新标准四下M7单元整体导学案.docx

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1、一、教材结构分析1项目内容话题0人与社会团人与自然口人与自我(单元话题Help)功能口交往 口感情团态度 (单元功能：询问、陈述)育人价值通过帮助家人做家务，在互相询问交流中强化其勤劳意识，培养学生的合 作能力，帮助他们养成健康的生活习惯和乐于助人的意识。同时，使学生养成 在学习和生活中用英语表达自己想法的习惯。教材 板块 定位1、 核板块： Listen, point and find “-ecT. Listen and say. Listen and say.2、核板块:Listen and chant. Practise. Listen, point and say .Listen ,

2、match and say. Listen and say . Then chant.Follow and say. Do and say.板 块 内 容1 .语音：一般过去时的肯定句和否定句，动词过去式规则变化加-ed的语音 语调。2 .词，匚： 核心词匚had, cook, wash, did, computer, love, him, Mrs,Miss.3 .词法：动词过去式did, didnt和-ed的用法。4 .句法：主语+动词过去式+其他；主语+didnt+动词原形+其他。5 .语篇：用一般过去时向别人简单描述过去发生的事情。板块1、核心板块：(1) Listen, point a

3、nd find u-ed.通过“听、指、找”活动引导学生了解 对话结构，理解对话内容，掌握重点词汇和句型。(2) Listen and say.通过“听、说”活动引导学生理解并运用一般过去时。(3) Listen and say.通过“听、读”活动引导学生综合运用语言知识，训 练语言技能。2、非核心板块(1) Listen and chant.通过“听、唱”活动引导学生复习旧知，引入新知。(2) Practise.通过“练一练”复习并尝试运用关键句型。(3) Listen, point and say .通过“听、指，说”活动让学生感知-ed的发Module 7 UI 第二课时Emotion

4、Education10卜一、第一课时教学设计（一）教学重点与难点1、重点：能够用英语描述自己曾经做过/没做过：1+动词过去式+/ 1+ didn，t+ 动词原形+，以及一些主要动词的过去式。2、难点：用英语描述过去发生的事情。（二）教学技术与学习资源应用：多媒体、板书、图片、worksheets（三）教学方法：Task-based, Situational and Communicative Methods（四）教学过程:流程内容活动意图层次评价1. A chant.1. Watch and1 .复习旧知，歌谣导目的：导入话11Pre-task preparations2. A video f

5、rom the text.enjoy.2. Watch the video.入新单词。2 感知课文。感知 与 注意题，激活旧 知。内容：看，听 说主体：师生 方式：观看， 理解标准：借助图 片、视频理解 感知1. Some pictures1. Listen, point1 .呈现课文情境，引目的：整体输and find -ed.出新单词。入内容：听、说2. Some questions.2.Listen and2,呈现课文情境，引读、写、感知answer.出新单词。感知 与主体：师生 方式：听，说，3. A game to3. Learn new3.调动学生积极读，写consolidaten

6、ewwords.性，活跃课堂气氛，汪思标准：认知、words.从而更好地掌握新 单词。识记4. Help the Verbs4. Find their4.区分动词原形与获取目的：检测文While-taskfind their home.home.过去式。本理解能力。Procedures与内容：看，听5. A game to5. Play a game5 ,巩固短语。梳理说consolidate phrases.6.操练句型推理主体：师生 方式：观看，6. Listen and6.Listen and理解，学说say: I help Mumsay与标准：能理解I cooked noodles.预

7、测语言，初步建 构语言结构。构建目的：传递意与识态度。整合内容：看，听、 说，演 主体：师生 方式：提问、 扮演、讨论 标准：感知， 了解。目的：引导学 生运用语言 结构，再次感 知理解内容，12印证之前观 点。内容：读、说 主体：学生 方式：复述板 书内容标准：借助板 书内容，用目 标句型复述 文本内容。1 .Make a poster in1. Make a poster.迁移目的：检测学groups.与生对目标据2.Do a survey What2.Do a survey.创新的理解和运did you do? ” and用。report.设置任务，在本课归纳内容：选择，3.Dosome

