小学科学学科浅谈对小学科学教学开放课余空间的想法.doc

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1、小学科学论文之浅谈对小学科学教学开放课余空间的方法 科学新课程标准指出“科学课程应具有开放性”，这种开放性特别重要的一点，确实是要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络等多种资源进展科学学习。而其中学校课程资源的利用与开发又是主要的一方面。为使新课程标准落到实处，就必须开放实验室，下面谈谈我在小学科学教学空间的开放性方面的一些不成熟的方法。一、对学生课前预备材料开放空间。有些课的分组实验，需要学生课前预备一些实验材料。这些材料学生放到书包里不方便而且预备好了并不是立即就有科学课，这一段时间在学生手中易丧失，或等到用时可能忘带了。因而有必要在实验室留有一个学生课前预备材料存放空间，以方便学

2、生的课前预备。二、对学生小制造、小制造开放空间。学生的小制造、小制造是表达教学成果是最好的“档案”三、对科学书籍开放空间。（1）借调图书室在有关科学方面的书籍。图书室中有大量有关科学方面的书籍，学生探究活动有时需要搜集大量的材料，有时需要借用数本相关书籍，到每次只许借一本书的图书室借用确信不太方便，也给图书治理员减少了许多苦恼。因而老师最好是统一调用图书室中的书籍放到实验室的一个地点，方便学生查找。（2）老师积累的相关书籍。学校的书籍相比照拟多，但关于科学探究来说仍然不够的，因而老师积累的相关书籍能够充实进来。学生积累的相关书籍。有些学生家里有大量的科学书籍，我们能够发动学生带到学校来资源共享

3、。对书籍在实验室的治理是做好记录由专人负责。四、对学生探究材料及探究活动开放空间。有些学生带来的感兴趣的材料，拿到教室会阻碍其它学科的教学，因而能够把这些材料放到实验室，用时再取。探究完毕后假设愿意，能够捐给实验室让其它同学也有研究的时机进展交流。在学校学生能够进展科技活动的固定场所几乎特别少，最好的场所确实是实验室。因而实验室要给学生提供一个活动的空间，成为学生探究活动的乐园。实验室的仪器、材料假设学生用得着，能够借给学生一用，为方便学生的探究要把有关测量仪交给学生，以保证学生的拓展活动得到落实。那些过时的仪器资源更要留意充分发挥其最大的实验价值，拓展学生的活动视野。学生的探究活动如研究植物

4、的叶子或小虫子，需要放大镜或显微镜等工具，有时制造还要锯、钳子等工具。这些工具学生比拟难从其他渠道得到。这时老师要尽可能的满足学生的使用恳求，为学生的探究活动提供尽可能的提供工具方面的效劳。假设老师不能给学生工具方面的支持许多探究是完不成的，将打击学生的探究积极性。五、对老师积累材料开放空间。仪器室的仪器尽管丰富，但是针对每一节详细的科学课来说不一定就有最适宜的材料，老师在教学的过程中大量的自制教具、课前搜集、积累的材料，这些材料放到别处，显然不便于保存，也不利于教学资源共享，因而在实验室中要留有老师存放这些材料的空间。如此有利于老师积累系统的、全面的教学专用材料。六、施行中本卷须知1、要想让

5、学生充分利用仪器室，首先要让学生理解仪器室，最好组织学生参观学校仪器室，向学生介绍实验仪器，包括仪器名称、作用、存放目录编排，使学校的实验仪器有大概的理解，为学生充分利用学校教学资源，开展各种探究活动作预备。2、必须让学生养成严谨的科学态度。学生必须按照所学知识、实验室的仪器、本人的课题，填写好实验申请单。在课外时间到实验室向老师借用实验仪器，同时在老师参与的情况下开展探究活动。3、建立一定的赔偿制度，老师对学生的实验要观察全过程。组建一支实验室治理的小队伍，协助老师治理日常的事务，以减轻老师的负担。4、注重严格治理，科学老师已承担着较繁重的学生分组实验、演示实验的预备工作，开放实验室使科学老师的工作量大增，且给教学仪器治理带来许多征询题。这就要求：老师要有高度的事业心、责任感。总之，对小学科学教学开放课余空间的中心确实是一切要为学生的探究效劳。