《你,浪花的一滴水》教学设计4509711.docx

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1、你，浪花的一滴水教学设计第一篇：你，浪花的一滴水教学设计你，浪花里的一滴水教学设计教学目标：知识与能力：1 .熟读诗歌，感受诗人的思想感情。2 .正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。过程与 方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。情感、态度与价值 观：引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学 生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点及突 破：本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流 利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点，我采用教师声情 并茂的配乐范读引导学生进入文本；利用声像俱佳的多媒体 激发学生自读自悟。至于本课教学难点的突破，由于小学生 的世界观正在

2、养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感 受作者的思想情感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身 临其境，通过联想想象，获得对这首诗歌的深入理解，激发 心来把诗读一读，看看能读出雷锋身上有什么精神最让你感 动？（1生自由读诗。可以小组或同位交流。（2交流读诗的 初步感受。师：看着你们用心读书的样子，老师想你们一定有所收获。你 们读出雷锋身上让你最受感动的精神吗？指名说。并请学生 板书出来：平凡、年轻、伟大课标指出：阅读教学应以“读”为主，采用多种形式让学生 读通读顺课文，在此基础上重视学生对课文整体内容的把握， 为此，教学中，笔者拿出整块时间让学生沉下心来，采用多种 形式读书，在读正确、流利的基

3、础上，整体把握诗歌内容三、品读诗歌，揣摩诗境师：你们的感受是从诗中得来的，有人说书读百遍，其义自现。 但是诗是品出来的，现在用心读读，看看你能品出点什么？边 读边画出你觉得重要的句段，随时写下你的感受，一会和同学 分享。1 .生自由读诗，勾画，写批注。2.小组内交流。3.班上交流。师：孩子们品读诗句时，或读或写，或议,真是一种享受，读着 读着，我们发现雷锋变了，雷锋变成了 （,变成了 （,变成了（变 成了（1指名说。(2师：作者把雷绛比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确 切？为什么呢？生找诗中的事物读读原句说说原因。 预测学生：生1:把雷锋比作一滴水很确切，因为雷锋虽然只 是一名普普通通的人

4、民战士，但他的事迹却是伟大的，滴水藏 深海。(结合课后问题：怎样理解把雷锋比作一滴水？他心灵纯 净，像一滴水；他是亿万人民中的一员，很普通，像一滴水；他 的言行能反映出崇高的思想品质，如水能折射阳光一样等。师 要适当引导生2:把雷锋比作刚展翅的鸟，因为他年轻，他才22岁就因工殉 职了，但是他一心向着党飞。生3:我认为把雷锋比作才点亮的没浪费一分光的灯很确切， 因为他把有限的生命投入到无限的为人民服务中，时刻想着 党和人民。生4:我认为把雷锋比作能化成雷的鼓声，说明雷锋虽然年轻， 但他做出的事情却如同雷声敲响在我们每一个人的心坎,每 一声都坚实，每一都铿锵。(3师：就是这样一位全心全意为人民服务

5、，干一行爱一行，干 一行专一行，做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻 的印象，让我们为有雷锋而自豪。现在让我们带着对雷锋的赞 叹、佩服，自豪地读一读第4小节。a.生自由练读。b.指名读，评价。c.生齐读。（4师：是啊,就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的 生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给 了人民，让我们来深情地赞一赞雷锋吧！你可以用自己 的话，也可以用诗中的语言。生1:有感情地朗读第5节诗。生 2：有感情的朗读第6节诗。师：是啊，雷锋不为自己编歌曲，不为自己织罗衣；不为自己梳 羽毛，不为自己流一滴泪。如果让你改编这一小节，使其意思 不变，你会怎么写？生：呵，雷锋

6、！你只为别人编歌曲，你只 为别人织罗衣；你只为别人梳羽毛，你只为别人流眼泪。师：改编的好，你真是个小诗人啊!请大家把好听的掌声送给 他吧！现在我们齐读第5节和刚才改编后的诗句。a.生齐读b.师：读了这种形式的诗句，你体会到了什么？生：雷锋为自 己想的少；为别人想的多；大公无私 师：是啊，做人就要 像雷锋一样，做平凡而伟大的人。（5背诵积累：4、5、6小节（学生能背多少背多少（6师：在这里，我要歌颂一个人，他不是将军，却立下了无数功 勋，他就是（生：雷锋他不是文豪，却写下了不朽的诗文， 他就是（生：雷锋！他如此平年轻、伟大！ 40多年过去了， 我们13亿人民的心里仍然记念着这位22岁英雄的名字，

