱

32、 润润 发发 旬旬 线线 扯扯 拐拐 虐虐 品品 爱爱 尚尚 约约 劝劝 梦梦 留留 共共 撕撕 否否 案案 框框 旅旅 搓搓 瘫瘫 踹踹 蛙蛙 踩踩 纫纫 怀怀 襄襄 瓜瓜 俩俩 主主 撒撒 鸣鸣 准准 击击 穿穿 嘣嘣 迟迟 肥肥 均均 窜窜 混混 销销 偏偏 苔苔 醉醉 你你 擂擂 阔阔 缺缺 克克 胞胞 裆裆 女女 苏苏 子子 氢氢 申申 门门 光光 掐掐 度度经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用v读多音节词语读多音节词语50个个v选举选举 鹌鹑鹌鹑 用力用力 军事军事 豆芽儿豆芽儿 赌博赌博 运输运输 原则原则 恳请恳请 v全面全面 草包草包 约会约会 女子女子 旅馆旅馆 死扣儿死扣儿 光明光明 海洋海洋 痛快痛快v遵守遵守 暖气暖气 推动推动 挂号挂号 抓紧抓紧 恐怖恐怖 牛奶牛奶 支持支持 描写描写v灯笼灯笼 穷人穷人 群岛群岛 略微略微 削弱削弱 荒唐荒唐 装配装配 旦角儿旦角儿 损坏损坏 v着想着想 柠檬柠檬 硫酸硫酸 藕节儿藕节儿 夹杂夹杂 篡改篡改 怪癖怪癖 耍滑耍滑 飘洒飘洒 v社会学社会学 工业化工业化 了如指掌了如指掌