《皇帝的新装》备课材料教学教案.docx

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1、（皇帝的新装）备课材料一教学教案知识精讲一、主题思想这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速开展, 而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战挣最剧烈的时候，丹麦 总揽阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要 求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英 军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边, 成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广阔领土，耗尽了 钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英 国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和

2、英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒 交迫的贫困生活，而封建总揽阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实， 安徒生依据西班牙一 X间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建总揽 阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的 病状。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，光 着身子游行的诙谐故事，幽默而辛辣地挖苦了封建总揽阶级的奢侈、昏庸、虚伪、 愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是看不见的、实际上是根本不存在的“漂 亮的新装，深刻揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。二、结构思路皇帝的新装以“新装为线索，按时间顺序，以皇帝为中心人物来展开 情节，表

3、现中心思想。依据故事的开展，本文可以分为四个局部。第一局部，第1段，说明皇帝喜 欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。第二局部，第2至4段，表达两个骗子向皇 帝行骗，写出故事的发生。第三局部，第5至22段，表达大臣和皇帝受骗、骗人， 写出故事的开展。第四局部，第23段至末尾，表达皇帝裸体参加游行大典，写出 故事在高潮中结束。三、巧妙的构思本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活根底上提炼概括、集中制造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝 政的皇帝，作出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀 逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常一般的现象。童话家安徒生

4、在这样社会现实 的根底上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，表达出这样的故事情节，刻画出这样 的人物形象，既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎 反感情。想象构成了故事情节。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到 皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧 扮演下去，都是人物特点的逻辑开展一一皇帝的那种可耻的遭遇，是他酷爱虚荣、 自欺欺人而又十分愚蠢的必定下场，因而童话中的这些强烈的夸张所呈现的梦想 境地虽然十分荒唐，却能够让读者信服，受到作者思想感情的影响。四、人物描写本文用简洁的言语描写人物的言语、行动、特别是人物的心理，精确、传神 地表现每个

5、人物的性格，使相似的场面写得类而不同，妙趣横生。主要人物：皇帝、“老实的老大臣、一位“老实的官员，还有次要人物： 皇帝的随行官员、“最gao贵的骑士、内臣等。他们的共同特征是自私、虚伪、 愚蠢和欺骗，而这些特征又是在看骗子“织布、做“新装的过程中表现出来 的。场面是相似的，本质是相同的；而我们读起来并不觉得雷同。这是因为作者 抓住了每个人物的性格特征，注意了他们年龄、身份、地位的不同，精确、传神 地描写了人物的神态、言语、行动、特别是人物心理，表现了每个人物的异与同。 比方，同是写看“布料，皇帝、老大臣和那位官员的表现就各不相同。写老大 臣，细写其神态，两次写了他的“看。先写他“眼睛睁得特别大

6、、“越睁越 大，这是真看，既写出了他什么也没看到的惊，又画出了他那一副衰朽的样子。 在写他“一边说，一边从他的眼镜里认真地看，则是假看，写出他的骗，装出 认真看的样子骗人。写那位官员，只写他“看了又看。这一描写的变化，不仅 有详有略，而且精确地表现了他们的年龄和性格的差异。心理描写则更能突出人 物的特点。什么也没看到，皇帝和老大臣的心理都非常惊疑，写皇帝，用疑问句， 表惊异；而写老大臣，则用祈使句，表哀叹。皇帝、老大臣和那位官员都否认自 己的愚蠢、不称职，皇帝自以为至高无上、老大臣自恃年高资深，都用反问句， 否认语气强烈；而那位官员年青得志，不禁有点儿自我疑心，用疑问句。皇帝、 大臣和百姓们都赞扬那根本不存在的布料、新装是多么的美，但每个人的言语也 各不相同。正是有了这具体多变的描写，人物的个性才显得具体、鲜亮。（皇帝的新装）备课材料