小学科学学科浅谈学生科学素养在科技活动中的培养.doc

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1、小学科学论文之浅谈学生科学素养在科技活动中的培养 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力，而教育创新是造就创新型人才、提高全民族创新精神和创新才能的必由途径。科技活动、科技课堂的有效开展能特别好地培养学生的科学素养和综合实践才能。小学科学教育的质量将决定明天全体公民的科学素养、社会质量和国家前途。培养小学生的科学素养是全面施行素养教育的要求。所谓的科学素养即科学素养，确实是指人们在学习、消费和生活水平中，掌握运用科学知识的程度和才能。在科学课程标准中明确指出“小学科学课程是以培养科学素养为主旨的科学启蒙课程”。在以往的自然课教学中，都是采纳传统的教学方式，即“老师讲，学生听”，

2、在这种教学方式下老师是主角，学生是配角，完全没有本人的思维空间。而在课标中明确指出“本次课程改革要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理征询题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。”科学教育的最终目的是改善人类的生存环境，提高生活质量，不是一条条的定理和结论，而是要细心保护小孩们的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学知识，协助他们体验科学活动的过程和方法，养成良好的学习适应和科学的思维方法，并构成稳定的心理质量。那么在新的课改方式下，我们应如何样培养学生的科学素养呢？一、小学科技活动

3、对小学生科学素养培养的阻碍小学科技活动是小学学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素养的构成，施以阻碍的有计划的活动。科学素养对人在社会中的生存和开展有特别重要的作用，今天的小学生将是明天国家建立的主力军，其科学素养的高低会直截了当阻碍到国家今后科学技术的兴衰，阻碍到国家今后的生存与开展。小学生科学素养的培养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解并在此根底上所构成的稳定的心理质量。具有一定科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发扬质疑、验证的科学精神，运用本人所掌握的科学知识和科学方法，去觉察征询题、提出征询题，去解

4、答与实践有关的征询题，或者能描绘、解释和预测自然事物与自然现象。小学科技活动对小学生科学素养的培养有着重要阻碍。科技活动为学生提供更多的动手实践时机。在科技活动中，学生能够按照本人的兴趣爱好，按本人拟定的方案去从事各种科学探究活动。学生在丰富多彩的活动中，培养了动手才能和独立考虑才能，理论联络实际，从而使他们的科学素养得到了培养和开展。二、小学科技活动开展现状目前小学科技活动的开展获得了一定成绩。总体而言，通过科技活动，学生对科技活动的兴趣、思维才能、观察才能、想象才能、动手操作才能等方面均有提高。但还存在一些征询题。1.小学科技活开工程不全面，科技含量不高多数小学选择科技活开工程时，除兼顾学

5、校实际和学生的年龄特点外，参与竞赛、争取名次是学校开展科技活动的主要动力之一。能参与竞赛工程活动的学生人数是特别少的，而那些未列入竞赛工程的科技活动则遭到无视。2.升学压力和经费阻碍科技活动开展科技活开工程在小学以四、五年级学生参加为主。老师和学生均受升学阻碍，认为组织、参加科技活动浪费时间，积极性不高。有文艺专长、体育专长的学生，较有科技专长的学生更能遭到升学政策的优惠。这也阻碍了小学生参加科技活动的热情。由于部分小学对科技活动不如文艺活动、体育活动注重，因而特别多中学觉得缺乏科技活动好的苗子。3.科技活动老师的科技素养不高尽管现任科技活动老师在职称、学历上不低于平均水平，但特别多老师缺少科

6、技活动方面的一技之长。科技活动老师本身的科技素养不高，就特别难胜任这一工作。同时，老师本身的科学素养也阻碍了其对科技信息的敏感度和对科技新技能的认识和学习。而且，现有的培训课程对科技辅导老师的需要考虑缺乏，职称评审亦无科技辅导老师系列。三、加强科技活动，提高小学生科学素养1.开设专门的科技活动课程，全面提高学生的科学素养要真正地全面提高学生的科学素养，学校能够按照实际情况，开设专门的科技活动课程，为学生的动手实践制造有利条件。首先，要明确科技活动课程的目的：在科技活动课程中，学生亲身实践研究日常生活中的科学，扩大学生视野、掌握有关的科学知识、技能。培养青年儿童在科技实践活动中爱科学、明白科学、

7、用科学，提高学生的科技素养，开展学生的专长，促进全体学生科技认识与才能的提高，开展学生的科学素养。在观念方面，能确立正确的科学观和良好的科学态度，学会做人，学会做事，学会生活。在动力方面，激发学生对科学的追求，鼓舞学生去追求和探究。在感知方面，使学生接触科学，感知科学。在方法才能方面，能初步掌握科学方法，开展学科学、用科学的才能。其次，科学确定科技活动课程的内容。要按照课程目的有侧重地选择出适宜学生年龄特点、便于操作、有特色的教学内容。比方：科普知识、古今中外科学家的故事、科技小制造和小实验、古今中外科技制造介绍、科技小论文介绍、创新方案、思维训练、课后实践题、科技信息发布会。2.通过课外活动

8、，提高科学素养（1）开展兴趣科技节活动。为了让科技教育深化人心，学校可每年举行一次兴趣科技节活动，以兴趣科技节为载体，吸引更多的学生参加到科技活动的行列。兴趣科技节中，能够设计阅读科普读物、科普故事演讲、科普讲座、兴趣实验、科普网页、科普黑板报、科幻画现场竞赛、车模竞速、科技小制造竞赛等系列活动。通过较为浓重的知识性和兴趣性相结合的科技活动，向学生宣传科技知识，启迪同学们的思维、拓宽思路，给学生动手的时机，感受玩科学带来的乐趣。学生以极大的热情投入到活动中，从活动的预备到活动的进展以及活动后的反思，都引导学生科学地考虑征询题、处理征询题，着力于提高学生的科学素养。（2）开展少先队科技主题活动。

9、科技教育本身的特点给予了它的实践性。因而，以丰富多彩的少先队活动为载体，寓科技教育于少先队活动之中，是提高科技教育实效的有效途径。学校少先队大队部每年都可组织以“科技教育”为主题的少先队活动，总之，小学生的科学素养的培养是一个长期的过程，学校与老师要充分利用课堂教学这个培养学生科学素养的主阵地，并把课外活动作为课堂教学的补充和延伸，更好地引导学生学习、探究、实践、创新，不断地、潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子。总之，在大力推行素养教育和创新教育的今天，学生科学素养的培养特别重要。科学老师应不断提高本身素养，灵敏地扮演好课堂内的多种角色，认真研究教学教法，在教学过程中注重学生好奇心和探究欲，教会学生主动考虑及自主探究处理征询题的才能，真正做到培养学生良好的科学素养，从而引导学生一步一步迈向科学的殿堂。