人境庐诗草自序.pptx

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1、读读诗诗是是积积累累的的修修行行授课教师：杨卫娟授课教师：杨卫娟积累古诗词与相关古代文化常识积累古诗词与相关古代文化常识学习学习自主阅读浅易古诗歌自主阅读浅易古诗歌合作探究合作探究1、确定讨论目标、确定讨论目标2、各小组进行组内共享交流，、各小组进行组内共享交流，并整理交流结果并整理交流结果3、小组代表发言、小组代表发言标题标题标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。比如杜甫的春夜喜雨，题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情；王维的送元二使安西，题

2、目表明内容是写送别，那么按照常理应该写离别之情。作作者者读诗讲究读诗讲究“知人论世知人论世”，就是说要了解诗人的思想性格、，就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积

3、累注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。的知识中回忆提取。如果作者是杜甫，我们就要想到他身处唐朝由盛转衰之时，如果作者是杜甫，我们就要想到他身处唐朝由盛转衰之时，他的诗歌内容往往是表现他的诗歌内容往往是表现“忧国忧民忧国忧民”的情感，格调往往的情感，格调往往是是“沉郁顿挫沉郁顿挫”；如果作者是陆游，就应该想到他的诗词；如果作者是陆游，就应该想到他的诗词内容往往是表现抗敌报国的情感。内容往往是表现抗敌报国的情感。注释注释诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格

4、。对这一内容读诗时一定不能忽略。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。都草堂时。思考：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？思考：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？【解读】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映【解读】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽

5、沙暖，鸳鸯在日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。安定后愉悦闲适的心境。情感语情感语诗歌的本质是用来表达诗人的情感的。所以诗歌的本质是用来表达诗人的情感的。所以我们要特别注意诗句里那些直接传达作者情我们要特别注意诗句里那些直接传达作者情感的字眼。感的字眼。寒食月夜寒食月夜白居易白居易风香露重梨花湿，草舍无灯愁未入。风香露重梨花湿，草舍无灯愁未入。南邻北里歌吹时，独倚柴门月中立。南邻北里歌吹时，独倚柴门月中立。

6、这首诗抒发了作者怎样的情感？这首诗抒发了作者怎样的情感？意象意象“意意”,”,就是诗人的思想、情就是诗人的思想、情感、意念。感、意念。“象象”，就是物象、，就是物象、形象。形象。“意象意象”就是意中之象，就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。动而创造出来的独特形象。诗歌主要是通过塑造情感鲜明诗歌主要是通过塑造情感鲜明的意象来传达作者的情感的。的意象来传达作者的情感的。作者选用什么样色调的意象，作者选用什么样色调的意象，就要表达什么样的情感。就要表达什么样的情感。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与十里楼台倚翠微，

7、百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。归期未可期。思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声啼叫声?【解读】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：【解读】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去不如归去!不如归去不如归去!”!”这首词的主题是游子思这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。疑阅读古诗的一般步骤：阅读古诗的一般步骤：1 1、看题目（写作缘起、时间、处所

8、、人物、场合、感、看题目（写作缘起、时间、处所、人物、场合、感情基调）如望月怀远、春夜喜雨、旅夜书情基调）如望月怀远、春夜喜雨、旅夜书怀、柳怀、柳2 2、看作者（时代、身世生平、思想、风格流派）、看作者（时代、身世生平、思想、风格流派）3 3、看注释（解释疑难字，或有典故，或者写作背景）、看注释（解释疑难字，或有典故，或者写作背景）4 4、找情感（推断品味关键字词，概括句义）、找情感（推断品味关键字词，概括句义）5 5、品意象（基本意象构成形、声、色的可感空间、品意象（基本意象构成形、声、色的可感空间）归纳总结归纳总结高考早知道高考早知道阅读下面这首宋诗，完成1415题。礼部贡院阅进士就试 欧

9、阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选才工作要依靠其他考官来完成。15本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）14.BE14.B

10、E15.15.用春蚕食用春蚕食叶描摹考场内叶描摹考场内考生落笔纸上考生落笔纸上的声响，生动的声响，生动贴切；贴切；动中动中见静，越发见见静，越发见出考场的庄严出考场的庄严寂静；寂静；强化强化作者充满希望作者充满希望的喜悦之情。的喜悦之情。标题标题作者作者注释注释情语情语意象意象典故典故读读懂懂古古诗诗理解古诗理解古诗手法手法诗眼诗眼1 1、看题目、看题目2 2、看作者、看作者3 3、看注释、看注释4 4、找情感、找情感5 5、品意象、品意象14.14.阅读下面这首宋诗，回答问题。（阅读下面这首宋诗，回答问题。（8 8分）分）吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。注：吴松：即吴淞，江名。（1 1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3 3分）分）（2 2）请结合全诗分析）请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的这一意象的作用。（作用。（5 5分）分）