7、他就 是（生：雷锋！他年轻有为，精神不朽，事业壮丽，让我们 带着崇敬、怀念、自豪的情感一起读第7小节教师引导学生 抓关键词语咀嚼、品读、评价，读中显情，读中悟情，此时的读 书成了学生全身心投入的生命活动。四、读写结合，赞美“雷锋”。师：有人曾说：雷锋出差一千里，好事做了一火车。我们曾经读 过，了解过雷锋许许多多感人的故事，他帮助老大娘背包袱， 帮丢车票的大嫂买票，不声不响向有困难的战友家里寄钱。许 多曾经得到过雷锋的帮助的人，想对雷锋说几句话。现在，让 我们放飞想象，来帮他们完成心愿吧！让我们也对雷锋说几句 话吧！课件出示：（1曾经得到雷锋帮助的大娘（深情地说:（2曾经与雷锋朝夕相处的战友为有

8、雷锋这样的同志（自豪地 说:（340年过去了，缅怀雷锋，依然感动，作为祖国建设的接班人， 我们（充满自信心地说:a同位互说。b.指名说。（师及时鼓励、表扬始当求所以入，终当求所以出。随着思考的步步深入，学生的体会更深了。让学生对雷锋说几句话，不仅实现了对文本的超 越，而且使学生的情感得到了升华五、名言小结，升华主题。师：司马迁曾说“人固有一死，有的轻于鸿毛，有的重于泰 山”；闻天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；闻 一多也说“有的人死了，他却活着；有的人活着，他却死了”。 雷锋没有死，正像他的战友乔安山说的一样出示：雷锋永 远活在我们每一个人的心里！（师生齐读师：是啊，我们要永远记着

9、雷锋，让他的精神永存！让我们用他 在日记中的一句话勉励自己：（出示。师生接读人的生命是有 限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到 无限的为人民服务中去！六、齐唱歌曲，升华感情。师：我们不仅3月5日这一天学习雷锋，我们要永远向雷锋学 习。让我们一起唱响歌曲学习雷锋好榜样语文呀，不是解释，不是说明，而是一种心灵的润泽，是一次 难忘的充沛的情感经历。课终让学生欣赏歌曲，以达到升华情 感，浸润心灵的效果七、作业设计：1.课下请同学们查找新时代的雷锋的事迹，周 三班队会交流。2.办一期关于“雷锋精神”的手抄报。板书设计：平凡 你，浪花的一滴水年轻伟大第三篇：你，浪花的一滴水教学设计你，浪

10、花的一滴水集体备课教材分析：这是一手歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了 对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年 轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽 功勋。“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就 进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着 不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒情、盛赞三部分。教 学目标：知识：了解雷锋的生平事迹。深入挖掘诗歌诗句的情调，韵 味，探索作品的话外音，言外旨，从而真正理解，感悟雷锋 精神的实质内涵。能力：有技巧，有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线， 在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力。情感态度价值

11、观：感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗 人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精 神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学重点:1、理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提 高学生理解，赏析诗歌的综合水平。品读诗歌的语言，意境, 与情感之美，能够深情地诵读全诗。教学难点：1、能够根据文章的修辞与句式进行仿写。2、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感 表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和 升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学过程：一、畅谈英雄，深情导课，揭示课题。1、同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：学雷 锋活动

12、日）2、简单介绍雷锋及其资料3、五十多年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利 己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。今天，就让我们一 起学习，诗人魏钢焰用饱含深情的笔墨写下的雷锋赞歌你, 浪花的一滴水。让我们在朗读中品味诗歌的语言美，在交流 中欣赏雷锋的人格美。4、齐读课题，揭示课题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。）过渡：通过收集资料，我们了解了雷锋的生平事迹，初步触 摸了雷锋精神。下面让我们带着自己的理解与感受将诗歌大声的朗读一遍吧！二、朗读指导，品读雷锋。1、同学们说说：怎样才能把诗歌学好？朗读诗歌是应注意什 么？（学生自由发言）（同学们很会学习

13、，注意到了学习经验的积累，要读好诗歌, 不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把 握全诗的感情基调。）（比如全诗的第一节中，作者就用了一个字定下了全诗的感 情基调，是哪个字？设立了怎样的感情基调？）（学生发言）2、指名带着感情读诗前三节。三、朗读赏析，赞颂雷锋。是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念 他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们 的情感来表现他的伟大。（同学们自由读诗的第四节。）1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（）， 变成了 0,变成了（） 2、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？写出了雷锋的什么品质？(1)他啊，是一滴水