8、3.Dosome语境下实践运用目抄写，说exercises.exercises.标语言，习得语言。与主体：学生总结方式：书面抄Post-task4.Make a chant with4.Make a chant,通过锻炼，体验情内化写，口头表达Activitiesthe new words.then act out.感。标准：正确匹与配图片与句5. Watch a video5.Watch a video.运用批判 与 评价子，比较正确 流利的口头6. Summary6.Makea汇报。summary.7. Help Mum do housework at home.7.Emotioneduc

9、ation.Assessment1、Read after the tape.2、Help Mum do housework at home. Ask your family what they did yesterday.BoardDesignAV Unit i 工 helped Mum.13十二、本课时课堂练习设计Listen and matchListen and matchThey walked in the park.They listened to music.匕Grandma cooked fish.Grandma cooked fish.Grandpa cooked noodle

10、s.IVTake a chan当IMlaitk cA(nn thein act 口期。cook, cooked, I cooked some noodles.They talked with some friends.Word banks: talk/talked, walk/walked, wash/washed watch/watched help/helped, listen/listened, play/played, phone/phoned十三、第二课时教学设计（一）教学重点与难点1、重点：用一般过去时描述自己做过的事情：I help Mum.I cooked noodles.2、

11、难点：在生活中如何描述过去发生的事情。（二）教学技术与学习资源应用：多媒体、板书、图片、worksheets（三）教学方法：Stitutional Teaching Method（四）教学过程:流程内容活动意图层次评价目的：导入话14Pre-taskA chantWatch and enjoy导入话题help,让感知与题，激活旧 知。内容：看，听preparationsabout past tenses.他们迅速进入课 堂中。理解说主体：师生 方式：观看， 理解标准：借助图 片、视频理解 感知While-taskProcedures1 .Judgement.2 .Choices accordi

12、ng to the text.3 .Repetition of the text.4 .Roleplay ingroups.5 .Retell the text.6 .Adialogue ingroups:What did you do yesterday?How was yesterday?Who did you help?1. Watch and judge.2. Listen and choose.3. Listen,point and repeat.4. Work in groups, then act out.5. Retell the text6. Make a dialogue

13、in groups,then act out.1、呈现课文情境， 复习动词的过去 式。2 .感知、理解课文内 容。3感知课文、理解课 文。4.小组合作，增强团 队合作意识。5、巩固课文内容。6、运用目标句型。感知与理解获取 与梳理推理与预测构建与整合目的：整体输 入内容：看、听、 感知 主体：师生 方式：观看 标准：粗略了 解目的：检测文 本理解能力。内容：看，听 说主体：师生 方式：观看， 理解，学说 标准：能理解 语言，初步建 构语言结构。目的：传递意 识态度。内容：看，听、 说，演 主体：师生 方式：提问、 扮演、讨论 标准：感知， 了解。目的：引导学生运用语言15结构，再次感 知理解内

14、容， 印证之前观 点。内容：读、说 主体：学生 方式：复述板 书内容 标准：借助板 书内容，用目 标句型复述 文本内容。Post-task Activities1. A song about past tenses2. Some exercises.3. Summary4. Helpfamily,friends and others.1. Sing a song.2. Dosomeexercises.3. Summarize the text.4.Emotion education.设置任务，在本课 语境下实践运用目 标语B o通过习性对比，体 验情感。迁移 与 创新归纳 与总结 内化 与 运

15、用批判 与 评价目的：检测学 生对目标据 的理解和运 用。内容：选择， 抄写，说 主体：学生 方式：书面抄 写，口头表达 标准：正确匹 配图片与句 子，比较正确 流利的口头 汇报。Assessment1. Read after the tape.2. Tell your family what did you do last weekend.BoardDesign16十四、本课时课堂练习设计Do some exercisesclothes yesterday.1. AmyFill in the blanks.on the computer.2.Sami3. Samnoodles yesrday

