信息技术学科《在幻灯片中插入图片》教学反思.doc

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1、信息技术论文之在幻灯片中插入图片教学反思 信息技术课程是一门新课程，它关于培养学生的科学精神、创新精神和实践才能，提高学生对信息社会的习惯才能等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探究适宜信息技术课堂教学的教与学的新策略和新方式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂小学信息技术课的教学反思： 在教学在幻灯片中插入图片时，刚开场我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，尽管学生不断在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完

2、成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从表达，顶多也确实是一次计算机操作技能训练而已。 课后我对教学进展了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生本人去觉察、探究呢？如此不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？因此我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学目的由一维（知识）转变成立体三维：知识、才能、情感。 在教法设计上不再是“老师带着知识走向学生”，而是“老师带着学生走向知识”。 首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好气氛，这是发挥学生的主体性的根底。有了良好的气氛，本来单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划

3、的动手实践过程；其次，设计的任务具有特别大的想象空间，学生们敢于独立考虑，敢于大胆想象，并通过实践探究实现了本人的方法，这为学生的制造性提供了展示的舞台。 简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组45人。老师引入话题制造“新龟兔赛跑”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的根底上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制造演示文稿作品。在自主探究后，老师可借机进展“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进展成果展示，可讲解作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进展评价。2、碰到征询题，鼓舞学生自行处理，或小组内、小组间共同协作处理。3、鼓舞学生制造与众不同的作品来表现这一主题。 在教学实践中觉察，本来拘束的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同开展的过程。 以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点征询题的“打破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。