体育计划总结在小学体育课中的投掷教学案例与反思.doc

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1、体育计划总结在小学体育课中的投掷教学案例与反思 案例背景：指导思想：以“健康第一”为主旨；注重学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，促进自主创新学习；关注差异，面向全体，使每一个学生获得最大的收获。教学目的：掌握投掷的根本技术和技能，培养平安锻炼认识；开展速度、耐力、灵敏等运动素养和肌肉力量、肌肉耐力等健康素养；培养学生积极进取、主动参与的运动态度，加强自尊和自信。教学内容：排头抓排尾投远、投高、投准放松操设计思路：投掷作为开展学生身心素养的重要手段和学校体育的测试工程，不断遭到普遍关注。但从以往的情况来看，在教学过程中往往存在着学生参与不积极等要素，阻碍教学任务的完成。针对教材和学生情况，按照

2、课程水平四的要求，围绕五个学习领域，紧扣三个目的进展案例的设计。通过老师的启发、诱导，让学生在自我的运动参与和创新中，体验运动和制造的乐趣，从而实现教学目的。教学过程：预备铃声一响过，十班的学生便聚拢到体育课的集合点。当看到器材筐里的实心球、手榴弹、垒球等器材后，便开场小声的嘀咕着“老师，今天上什么内容呀？”有两位女学生略带怯意地征询。“今天我们上投掷课。”我答复。“啊！”两位女同学都不欢乐。有许多身着白衬衣的学生脸上也泛起愁云。确实，筐中脏乎乎的实心球，是有些不招人喜爱。学生们倒是表现出对垒球和手榴弹有几分好奇。预备阶段“健康第一”，平安更不可无视。为了更好的在平安的前提下达成教学目的，我针

3、对本节课的主要内容和学生身心特点，采纳了“排头抓排尾”游戏来使学生的身体机能和心理状态得到预热。同时也转移了学生对实心球的留意力。兴趣激发阶段那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？在预备游戏过后我开场提征询：“同学们，你们明白在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动？”“投篮。”一位男学生抢声答复。“扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”我提高声音说：“不错，你们说的都特别对，那么它们都有那些共同点呢？”“都要用手扔”一位学生答复，随之有更多的学生附和。“除了用手进展投掷外，还有什么共同点？”我征询。学生们呈现出迷惑神态。“这些活动是不是都有投掷的目的呢？”我征询。“嗯，是”学生答复。“今天，我们就以投远、投

4、准为目的，由大家本人设计、创新投掷的方式，好吗？”我说。“好，好。”学生欣喜地答道。“但我有一个要求，确实是要留意平安，而且大家的投掷方式要尽量做到不一样，看谁的投掷动作最具新意。好吗？”我说。“好”同学高声地答复。运动参与体验阶段我将队伍带至投掷场地，宣布以投远为目的的投掷体验开场，并重申“尽量不重复别人已采纳过的动作，看谁的投掷动作最具新意”的要求。“我先来”，我以原地侧向的方式将实心球双手抛出，成年人的力量是足以让这群小孩服气的，我赢得了一片热烈的掌声。随后，男、女各两组，按顺序以投远为目的进展创新投远练习，真是千姿百态，把戏迭出：弓步正向、马步后抛、双手胯下后抛、双膝跪姿前后左右抛、原

5、地侧向抛、侧向上步掷课堂上，大家不但完成了教材上的内容，还制造了更加丰富的姿态，使得创新精神、创新认识、创新才能得以承载和发扬。学生们互相启发、互相鼓舞，学习积极性空前高涨。就在他们意犹未尽之时，我们开场了以投准为目的的创新体验练习。“老师先来。”学生整齐地向我发号“施令”。“好！遵命。”我捡起地上的垒球，以投飞镖的方式向四米外的箩筐投去。热烈的掌声再次响起接下来又是同学们千姿百态的动作，叹息声、欣赏声、指责声、鼓舞声、欢笑声不绝于耳。应用拓展阶段这一阶段主要是结合投远、投准的特点开展学生操纵力量的才能，并通过集体协作共同体验合作成功的乐趣。“下面我们作一个游戏，你们听说过保龄球吗？”我征询。

6、“听说过”、“我还跟爸爸去玩过呢”学生七嘴八舌地答复，甚至有些夸耀。“好！我们就做保龄球投掷对抗游戏。”我说。学生分成四组，男女各两组。男生与男生、女生与女生进展小组淘汰赛，最后男女生优胜组进展决赛。每人只投三次，胜负以各组击倒手榴弹的总个数来定。这时男生更是兴奋不已，斗志十足，看得出他们没把女生放在眼里，而女生则多数露出害怕神态。我见状，便补充说：“女同学有投掷间隔比男同学少米的优势”，这下男生可慌了神，而女生则立即喝彩雀跃，士气大振。“各组同学应留意竞赛规则，要以地滚球的方式击倒手榴弹，投掷方式能够自由选择，但不得越过投掷线。”我补充竞赛规则。“哎呀！打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔！”

7、各组学生紧张地指导着本组同学的投掷动作。同学们忘我的投入劲着实让我感动。课要完毕的时候，学生的参与热情仍然特别高。教学反思：（一）教学目的通过教学过程顺利实现本案例的教学目的是通过投掷创新体验，来开发学生的创新精神和才能。本案例主要让学生按照本人的学习与生活经历设计投掷方式，并以“保龄球”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目的。（二）淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与学生的身心健康和良好的社会习惯才能主要是通过运动参与的方式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生按照本人的生活经历和学习根底，进展创新体验与练习，既提高了投掷才能，又

8、激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。（三）营建浓重的民主气氛，表达老师为主导、学生为主体的新课标理念本案例中，老师不断是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项投掷体验活动中。师生间没有隔膜，平等的对话呈现了一种民主气氛，老师的主导、学生的主体地位均得到充分的表达。（四）教学内容与生活实际相联络，学以致用得以有效实现投掷是人们日常生活中的常用技能。本案例让学生提出一个投掷目的，利用本人的知识和经历根底，设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷才能的开展与提高，从而到达学以致用的效果。（五）欢乐愉悦的学习情景下，更要留意运动平安教育。教学方式越是强调自主则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不平安要素。如在进展投远、投准及保龄球练习时，一定要求各组学生在将投掷物全部投完后，才能够将本组的投掷物取回，以防止发生危险。