14、，却能够反映整个太阳的光辉！(雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服 务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福， 多么崇高的思想境界！)(2)他啊，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞！(雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上， 是治水模范，优秀拖拉机手；在鞍钢，连续3年被评为先进 生产者，18次被评为标兵，5次被评为红旗手；在部队，多 次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的 称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做 出显著的成绩。多么高强的工作能力呀！)(3)他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费！(雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切

15、可 以节省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难, 想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人， 而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操！)(4)他啊，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷！(对于组织 上分配的各项工作，不论大小、条件好坏、是不是合口味、 是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩 后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬 可叹。)3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要 注意什么？教师小结：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋 忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的 赞扬，又要读出排比层层递进的气势。4、指名

16、读诗，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读 法。）5、再读诗歌，集体感悟。四、自学诗歌，感悟雷锋。同学们读得真好，真会学习，下面就请同学们用学习第四节 诗的方法自学五六节诗。1、小组活动，自学五六节诗。（教师引导：注意修辞，注意 朗读，注意理解感悟。）2、学生汇报学习结果。3、教师补充讲解。（国际歌，红旗，花丛，浪花的象征意 义。）4、此时，再来让我们回顾课题你，浪花的一滴水，你还 觉得仅仅是写雷锋平凡吗？（引导学生理解：更加赞扬雷锋 平凡中的伟大。）五、学雷锋，做雷锋。1、读到这里，诗人的心真的难以平静，心中总是有一股东西学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观。教学准备：学

17、生搜集“雷锋”故事，教师组织学生观看电影离开雷锋 的日子，做好多媒体辅助课件。教学过程：一、燃情。（组织交流、初读感悟）.提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：1雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷 锋的出生、故事、殉职这三方面说）.（课件出示雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤 雷锋的名字。1 .师述：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他 那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗 人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他（大屏幕画面配音乐 师范读文）。2 .听完这首诗，你有什么感受？想说什么？3 .师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文

18、字更 是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读 中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。二、悟情。（品读诗歌、深入感悟）帮你理层次：要迸发出来。为此诗人用了三个词，三个叹号来咏叹雷锋!青春年轻有为永生精神不朽壮丽事业壮丽看到这三个词，我们就会想起司马迁的哪一句话呢？特别是 看到“永生” 一词时，又会想起臧克家有的人中的哪句 诗呢？2、是啊，雷锋已经死了，可他的精神却永世长存，“直响透 未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力影响着每一个人。， 感动着每一个人，鼓舞着每一个人，五十多年来神州大地上 了一代又一代的“活雷锋”。六、再读诗歌，升华情感。七、作业：1、推荐阅读雷锋故事、雷

19、锋日记2、读中学写（仿写四五六小节）。附雷锋日记摘抄一九六 二年四月十七日一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗 螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成 了一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能。 螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一个螺丝钉。 螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样, 要经常检查，才不会出毛病。我要不断地加强学习提高自己的思想觉悟，坚决听党和毛主 席的话，经常开展批评与自我批评，随时清除思想上的毛病, 在伟大的革命事业中做一个永不生锈的螺丝钉敬爱的毛主席，我看到您写的纪念白求恩这篇文章，深 受教育，被感动得流下了热

20、泪。过去有人讽刺我说：“你积极有什么用，那么点的小个子， 给你150斤重的担子，你就担不起来。”我听了这话，还埋 怨自己为啥长这么点小个子呢！可是，您老人家说：“一个人能力有大小，但只要有这点精 神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味 的人，一个有益于人民的人。”这话给我很大鼓舞。个子小 我也要尽我自己最大的力量，做到毫不利己，专门利人，向 伟大的国际主义战士白求恩学习。“钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习 上也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。”“我的一切都是党给的，光荣应该归于党，归于热情帮助我 的同志，至于我个人做的工作，那是太少了”“革

21、命需要我去烧木炭，我就去做张思德；革命需要我去堵枪眼，我就去做黄继光。”“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有 限的生命，投入到无限的为人民服务“之中去。”“青春啊，永远是美好的。可是真正的青春只属于那些永远 力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”第四篇：你浪花的一滴水教学设计你，浪花的一滴水导学案【教学目标】：知识与技能：1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。2、能够正确、流利、深情的诵读全诗。3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重 难点：1、进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。2、形成正确的人生观、世界观和价值观。方法与过程：1、通过

