综合应用能力D类讲义作特训主观题答题训练.docx

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1、事业单位D类综合应用 主观题答题训练1目录观点表述篇.2内容拓展篇.3语言提高篇.52【例 1】判断“老师不需要学心理学”方法一：联系理论“教师的职业素养”“知识素养”“教育专业知识”判 断错误。方法二：考教师需要教师资格证，教师资格证中有一门是教育知识与能力，里面涉及心理学的知识。所以判断错误。【例 2】解释“学生的非正式群体是有价值的”方法一：联系理论“非正式群体”“其特征”“其作用”对学生的价值方法二：联系生活实际，发现学校学生如果有寝室、朋友、聚餐的小集团，容易获得好的发展，而孤僻的学生易发心理问题。观点表述篇观点表述篇1、无观点时的构建最令各位同学头疼的我想就是大家面对题目时没有想法

2、了。这个时候其实不必慌，处理 这种情况有两种方法，第一种是对题目相关的理论点进行回顾，然后看能不能凭借对理论的 理解进行观点建立；第二种方法是对题目进行经验性的判断，多数题其实和我们的日常教育 经验是一致的，把生活中有关的经验直接表达出来就好了。2、有观点时的组织如果有一定的想法，却不知道该怎么把它说出来。这时也不要着急，首先想一想自己观点中最要紧的是什么，把它写下来，然后以它为基础进行进一步的说明。如果能这样依次顺延地把自己想说的话说出来就可以。如果自己的观点不止一个，尝试采用分步阐释的方式。 注意如果观点之间的联系过于疏远，宁可舍弃部分不能说清楚的观点，也要保证整体答案的一致性和连贯性。3

3、【例 1】辨析题：学生跟老师保持良好师生关系主要取决于老师。分散点：什么是师生关系；什么是良好的师生关系；师生关系的类型；良好师生关系的 建立方法；学生能做什么；老师能做什么。3、观点模糊时的澄清有的同学对某个题的看法是不清楚的，这时不要急着去说自己的话。应该做的是，尝试用语言对自己的观点进行初步阐释，直到说的比较清楚了再下笔写。或者写出来一两句后， 不要继续写，想想以这句话为起点可以怎么继续进行说。注意自己的思路应当是具有合理顺序的。在迸发的多种观念中，只选择能够确保正确的部分进行诠释。内容拓展篇内容拓展篇1、由点到线，逐步展开当对某个问题有一堆想法的时候，应该把这些分散的点联系成有组织的网

4、络，逐步进行 展开描述。注意不同内容间的对应关系。只要把自己已有的思路整理清楚，其实就算是某种 成功的拓展。拓展并非都是全新内容的呈现，有时也是旧有材料的组合和取舍。4【例 1】“教学中要注意不同教学方法的适用性。”组织：良好师生关系是什么良好师生关系的建立方法老师能做什么【例 2】案例题：王老师在课堂上按部就班地讲课，当发生教学意外时视而不见，继续原本的计划执行下去，直到本节课结束。分散点：备课的意义；预先的教学计划；教育机智；课堂管理；师生关系。组织：备课（备学生、备教法）教学计划教学过程课堂管理教育机智2、内容更换，不断优化有的同学觉得写出来的东西不够好，这时其实可以把不好的部分进行修改

5、。通过这种修改，已有的部分就可以得到不断优化。要做到这一步的前提是有能力识别出可以改变的部分， 进而用更好的说法来代替它。而这一点又依赖于对自己的信心，相信文字可以不断优化，而达到精益求精。3、概念触发，衍生分化答主观题，最重要的一点就是对已有的答案，具有一种继续写下去的欲望。这个其实不难，我们同学们缺乏的，其实不是对知识的理解，而是对知识当有一种精细化、分化的能力。 从已有的情况入手，试着通过精细描绘的方式，达到清晰的认识。5语言提高篇语言提高篇1、第一策略，学术化我们都是未来要成为老师的“文化人”，所以大家要把自己在学校里面的功底拿出来。各位同学我想都上过大学，高等教育给大家多少都有一定的

6、专业性基础。那便是一个学科内 部深度思维和分类组织的意识，区别于外行人的简单理解和刻板偏见。2、第二策略，文学化何妨来一点文艺上的发扬呢？该诗化的可以诗化，该散文的可以散文，当然不是说把答 题当成文学展示了。而是说如果你的文笔具有信达雅的特点，当然是能够打动阅卷老师的是6【例】“课程是学校教育内容的综合及其进程的安排，所以课程包括两个方面，一个是内容上的，一个是时间上的。内容上的体现为各个学科的知识体系以及相关的教学语言；时间方面则显示为不同的学期、月、日、课时的不同教育进行方式。”可以修改为：“课程从字面上看我们可以把它分成课与程两个部分。进而我们基本上就能理 解课程的两部分分别是什么了。课说的就是学生在学校里要上的语文、数学、英语等具体的课的内容；程说的就是课程表，上面列出了这么多学科是怎么安排的。”吧。文学化的提升需要大家一方面进行一定的文学积累阅读，另一方面可以在练习的过程中 逐渐提高自己的文采。3、第三策略，生活化如果有的语言自己的表述显得过于晦涩，不如把它按照生活中比较通俗的语言进行展示。 注意这和第一策略并不矛盾，学术性表达的用意不是晦涩而是专业、精细和准确；生活化则 是与现实生活的理解方式接近，二者是可以实现共存的。