16、.4. Amy5. TomMum too.TV yesterday.十五、第三课时教学设计（一）教学重点与难点1、重点;能够听懂并会用一般过去时的语句，模仿句型结构描述过去发生的事情。2、难点：用一般过去时的语句描述过去发生的事情；正确区分Mrs与Miss的含义与 读音。（二）教学技术与学习资源应用：多媒体、板书、图片、worksheets17（三）教学方法:Task-based Teaching Method（四）教学过程:流程内容活动意图层次评价感知目的：导入话 题，激活旧 知。Pre-taskA chantWatch and enjoy通过歌谣，直观感与内容：看，听preparation

17、sabout past tenses.知动词过去式的特 点，让他们迅速进入 课堂中。理解说主体：师生 方式：观看， 理解标准：借助图 片、视频理解 感知1. Listen to the tape2.Judgement.1. Listen .point and say.2. Watch and judge.1、呈现课文情境， 复习动词的过去 式。2.感知、理解课文内 容。感知与理解获取 与目的：整体输入内容：看、听、感知主体：师生 方式：观看 标准：粗略了3 .Choices according to the text.4 .Repetition of the3 .Listen and choo

18、se.4 . Listen,point3 .感知课文、理解 课文。4 .复述课文。J梳理解目的：检测文While-task Procedurestext.and repeat.推理本理解能力。内容：看，听5.Roleplay in5.Work in groups,5.小组合作，增强团与说groups.6.Retell the text.then act out.6. Retell the text队合作意识。6 .巩固课文内容。预测构建与 整合主体：师生 方式：观看， 理解，学说 标准：能理解 语言，初步建 构语言结构。目的：传递意 识态度。内容：看，听、 说，演 主体：师生 方式：提问、18

19、扮演、讨论 标准：感知， 了解。目的：引导学 生运用语言 结构，再次感 知理解内容， 印证之前观 点。内容：读、说 主体：学生 方式：复述板 书内容标准：借助板 书内容，用目 标句型复述 文本内容。迁移目的：检测学l.Some exercises.1. Listen match与生对目标据and say.创新的理解和运 用。2. Some exercises2. Do and say.设置任务，在本课归纳内容：选择，语境下实践运用目与抄写，说3.Make a poster.3. Make a poster标语后O主体：学生in groups, then act总结方式：书面抄Post-task

20、out.通过习性对比，体内化写，口头表达Activities验情感。与标准：正确匹4.Summary4. Summarize the运用配图片与句text.批判子，比较正确 流利的口头5.Helpfamily,4.Emotion与汇报。friends and others.education.评价Assessment3. Read after the tape.19功能音。（4） Listen , match and say.通过“听一听、连一连、说一说”复习星期的 单词及巩固所学重点词汇，加深理解。（5） Listen and say . Then chant.通过“听和说，然后唱“引导学生

21、在歌谣 中理解话题，感受快乐，激发学生学习兴趣。（6） Follow and say.通过“跟读、说”将语言运用到实际交流中，让学生 真正习得语言。（7） Do and say.通过“做、说”活动引导学生综合运用语言知识，训练 语言技能。二、模块学习内容与要求分析学习内容学习水 平教学要求语音一般过去时的肯定句和否定句，动词过去式规则变 化加-ed的语音语调A（知道）知晓一般过去时的肯定 句和否定句，动词过去式 规则变化加-ed的语音 语调词汇核心词汇had, cook,wash,did,computer,love,him,Mrs,Miss 等C （运用）能听懂、读懂和运用核心词汇词法动词过去

22、式did, didnt和-ed的用法C（运用）能正确使用动词过去式 did和didnt以及动词过 去式加-ed的用法句法主语+动词过去式+其他；主语+didnt+动词原形+其他C（运用）用动词过去式的肯定和 否定进行表达语篇用一般过去时向别人简单描述过去发生的事情B（理解）能用一般过去时向别人 简单描述过去发生的事 情4. Tell your family about your poster. Share happiness with them.BoardDesign流程内容活动意图 层次 评价十六、本课时课堂练习设计十七、第四课时教学设计（一）教学重点与难点1、重点：能理解故事，获取基本信息