22、朗读，联系时代背景来理解诗歌的内容。2、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感 情。情感态度价值观：形成正确的人生观、世界观、和价值 观。【使用说明】：本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对 课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任 务做好准备。要求A、B、C层学生都自主完成。【教材助读】：自读P174 “知识链接”。【预习导学】：一、判断正误，对的画勾，错的画叉。1、诗歌是一种文学体裁，其主要特点是集中性、精炼性、音 乐性。（）2、诗歌可以分为抒情诗、叙事诗、格律诗、自由诗。（）3、想象是作者在原有感性形象的基础上创造出新形象的过 程。（）4、“他呵，是一滴水”用了

23、比喻的手法。（）二、给下列加点的字注音。功勋（）不朽（）音符（） 花瓣（）火焰（）渗透（）纤维（）梳理（）三、按要求写词语。1、写近义词。光辉（）功勋（）反映（）2、写反义词。浪费（）平凡（）年青（）四、我先做。这是一首歌颂（）精神的（）诗，诗句反复咏叹了雷锋用（）的生命，（）建设事业，建立下不朽的功勋。全诗（） 节，包括（）三部分。五、搜集雷锋感人的故事。六、我的疑惑：你,浪花的一滴水探究【使用说明儿 本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教 学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探 究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。【学

24、法指导】： 自读自悟、小组合作探究相结合。【课内导学】：探究点一：（小组合作完成） 读了这首诗后，你对“一滴水”的新理解是o 探究点二：根据理解填空。1、诗歌的题目将雷锋比喻成,引领我们进入的意境中，体会着 的哲理。2、诗歌中运用了许多转折性的词语，例如： ，这些词语意在说明 O3、诗歌第三节用问句的作用是04、诗歌的第五节把人称转换为第二人称，这样转换后的好处是O5、诗歌的第五节运用了 修辞手法，强调了雷锋o探究点三：（先自己完成，后小组讨论交流）阅读，回答问题。“呵，雷锋！你不为自己编制歌曲你，浪花里最清的一滴。”1、第一节中编歌曲”的含义是, “织罗衣”的含义是，“梳羽毛”的含义是,这里

25、运用了 和 的修辞手法，起作用是使诗歌、O2、这两节诗的中心意思是、,诗人说雷锋这么平凡的目的是3、请仿照第一节“你不为的句子，（句式相同、内容恰当即可）请仿照第二节“你，”的句子，再造两个内容相似的新句子。4、第二节四个“你”的句子从语法上看都是,可见这里省略了谓语“是”。你,浪花的一滴水训练案、请写出下列句子运用的修辞手法。1、他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心想着党飞！（）2、你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣；你不为自己梳理 羽毛，你不为个人流一滴泪。（）3、你，国际歌里的一个音符，你。红旗上的一根纤维； 你，花丛中的红花一瓣；你，浪花里最清的一滴。（）二、阅读选文，回答问题。“他，不是将

26、军，却立下了无数功勋亿万人的心1、根据解释写词语。（1）指对国家、人民做出重大贡献，立下的特殊功劳。（） （2）永不磨灭。（）2、找出一处比喻句下下来。o 文中破折号的作用是文中表达了作者怎样的感情?三、当今社会中曾今有过以下一些谈论，你能否对比说出自 己的观点和看法。自我评价（）小组评价（）教师评价（）第五篇：你，浪花的一滴水教学设计教材分析这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了 对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年 轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽 功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我 们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境

27、之中，体会着在 平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗7节，包括设疑、抒怀、 咏叹三部分。教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，提高朗读水平。了解比喻、排比修辞手法2、过程与方法：抓住重点理解诗意，体会在平凡中孕育着不平凡的道理。体 会修辞的效果，转折的作用，体会诗的节奏美、音乐美和意 蕴美。3、情感态度和价值观：学习雷锋全心全意为人民服务的精神，树立正确的人生观、 价值观和世界观。教学重点学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。体会在平凡中孕育 着不平凡的道理。教学难点体会四个暗喻，理解作者从哪几个方面歌颂他的平 凡而伟大的形象。能够根据文章的修辞与句式进行仿写感悟雷锋平凡而伟大的生命过

28、程，体会诗人以真挚的情感表 达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升 华，从而树立正确的人生观、价值观。教学方法朗读法、合作探究法、点拨法。教学过程、激发学趣，揭示课题设疑设疑抒怀咏叹（第13节）（第46节）（第7节）1.（大屏幕）2.指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。（一）学习1-3小节设疑部分。1 .自由读，简单批注：用“ “画出比喻句，并写出体会，可 以抓住重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如 此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。）师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷 锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。2 .指导感情朗读，齐读。（二

