教案人教版三年级下册《古诗两首》（咏柳、春日）教学设计一.doc

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1、教案人教版三年级下册古诗两首（咏柳、春日）教学设计一教学目的：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、姹紫嫣红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用本人的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重难点：让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学预备：搜集两首古诗的有关材料；背诵春天的古诗。教学安排：3课时教学过程:第一课时(学习咏柳)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进诱人曲春天，看着他们分别赞

2、美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁”3、依照注释理解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说本人对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说本人对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大奇妙)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情

3、地朗读。(1)本人练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉打扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课时(学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳，用本人的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提示读准“胜”

4、“泗”“滨”3、依照注释理解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情、指名读诗旬，说说本人对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用本人的生活积累详细感知“无边光景一时新”)(2)“姹紫嫣红”是说春天的什么？能详细说说吗?(借助图画形象感知花儿的绚丽色彩，春天的漂亮景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)本人练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明丽的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，

5、放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的惨白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们平常中都明白有春风，但要是真正认识它，只有在见到姹紫嫣红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，四处姹紫嫣红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，姹紫嫣红总是春。四、背诵古诗。第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流占诗)一、指名背诵春日，用本人的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:提示：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流。