高中语文 师说课件 语文必修4.ppt

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1、 师说师说 韩愈2021/8/11 星期三1 教学目标一、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。二、掌握积累：“传、师、从”3个文言实词的用法，学习“也、则、于、乎”4个文言虚词，复习“之”“其”的用法。熟记“授（受）、不（否）两个通假字。三、学习正反对比的论证方法。四、学习名词、形容词的意动用法。五、掌握有关“古文运动”的文学常识及“说”的文体知识。2021/8/11 星期三2第一课时一、预习检查1、读准下列多音字或形近字的读音。句读 或不焉 六艺经传 聃 蟠 苌弘读书 不能 传道 冉 潘 无长无少2、解释下列句中的双音合成词。（1）古之学者必有师（2）句读之不知（3）小学而大遗，吾未见其

2、明也（4）吾从而师之3、辨析“之”“其”的用法。2021/8/11 星期三3 之之（1）爱其子，择师而教之（2）巫医乐师百工之人（3）师道之不复，可知矣（4）句读之不知（5）六艺经传，皆通习之（6）君将哀而生之乎（7）蚓无爪牙之利（8）吾欲之南海1 代词，他2 代词，这些3 结构助词。取消独立性4结构助词，的5代词，代“六艺经传”6 代词，我7助词，定语 后置的标志8 动词，到 往2021/8/11 星期三4其其（1）生乎吾前，其闻道也固先乎吾（2）惑而不从师，其为惑也，终不解矣（3）古之圣人，其出人也远矣（4）夫庸知其年之先后生于吾乎（5）圣人之所以为圣其皆出于此乎（6）今其智乃反不能及，其

3、可怪也欤代词，他代词，那些代词，指圣人代词，指“闻道先乎吾”的人副词，大概前指士大夫，后指“这”2021/8/11 星期三5作者介绍 韩愈（768824）字退之，唐代河南河阳人（今河南孟县）。著名文学家，哲学家。古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为韩昌黎，死后谥“文”，故又称“韩文公”。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。著昌黎先生集四十卷。其中有许多为人传颂的优秀散文。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。20

4、21/8/11 星期三6古文运动 古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。韩愈用其杰出的散文影响文坛，还热情地指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。师说可看作是提倡古文的庄严宣言。2021/8/11 星期三7写作背景 唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。韩愈写师说的社会背景，可以从柳宗元答韦中立论师道书中的一段

5、话里看出。柳宗元说“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，做师说，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见，韩愈作师说，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。2021/8/11 星期三8韩愈所说的“师”有什么独特的含义？既不指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙老师，而是指社会上学有所成，能“传道受业解惑”的人。2021/8/11 星期三9七、自读课文，借助注释、工具书读准字音。理 解重点词的意义和用法，读懂课文。八巩固练习，掌握下列

6、加横线的词含义和用法（一）道1 其闻道也固先乎吾2 吾师道也3 道相似也4 师道之不传也久矣5 余嘉其能行古道道理道理道理道理 道德学问道德学问 风尚风尚风尚风尚2021/8/11 星期三10（二）无1 无贵无贱2 圣人无常师（三）1 吾从而师之2 而耻学于师3 其下圣人也亦远矣4 是故圣益圣，愚益愚无论无论无论无论没有没有没有没有以以以以-为师，意动为师，意动为师，意动为师，意动以以以以-为耻，意动为耻，意动为耻，意动为耻，意动低于，低于，低于，低于，动词动词动词动词圣人圣人圣人圣人 愚人愚人愚人愚人 名词名词名词名词2021/8/11 星期三11九、作业：1、熟读课文，理清思路。2、体会本

7、文的论证方法2021/8/11 星期三12 第二课时一、齐读课文（默）体会语言特色。二、找出中心论点和分论点。三、概括每一段的文意。段意 论点（一）总论从师的必要性和 中心：古之学者必有师 择师标准 标准：无贵师之所存（二）批判当时士大夫耻于 分论点：师道之不传也 从师的风气 久矣也难矣！（三）说明谁可为师 分论点：圣人无常师（四）说明写作原因 分论点：不拘于时行古道2021/8/11 星期三13四、本文运用了哪些论证方法论证中心的？1、作者怎样从理论上对总论点作初步论证的？分层：（1）总论点 （2）职能（正）（3）必要（反）（4）原则和标准 2、第二段文字用了什么论证方法？2021/8/11

8、 星期三14对比论证分论点 师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣论据（三组对比）正确态度 错误态度 作者的议论抒情1、古之圣人 圣人 众人 圣益圣，愚益愚 今之众人（纵比）从师而问 耻学于师 其皆出于此乎（反诘）2、对其子 爱其子 于其身 小学而大遗 对其身（自比）择师而教 耻学于师 吾未见其明也（否定）3、百工之人 百工之人 士大夫 师道不复，智反不能及 士大夫 不耻相师 群聚而笑之 其可怪也欤（讽刺）分论点与总论点关系 从批评反面现象中进一步阐明总论点。2021/8/11 星期三153、课文第三段所用论证方法 引证：孔子的言和行 结论：弟子不必不如师，术业有专攻。五、总结六、作业：1、背诵课文，进一步体会本文的语言特色。2、复习捕蛇者说，比较其对比手法。3、练习五。2021/8/11 星期三16（对比）（一）中心论点“古之学者必有师”（二）今人不从师 的表现、后果古圣人古圣人-今众人今众人择师教子择师教子自身耻师自身耻师巫医乐师巫医乐师士大夫之族士大夫之族百工之人百工之人（三）圣人从师态度（四）写作缘由作用从师标准2021/8/11 星期三172021/8/11 星期三18