29、）学习4-6小节抒怀部分。1.指名分节读。2 2.指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是 可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻 重缓急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一 读，注意读出红色字体的语气。3 .指名读，谈感受。师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；冈人一心; 才、每一分光；冈人每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻, 但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精 神感染人。翻开历史长卷，无数英雄用博大的胸怀、豪迈的气概谱写了 人类最壮丽的诗篇。古今中外，多少英雄让我们为之感动！（做出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英 雄，在

30、平凡岗位上做出不平凡事迹的也是英雄）3、在这里，我要唱一个人。（出示诗歌第一节）你们知道我 要唱的人是谁吗？（雷锋）今天，我们就来学习一首有关雷 锋的诗歌你，浪花的一滴水。4、引导深情读题、解题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋 很普通、很平凡，就像大海里的一滴水一样。）二：走进雷锋，怀念雷锋师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的 故事大家又知道多少呢？请随老师走进雷锋，回忆雷锋所说 的话，所做的事吧！（出示雷锋生平资料，雷锋写的诗歌、日 记）三、朗读指导，品读雷锋1、是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀 念他？诗人以他的诗赞颂雷锋，我想我们应以我们的语言， 我们的情

31、感来表现雷锋的伟大。1、师配乐声情并貌地朗诵整首诗。2、生自由读，读出自己的情感。抒发对雷锋同志的怀念与敬 仰之情。3、朗读交流指导。选择喜欢的小节读给大家听。（朗读提示：最后两节排比句式 的朗读要读出渐强的气势。）四、朗读赏析，赞颂雷锋1、自由读诗歌1-3节，简单批注：用“ ”画出比喻句，并 写出体会，可以抓住重点词句。（“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而 平凡的人，但却有不平凡的力量。）2、自由读诗歌4-6节：读着读着，你发现雷锋变成了（）, 变成了（）,变成了（）（交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。）（1）结合4-6节的比喻句

32、，联系雷锋的生平事迹谈谈自己的 体会、感受或联想。（2）教师补充讲解：国际歌、红旗、 花丛、浪花的象征意义）（3）这段文字中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需 要注意什么？（教师小结：这段文字用了四个比喻写出了雷锋终于党、忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要 读出排比层层递进的气势。）指名4-6节诗，学生与老师共评价。再读诗歌4-6节，集体 感悟。（4）第五、六节和第四节人称有什么变化？为什么有这种变化？3、师：读到这里，诗人的心真的难以平静，心中总有一股东 西要迸发出来。为此，诗人用了三个词、三个叹号来咏叹雷 锋！（出示课件：青春、永生、壮丽）4、指导学生用深情、敬佩、

33、赞颂的语气来齐读诗歌第7节。5、讨论交流：你对“一滴水”有了那些新的理解？（一滴水意味着雷锋的（平凡微小而年轻），但就是这一滴鲜 活的水，却产生了（巨大的影响）。雷锋精神在于（小中见大, 在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为、平凡的 人生诠释伟大的正真内涵）。五、拓展延伸：学雷锋、做雷锋1、是啊，雷锋已经死了，可他的精神却永世长存，“直响透 未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力影响着每一个人， 感动着每一个人，鼓舞着每一个人，50多年来神州大地上涌 现出了一代又一代的“活雷锋”。2、雷锋在心中，楷模在身边。展示各个英雄画面，走进英雄人物。（钱学森一中国航天事业奠基人，孟祥斌一为救落水者

34、牺牲 的年轻军人，沈浩一好村官，任长霞一好公安）六、提升练习，抒发情怀1、我们感动在雷锋精神里，请仿写诗歌一节或多节（4-6节）, 盛赘你心中的雷锋。2、指导仿写、点评。七、学唱歌曲学习雷锋好榜样板书设计你，浪花的一滴水I（不）是 , ,却 ,青春！雷锋T永生！ 像春雨渗透人心壮丽！教学反思：本节课教学自我感觉不错，能调动学生的积极性 课堂上突出了 “四个体现，一个实现。”不足：首先大家都公认为我讲课速 度快，以后在教学中要注意。其次课堂上对学生多鼓励奖励, 这样学习热情更高。4 .感情齐读第四小节。5 .读着读着，你们发现雷锋变成了，。6 .这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什

