历史教学计划总结高中历史期末教学试卷分析.doc

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1、历史教学计划总结高中历史期末教学试卷分析 此次期末历史试题立足根底知识，根本才能的调查，注重学生对根本历史概念的理解掌握及根底知识的灵敏运用，知识点把握精确，无偏、难、怪题，突出了新课程、新课标、新高考的理念、才能要求高，可谓命题佳作。一、试卷分析1、选择题部分 选择题正答率统计表 题号 答案 正答率 答a人数 答a率 答b人数 答b率 答c人数 答c率 答d人数 答d率 12 A 49.3 1573 49.3 488 15.3 205 6.4 886 27.8 13 B 85.5 212 6.6 2730 85.5 154 4.8 59 1.8 14 A 87.1 2781 87.1 109

2、 3.4 146 4.6 117 3.7 15 C 58.6 648 20.3 566 17.7 1871 58.6 62 1.9 16 B 86.0 261 8.2 2744 86.0 82 2.6 65 2.0 17 D 56.8 177 5.5 207 6.5 949 29.7 1813 56.8 18 C 62.4 342 10.7 523 16.4 1993 62.4 289 9.1 19 C 85.4 118 3.7 137 4.3 2726 85.4 170 5.3 20 A 87.0 2776 87.0 168 5.3 70 2.2 136 4.3 21 D 35.7 193

3、6.0 1121 35.1 694 21.7 1140 35.7 22 B 94.5 35 1.1 3017 94.5 22 0.7 75 2.3 23 D 51.2 43 1.3 115 3.6 1357 42.5 1634 51.2 从总体上看，标题较根底。如12题列宁四月提纲的内容，13题1921年苏俄新经济政策的内容等。命题注重调查学生对根本概念的理解掌握。如19题北约组织、华约组织性质的调查，22题对“经济全球化”概念的理解掌握等。注重调查主干知识。如20题世界格局的几次大变动，23题第二次第三次科技革命的比拟等。注重突出才能，注重解题方法，学习方法的调查。如16题在经济危机面前：是

4、通货膨胀、物价飞涨仍然通货紧缩、价格惨跌；是高就业仍然高失业；世界各国是亲如兄弟仍然剧烈竞争，矛盾斗争；世界局势是一潭死水般平静仍然国际国内危机冲突不断？所有这些选项都给学生留下了考虑的空间，需要学生结合教材回忆所学知识，平复分析推断。2、非选择题部分试题的材料阅读量不大，如38题材料只有73个字，39题材料阅读量也不大，学生没有阅读理解的障碍。注重调查根底知识的理解、掌握、运用。如调查君主立宪，民主共和，三权分立，启蒙运动，自由主义，国家干涉等。注重学科主干知识的调查：如英美早期资产阶级革命，近代以来各种经济思想的开展演化等，注重了学科的整合，前后知识的衔接和谐自然。才能要求高，如38题英法

5、美早期资产阶级革命成功的外表，需要学生具备较高的宏观认识把握，知识概括归纳的才能，才能精确作答。二、学生答题情况分析1、第38题，总分22分，抽样平均分7.8分，此题应是较根底的征询题，但学生得分不理想。（1）第征询8分，抽样平均分3.8分。要求学生答复奠定英美两国政治体制的法律文件是什么？两国各自构成了如何样的政治体制？此征询要求学生答复英国通过1689年权利法案确立了君主立宪制；美国通过1787年宪法确立了共和政体。此征询涉及君主专制，君主立宪，民主共和等一系条列概念。由于部分学生对这些根本概念理解掌握不精确，作出了错误的答复，如答复英国确立了最高权力属君主的政治体制。（2）第征询6分，抽

6、样平均仅2分。要求学生答复1718世纪英美法早期资产阶级革命成功的表现，应包括新旧政权更替，制度更新，社会转型，资本主义开展等。多数学生不能从宏观角度精确地概括归纳成功表现，而是只有简单的史实罗列，甚至答复新航路开拓，文艺复兴等，显然答非所征询，离题万里。此题普遍得分低，反映学生根本才能欠缺，需引起老师们高度注重。（3）第征询8分，抽样平均分2.05分。要求学生答复“三权分立”主张是在西方哪一次思想解放运动中提出来的？这一运动发生的根源是什么？对中国等亚洲国家有何严峻阻碍？此征询最一般存在的征询题是第二个小征询：启蒙运动的根源？启蒙运动是西方资产阶级声势浩大的思想解放运动，它的社会经济根源是资