23、，学习语音br、cr、fro2、难点：能掌握语音br、cr fro（二）教学技术与学习资源应用: 多媒体、板书、图片（三）教学方法:Picture Tour Method20（四）教学过程:流程内容活动意图层次评价导入绘本，直观感目的：导入话1、A song1 .Watch and sing知 A Week with题，激活旧Grandpa的过程。感知知。Pre-task与内容：看，听preparation激活话题和语言理解说s“主语+动词过去主体：师生式+其他”方式：观看， 理解标准：借助图 片、视频理解 感知1、 A song about： IISing a song.唱歌引出动词过去感知

24、目的：整体输went to the concert式时态。入与内容：看、听、2.Read the cover:A2. Look and read.整体感知绘本内容创新感知Week with和语言。主体：师生Grandpa方式：观看3.Listen and repeat3.Listen and观察图片，预测语标准：粗略了according to therepeat.言，听音比对，感理解解pictures.知理解。与构建目的：检测文4.Talk about the story4. .Talk about theWhile-taskwith your partnerstory观察图片，预测语本理解能

25、力。Procedures5.Read the story by言，听音比对，感内容：看，听yourself.5.Read the story知理解。梳理说主体：师生6.Fill in the blanks.感知理解，复述比与方式：观看，6.Write对。理解，学说7.Answer the整合标准：能理解questions.7.Dosome语言，初步建exercises.构语言结构8.Let5s chant8.Lets chant感知理解，复述比 对。目的：传递意内化识态度。与内容：看，听、梳理和回顾绘本内运用说，演容，巩固语言结构。主体：师生 方式：提问、 扮演、讨论 标准：感知， 了解。21

26、目的：引导学 生运用语言 结构，再次感 知理解内容。 内容：读、说 主体：学生 方式：复述板 书内容标准：借助板 书内容，用目 标句型复述 文本内容。Post-task Activities1 .Group work:Finish the mind map.2.Share the story3.Learn phonics:br,cr,fr4.Summary the story5.Share happiness1.Group work2.Share3.Learn phonics4.Summary5.Read and share. *设置任务，在本课 语境下实践运用目 标语S O通过习性对比，体

27、验情感。实践 与 应用目的：检测学 生对目标据 的理解和运 用。内容：选择， 抄写，说 主体：学生 方式：书面抄 写，口头表达 标准：正确匹 配图片与句 子，比较正确 流利的口头 汇报。Assessment1、Read books to know more about picnic.2.珍惜粮食，人人有责。BoardDesign22十六、本课时课堂练习设计Writel.How2, ZoomFill in the blanks.Wis yourweekednd9Swashliis schoolbag.Then he -V:o原施O/,lthe pari/ 力3. Zoomhis homework

28、.Unclean4, Zoomhis room. Then he股 visithis grandparents.5, Zoom翻 playfootball, llien heWwatch TV.AnswerAnswer the questions.l.How was Zoom week?2. What did Zoom do on Saturday morning? rV3. Whal did Zoom do on Saturday afternoon0 J4. Did Zoom clean his room on Sundav morning? JV十七、教学设计说明（一）基于教材与学情的目

29、标设定根据学生学情，纵向梳理了就这一主题内容学生已有的知识储备。新标准四年级下册 Module5运用Be动词对比过去与现在的不同；module6运用Be动词对过去的人物或事情的23 特征和状态进行描述和问答。而Module7主要学习动词过去式的规则变化，运用动词过去式 描述过去发生的事情。基于教材与学情，制定了模块学习内容与要求，分别为语音、词汇、词法、句法、语篇 要求。同时，根据义务教育英语课程标准中二级目标对学生的要求，制定了与之相对应 的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格目标，以及单元语用任务目标：学生在“help” 的语境中，能模仿语言结构描述自己及他人在过去发生的事情。要求内容达

30、意、语音正确、 表达流利。(二)基于教材与学情的内容整合在充分解读教材、考虑学情的前提下，紧紧围绕着教学目标，在教材原有内容的基础上, 对整个模块的教学内容进行了整合和扩充。本模块四个课时的单课话题分别为：Period 1 Did you help others in the past? Period 2 I help Mum.； Period 3 Grandma cooked fish； Period 4 How was your weekend?1、提升语言情境的完整性(1)核心句型融入，丰富语言内容(2)教学资源选取，铺垫情感体验(3)背景语言加入，完整语言情境2、提升语言的应用性(1)