35、 么？7 .（生读5、6小节），指名答。8 .你最喜欢哪种比喻，用 ”画出并做简单的批注，写出你 的体会。9 .其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同 学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交 流会的形式讲一讲，好吗？预设故事一：（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。 （师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。预设故事二：（生）“雷锋班”的来历。（师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他 啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。3预设故事三：（生）雷锋坚持写日记。（师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所

36、唱的那样“他啊, 是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。10 .雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些 新的理解？11 .让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第 4一6小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。12 .请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由 “他”变成了 “你”，情感更深）。13 .指名情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势）（三）学习第七小节咏叹部分。过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命, 就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在 1962年8月15日因公殉职，雷锋

37、22年的生命如同一颗流星, 虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光 辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、 壮丽）.这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？（引导学生 理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青 春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不 平凡的事业所以壮丽）。1 .感情读。三、移情。（拓展延伸、仿写诗歌）.师述：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这 位22岁英雄的名字雷锋。我们13亿人民仍然崇拜您、 敬仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习 上、在生4活上、在为人处事上.）.传承雷锋美德，就是传承我们中

38、华民族的美德，在你心中， 谁具有雷锋式的美德呢？预设：A汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军 叔叔；B冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们； C为我们的成长呕心沥血的老师；D班级里的同学xx。1 .美文仿写：著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的 心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗 歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式” 的人物。四、颂情。（总结升华、倾诉心声） 师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山文天 祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也 说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！ ” 雷锋没有

39、死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在 每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他 在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务 是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。（大屏幕出示）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无 限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！倾诉心声：40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国 建设的接班人我们（充满信心地）说：人的生命是有限的， 可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限 的为人民服务中去！第二篇：你，浪花的一滴水教学设计.你，浪花的一滴水教学设计设计理念你，浪花的一滴水一诗是北师大版第12册第

40、六单元的一 首诗歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比 喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。教学中，笔者让学生 在自读自悟中与文本进行心灵对话,领悟文本主旨,在积极主 动的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟和思 考,获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标：1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。2 .教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到 正确、流利、深情地诵读全诗。3 .引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重点: 引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读 全诗。教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价 值观。教学准备：教师准备：

41、雷锋图像、多媒体课件、歌曲学习雷锋好榜样等。学生准备:课前搜集关于雷锋的资 料、故事，并观看教育片雷锋等 教学课时：1课时教学过程：一、问题导入，唤出雷锋。1.师：有一个人，他叫“解放军”，好事做了 一火车，家住在中 国，你们知道他是谁吗？ 2.生：雷锋。（出示雷锋图像。师板书： 雷锋3.课前让同学们搜集关于雷锋的资料、故事，现在请同学们说 一说，雷锋他是一个怎样的人呢？引导生用激动、自豪、敬佩 的感觉呼唤雷锋的名字。师：雷锋这个名字，全中国人民都知道,谁愿意来呼唤一声，雷锋，？生1：雷锋！师：你是带着什么情感来呼唤的？生： 有点激动的。师：谁再来呼唤一声？生2：雷锋!我呼唤时很高 兴，很自豪

42、，因为雷锋是我们的骄傲!是我们的榜样。生3：雷 锋！师：你从他的呼唤声中听出了怎样的情感呢？生：也有点 激动，有敬佩的感觉，有崇敬的心情,还有点儿怀念的感觉。师：好,就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唉一声雷锋 吧！生齐：雷锋！ 4.质疑课题。师：这节课就让我们共同学习当代诗人、散文家魏钢焰的一首 赞美雷锋的现代诗：你，浪花的一滴水（板题读题对题质疑。（预测生：为什么说他是浪花里的一滴水？导入时, 让学生深情地呼唤雷锋的名字，从而达到“转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情”的教学效果二、初读诗歌，感受“雷锋”。师：刚才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好，那么 诗能读好吗？（生：能那么现在用自己喜欢的方式读全诗。要读 准字音，读通句子。1.生自由读诗，师巡视辅导。2.检查读文效果。（分小节读（1师：全诗共几小节？（生:7节现在我找7位同学来读，谁愿意 把你好听的声音和大家一起分享？（2指名读，及时正音。特别 是“呵”的音。如果学生读错，师引导：当你生气时，怎么说？当你发愁时，会 怎么说？当你高兴时，赞美事物时会怎么说？那么，文中的“呵”怎么读更好呢？（生:啊！ 3.再读诗，初步感受诗意。师：古人说：读书要三到：口到、眼到、心到。现在让我们静下