成功从说“yes”和“no”开始.doc

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1、成功，从说“yes”和“no”开始跟这个班的孩子们一起学英语已有一年半了，这一年半中，我高兴过，生气过，烦恼过，郁闷过，同时，也为孩子们骄傲过、惊讶过。 记得刚接手这个班时是三年级第二学期，之前，孩子们已经学了一个学期的英语。我一直以为，每个人都有好奇心，尤其是孩子，对新事物往往特别感兴趣。三年级的孩子由于刚接触英语，应该会对英语充满兴趣。的确也是这样，刚开始，学生愿意去说、去演，一个个神奇活现地跟着我咿咿呀呀读书上单词和情境对话。到了期末检测时，班平均成绩居然达到了95分的高分，优秀率达到了80%，着实让我高兴了好一阵子。但是好景不长，由于家庭环境、学习习惯和家长传统观念只注重语数学科等客观

2、因素的影响，进入四年级后，学生中开始了英语学习兴趣上的“贫”“富”差距，学习效果不言而喻。到四年级下期时甚至出现了个别学生厌学英语的现象。我开始焦虑、担忧，一方面从自己身上找原因，一方面开始研究我的学生。 英语是一项技能学习，必须多读多练，才能学以致用。班里有位学生课上不愿意说，更不愿意去演，连课后布置的朗读作业也不愿意完成。于是，我开始特别关注这个孩子，我发现，他的家境十分困难，性格内向，智力有轻微障碍，平时课间也很少与同学交流。于是，我利用课间常到班上找他聊天，问他喜欢什么、最爱吃什么之类的问题，时不时抛出一两个英语单词，试探他对英语的兴趣，开始，他总是少言寡语，似乎不愿意跟我多说一句话，

3、到后来，我发现他喜欢画画，于是便开始从“你喜欢画什么”之类的问题入手，他画一个我就翻译一个。就这样，话题打开了，他也愿意主动把画给我看，然而从交流中似乎还并不打算记住这些单词。于是我就用“Do you like apple?”之类的句型来问他“你喜欢苹果吗？喜欢香蕉吗？喜欢爸爸妈妈吗？”并要求他用“yes”和“no”来回答，回答“yes”就开画，慢慢地，他体验到了用英语交流的乐趣和轻松。我开始寻找更多的话题，有的用中文，有的用英语，他也开始习惯用“yes”和“no”来回答我的问题，我发现了他脸上自信的表情，看到了他用“yes”和“no”回答问题时的爽快。 是的，他虽然只是简单的回答“yes”和“no”，但这表示他能够主动说英语，而且体验到了说英语的快乐。 学习英语的成功，就是从说“yes”和“no”开始的，不是吗？推荐阅读：我们成功了教学反思2篇重大突破皮肤细胞成功转化为干细胞阅读答案朗读者的成功是人文精神的回归阅读答案25成功的路第二课时 自信是成功的基石自信是成功的基石成功教案郑成功教学设计成功教学设计 第 2 页 /总页数2 页