31、围绕话题设置，构建核心语言(2)扩展文本素材，扩充语用机会(3)知识迁移创新，彰显语言应用3、丰富学生情感体验在教材原有文本的基础上，增加文本素材及语篇内容，帮助学生进一步理解并巩固语 言。通过理解语篇、获取信息、尝试表达，丰富情感体验。(三)基于目标的过程设计本课时在I help Mum.的语境中逐层推进。通过Amy and Grandma的电话，了解到Amy, Sam and Tom昨天是否帮助妈妈干活，再到Amy向Sam转述Grandma and grandpa过去的活 动，总结出动词过去式的规则变化+ed；进而探究事实，感知理解。最后，通过本节课的学习， 了解“主语+动词过去式+其他；

32、主语+didnl+动词原形+其他”的结构，感知如何描述自己及 他人过去发生的事情，体验交流、分享的乐趣。(四)基于语境的活动推进1、情景语境激发学习兴趣教师通过图片、音频、视频以及适时的语言描述帮助学生理解语篇。学生在视听感知、24阅读文本、互动交流等教学活动中完成学习任务。2、语境辅助语言理解和巩固通过对help的描述导入，跟着Amy和Grandma的对话层层深入，结合图片、音频及视 频帮助学生理解语篇内容，建构语言结构并在课文情景中表达。3、语境中调动思维激活表达学生在本堂课中知识水平层面的要求达成了从感知到理解再到初步运用，学生的学习兴 趣、语言思维、学习策略等得到了不同程度的发展。学习

33、经历与语用体验都依托于语境的带 动。25三、模块教学特征分析内容听说读写认读朗读阅读抄写仿写:五一 口日词汇qq词法句法qq语篇四、学情分析本课的教学对象是四年级学生，经过一年半的英语学习，大部分学生具备一定的英语理 解和表达能力，能积极参与到课堂学习中，能在教师引导下，通过讨论及小组合作完成学习 任务。通过学情分析，对教学内容、学生学习基础及相关活动选择进行梳理（如下表）:学情分析内 容知识要点教材栏目学生基础活动选择语音一般过去时的肯定句和否定句，动词过去式 规则变化加-ed的语音语调Listen, point andfind“-ed”.0熟知口略知口新知倾听、模仿、朗读词汇核心词汇had

34、, cook,wash,did,computer,love,him,Mrs,Miss .等Listen, point andfind-ed”.Listenandsay.口熟知0略知口新知模仿、朗读、 问答词法动词过去式did, didnt和-ed的用法Listen, point and find -ed”.0熟知口略知口新知句法主语+动词过去式+其他；主语+didnt+动词原形+其他Listen, point andfind-ed”. Listen and say.口熟知0略矢II0新知倾听、模仿、 朗读、问答、 交流语篇用一般过去时向别人简单描述过去发生的 事情Listen, point a

35、ndfind“-ed”.熟知口略知0新知倾听、朗读、 阅读、问答、 表演五、模块教学目标K语用任务以谈论“昨天是否帮助家人做家务”这一话题为主线，引出动词过去式的规则变化，进 一步加深学生对一般过去时态的理解，进而提升学生对语言的综合运用能力。1、知识目标(1)能够听、说、认、读本模块的单词和词组:was, rowed a boat, had, cooked, washed clothes, didn, t, played football/table tennis /basketball, watched TV. help, talked with, walked with, phoned,

36、 listened to music, called.(2)能够熟练运用本模块的重点句型:主+动词过去式+其他，主语+didd t+动词原形+ 其他。(3)知道在哪种语境中使用一般过去时，能够辨认出一般过去时的标志性词汇： yesterday , on Sunday 等。(4)学会两个歌谣和所有情景对话并运用对话于实际生活中。2、能力目标(1)能够用一般过去时的句子向别人简单地描述自己过去发生的事情。(2)培养学生在游戏和歌曲中运用交际用语的能力，提高学生的口语水平。3、情感态度目标(1)激发学生学习英语的兴趣，使学生养成在学习和生活中乐于用英语表达自己想法的 习惯。(2)在游戏与比赛的过程中