7、本主义经济的迅速开展；它的社会阶级根底是资产阶级队伍力量的迅速壮大。学生正确的思维角度应是：社会存在决定社会认识，经济根底决定上层建筑，资本主义经济开展资产阶段力量壮大启蒙运动兴起。2、第39题：总分30分，抽样平均分14.1分（1）第征询6分，抽样平均分为2.6 分。此征询要求学生答复“自由主义”经济思想及产生背景。较多存在的征询题是学生认识不到自由主义经济主张是工业革命后工业资本主义经济的迅猛开展的产物，不能把二者联络，而是较多地答复经济危机。（2第征询8分，抽样平均分3.7分。此征询要求学生答复政府在经济开展中的作用的变化，由不干涉到全面干涉。罗斯福政府干涉经济的表现：干涉金融，工业、农

8、业、以工代赈等。这一征询题相对简单，得分率较高。（3）第征询10分，抽样平均分3.9分。此征询要求学生答复列宁的思路及苏联僵化的方式分别指什么？要求学生把材料与相关书本知识结合，敏锐地作出推断？列宁时代最重要的政策即新经济政策，其特点即同意适度的私有私营，利用市场和商品货币关系来调理消费，适当顾及劳动者的个人利益，调动积极性，促进经济恢复增长。苏联僵化的方式即斯大林时代高度集中的经济政治体制，政治上权力上高度集中，缺乏民主；经济上管得过多过死，缺少动力活力。（4）第征询6分，抽样平均分3.3分。多数学生可以认识到里根政府政策调整的缘故在于政府过渡干涉导致经济滞胀。如有学生答复：“美国实行政府少

9、干涉、少开支、少征税、少福利的政府，使美国企业有了更大的开展空间”。也有部分学生把里根政府政策调整的缘故答成了导致经济滞胀的缘故，如美苏冷战，越战泥潭，日本、西欧的经济竞争等，显然显审题有偏向。教学建议：1、认真研究考试说明和近年高考、统考试题，把握教学复习备考的大方向。2、抓一个理念：不断坚持主干知识，重点知识的学习，咬定根底不放松，才能培养是关键。近年文综高考试题的命题特点是向于新角度，新材料，新观点，源于课本又高于课本，平时注重根底知识、根本概念、根本才能培养，学生面对高考试题才能胸中有数，沉着不迫。在掌握双基根底上，把才能培养落到实处。要精确分析征询题，首先要掌握一些马克思主义的根本观

10、点，并把它运用到历史思维中去，做到融会贯穿。才能不是与生俱来的，它需要在平时的练习中不断积累，不断总结体会。3、抓好三个按照“一是课标、教材，二是学情，三是考纲与考试说明。随着新课改的推进，高考强调才能调查，强调学生在历史学习过程中掌握根本方法，只有真正落实考试说明中各项才能考核目的，使学生学会运用知识处理征询题的方法，构成可持续开展的学习才能，才能习惯考试要求。4、注重学法指导，培养自主学习才能。高中历史教学要留意培养学生的实践才能，鼓舞他们在教学过程中方式主动学习、探究的精神。5、指导学生全面地、结实地掌握学科知识。复习中要稳扎稳打，按照教材落实知识要点和知识构造。老师应对教材内容进展深化分析，通过引导学生对历史知识进展深化理解和探究，经历知识要点，通过把握知识点间的线状联络，块状联络，构成根本的知识网络构造。6、加强审题和答题方法的训练。老师应指导学生探究审题、答题的思想和方法，在理解试题要求及调查意图上下功夫，杜绝背题应考，要训练学生阐释历史征询题时论从史出，史论结合。要留意语言表达才能的培训，做到答案精确、完好、流畅、简约、符合语法标准。