小学科学学科对小学科学课堂教学有效性问卷调查结果的分析与思考.doc

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1、小学科学论文之对小学科学课堂教学有效性征询卷调查结果的分析与考虑 高国富摘要：“科学学习要以探究为核心”。科学探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。随着课程改革的不断推进，科学探究作为科学课学习的一种最根本的学习方式被越来越多的老师与学生所认可，探究式学习也已成为科学课堂学生学习科学课的主流。关键词：科学课堂征询卷调查分析对策“科学学习要以探究为核心”。“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能，获取科学知识，构成尊重事实、擅长质疑的科学态度”。科学探究既是

2、科学学习的目的，也是科学学习的主要学习方式，学生通过亲历科学探究活动，既学到了科学知识，又培养了科学探究才能，同时又增进了对科学探究的理解。随着课程改革的不断推进，科学探究作为科学课学习的一种最根本的学习方式被越来越多的老师与学生所认可，探究式学习也已成为科学课堂学生学习科学课的主流。本文旨在对小学科学课学习现状、科学课堂有效教学及制约科学探究有效性要素进展调查，理解学生对科学课学习的态度、学习现状；理解现有科学课堂有效教学情况以及制约科学探究有效性要素，为构建提高科学探究有效性策略提供按照，从而到达提高科学探究有效性的目的。一、调查内容及方法1、调查内容本次调查包含三方面的内容：一是对科学课

3、学习现状的调查，理解学生对科学课学习的态度，参与科学探究的行为及现状；二是对科学课堂有效性教学的调查，理解科学课堂中老师的教学效果和学生的学习效果，理解学生对科学课学习的方法和对科学老师的希望；三是对制约科学探究有效性要素的调查，理解学校科学老师的素养，学校开展科学探究的软硬件条件，制约科学探究有效开展的要素。2、调查方法随机抽样法：本次调查对调查对象采纳随机抽样的方法。征询卷调查法：本次征询卷调查共设三套调查征询卷，分别从三大方面对学生和科学老师进展调查。A卷：科学课学习现状征询卷调查，共设17道题，其中16道为选择题，有3道为多项选择题，其它为单项选择题，最后一道为征询答题，调查对象本校三

4、至六年级的学生共60人，共收回有效征询卷60份，因而本征询卷调查具有统计意义。B卷：科学课堂有效教学征询卷调查，共设22道题，其中19道为单项选择题，最后3道为征询答题，调查对象本校三至六年级的学生共80人，共收回有效征询卷80份，因而本征询卷调查具有统计意义。C卷：制约科学探究有效性要素征询卷调查，分根本情况调查和征询卷调查，根本情况调查共设6道题，征询卷调查共设2道题，为多项选择题，调查对象本校专职（含兼职）科学老师10人，共收回有效征询卷10份，因而本征询卷调查具有统计意义。二、调查结果及分析（一）A卷：科学课学习现状征询卷调查1、学生对科学课程的认识及兴趣从征询卷调查结果能够看出，学生

5、普遍喜爱科学课，并对科学课学习兴趣浓，100的学生认识到学习科学课的重要性，并对学习科学的目的比拟明确，明白科学课对本身开展的作用及意义，60的同学认为是为了“今后理想”，51.7的同学认为是为了“心智开展”。93.3的同学认为科学课与语文、数学、英语“一样重要”。（见下表） 1、你喜爱上科学课吗？ A喜爱 59人98.3 B不喜爱 1人1.7 2、你对科学课的兴趣是？ A特别感兴趣 54人90 B一般感兴趣 6人10 C不感兴趣 人 D厌恶 人 3、你认为学习科学重要吗？ A重要 60人100 B不重要 人 C不明白 人 4、你认为学科学是为了。 A今后理想36人60 B心智开展 31人51

6、.7 C更好做实验 18人30 D方便生活 16人26.7 E不明白 4人6.7 5、科学与语数英相比，你认为 A语数英重要 1人1.7 B一样重要 56人93.3 C科学更重要 1人1.7 D其他 2人3.3 2、学生学习科学课程的态度按照调查结果：我校83.3的学生在科学课学习中是“主动学习”，有16.7的学生是“被动学习”，没有“放弃学习”的学生，说明大部分学生对科学课学习是比拟积极的。有63.3的学生对本人的科学课学习态度“满意”，35的学生“比拟满意”，只有1.7的学生“不满意”。而阻碍学生学习科学态度要素中，认为“内容不吸引”占的比例最高33.3，其次是“不注重”占26.7，由此可

7、见，教材的内容是否吸引学生，是学好科学课的前提，学校、家长、学生对科学课的注重程度，也阻碍学生对科学课学习的态度，对科学课学习的态度起了重要作用。（见下表） 6、你对科学学习态度是。 A被动学习10人16.7 B主动学习 50人83.3 C放弃学习 人 7、你对本人的态度满意吗？ A满意 38人63.3 B不满意 1人1.7 C比拟满意 21人35 8、阻碍你学习科学态度要素 A讲课单调 10人16.7 B科学非主科 2人3.3 C内容不吸引 20人33.3 D不注重 16人26.7 E其他 14人23.3 3、学生科学课学习适应及科学素养调查显示，88.3的学生能认真搜集老师布置的实验材料，按要求预备材料。86.7的学生能参与小组交流，并发表意见。66.7的学生能认真倾听别人的发言，并对别人的意见进展质疑。53.3的学生科学课上能先设计实验方案，然后再按照实验方案进展实验。83.3的学生在科学课上能与同学合作完成科学探究任务。由此说明，学生喜爱与老师一起进展实验探究，师生共同搜集材料和信息，在课堂中明白得倾听别人的意见，参与小组交流，并能按照实际设计实验方案，共同完成学习任务等学习适应，反映了学生主动要求参与教学活动，用自主活动、自主探究、独立考虑、合作学习等方式去分析和处理征询题的科学素养。