37、培养学生的合作能力，在互相询问交流中强化其勤劳意识。(3)提高学生加强体育锻炼的意识，帮助他们养成健康的生活习惯。4.学习策略目标(1)能够在小组合作、互动的条件下，在真实情境中进行语言交际。(2)能够自主阅读并总结有效的学习方法。(3)够通过思考、调查等不同方式提高学生自主学习、合作学习的能力。5.文化意识目标(1) 了解中西方不同的生活习惯，如:饮食习惯等，提升学生的跨文化交际意识。(2)逐步培养学生接受、适应不同生活习惯的能力。(3)培养孩子自己动手做事情的能力。六、模块主题及分课时话题本模块选自外研社新标准英语三年级起点四年级下册第七模块。主题是help。学习重 点是谈论自己及他人过去

38、做过的事情。根据本模块的主题、结构、功能、意义及语用任务, 将本模块划分为四个课时，同时将help的语境贯穿到整个单元的学习中。在第一课时的教学中，由Amy和Grandma的电话引出help的观点，谈论Amy, Sam 和Tom分别在周末做什么事情。通过学习课文了解事实，描述事实。学生通过看、听、唱、 练、说等活动理解课文大意，学习本课核心单词和句式，初步运用功能句。第二课时的话题为“IhelpMum”，借助音视频、图片、多媒体课件等，扩充事例，使 学生有大量的语言输入，通过运用阅读策略，实现对语篇的理解，尝试模仿结构进行表达。第三课时的话题为“Grandma cooked fish.跟着Am

39、y的描述，了解What did grandma and Grandpa do yesterday?,借助音视频、图片、多媒体课件等，扩充事例，使学生有大量 的语言输入，通过运用阅读策略，实现对语篇的理解，尝试模仿结构进行表达。第四课时延续和整合一二单元的话题和内容，通过制作绘本，继续巩固和拓展知识，增 加阅读量等方面综合训练。借助图片、音视频看懂、听懂、理解绘本大意，谈论和探讨绘本 内容。知晓br, cr, fr语音语调特征，并能模仿朗读。 Period 1 Help Mum at home.-；Period 2 Help friends at school.Sub-topic: help)P

40、eriod 3 Help others.Period 4 Enjoy helping people.七、分课时教学目标6课话题语用任务语言能力思维品文化品格学习能力时质1、知晓一般过去时的肯了解中西1、通过模定句和否定句，动词过去方文化的仿、问答、能在Did you式加-ed的语音语倜，并匕匕 生 学差距，体表演课文对help others in能模仿朗读。会中西方话等学习方the past?语境2、能在语境中，借助图思维方式法习得语中，借助图片、音视频看懂、听懂、的不同，言。片、音视频感理解并运用核心词汇：程中，通提高对中2、能在图第Help Mum过理解片、文本的*at home.知理解课

41、文had, cook, wash, did,“观点西方文化课大意，能模仿computer, love, him, Mrs,和“事差异的敏帮助下，理时实”，能语言结构，在Miss.够表达感性和适解对话内课文语境中3、能在语境中，借助图观点，陈 述事实，应性。了容，描述过简单描述自片、音视频,运用句型“主训1练批解一些国去发生的事己及他人过语+动词过去式+其他；判思维 的能力。家的饮食情。去发生的事主语+didn,t+动词原形+文化特3、在课堂交情。其他”描述过去的行为。点。流中注意倾听，积极思考与讨论。能在复习、巩学生能体验礼貌1、在课堂学固上一课时能通过图片、音视频及阅在学习用语，培习和交流所学内容的读策略读懂文本，理解相对话及养学生的中，注意倾基础上，更加关语篇，获取基本信息，阅读文合作意识听，积极表熟练地运用模仿语言结构对过去发本的过和竞争意达。通过模第