六年级上册第二单元《语文园地二》教案教学设计及反思.docx

《六年级上册第二单元《语文园地二》教案教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册第二单元《语文园地二》教案教学设计及反思.docx（11页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学内容部编版语文六年级上册二单元语文园地教材分析语文园地是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流 中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习， 在交流中发散思维。学情分析将课内引向课外，将课堂引向社会，拓展了学生的交流空间，使学生懂得相互学习，取长补短, 促进自身的成长。同时让学生在交流中提高能力，在阅读中增长知识。教学重难点词句段运用(相同句式 “说”的不同表达方式)。理解并积累一组爱国名言。教学课时2课时第1课时课时目标1 .了解场面描写的方法，学习运用。2 .学习并运用说话的几种不同表达方式。教学准备课件教学过程

2、教学阶段教学环节教师活动预设学生行为设计意图课前预学1.课前预习提出预习具体要求(1)熟读开国大典和狼牙山五壮士精彩片段。(2)欣赏优秀的楷书书法作品。(3)搜集与“爱国”相关的名言警句。按要求完成预习预习2.课前检测检查学生是否开国大典和狼牙山五壮士精彩 片段。朗读精彩片段课中1.激交流平台1.阅读精彩出示两段导学趣导入1 .读下面两段文字，说说描与的内容有什么共同特点。 出示：【课件】文段1:为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击 追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙 山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一 次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走 近了，才下命令

3、狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大 吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士 宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的 力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的, 全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。 在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋 一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位, 列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴 弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接 着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一 排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上， 像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红

4、马连” 一色 红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完 全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的 速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空 军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首 先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里 的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆 隆声C2 .学生交流。3 .教师总结评价，点拨指导：（1）这两段文字都是场面描写。（板书：场面描写）片段。2 .思考：描写 的内容有什么 共同特点。3 .交流4 . （1）请同 学们把两个文 段中“面”的 描写部分用“”画出来，“点”的描写部分用“”画出来。5 .小练笔文字，让学生感 知点面结合

5、的 写法，让学生头 脑中右对场面 描写的初步认 识，为今后学习 和运用这种写 法打下基础。（2）文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写, 这样的写作方法叫点面结合。点，指的是对个别人或 物的细致刻画；面，指的是全场It景的总的描绘。（板书：点面结合）4练习，认识“点”与“面二（1）请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“”画出来，“点”的描写部分用“”画出来。（2）学生反馈练习情况，教师评价指导。4.小练笔拔河比赛片段。请同学们按一定顺序，点面结合来写一写拔河比赛的 片段，注意细节的刻画。练习画出 “点”与“面”的部分，就会使 学生真正清楚 这种写法的关 键点，看出运用 这种写法的好 处，

6、为实际运用 铺路搭桥。2.词句段运用二、词句段运用（一）相同句式1 读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。出示：【课件4】令 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见 国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。令 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天 空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。2 .学生小组讨论，说一说。3 .教师小结，指导：这两个句子都运用了相同的句式。（板书：相同句 式）第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃 静，除了 “炮声和许多旗帜飘拂的声音”，再也没有其 他声音。第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气1 .读句子，注 意加点的部 分，说说这样 写的好

7、处。2 .练习用相同 的句式写句 子。3 .写几个人物 说话的句子， 分别用上四种 不同的对话表 达方式。精到的讲解能 够使学生深刻 体会到“相同句 式”和“说”的 多种方式在写 作中的运用，激 发学生自主运 用的兴趣。的清鲜、天空的明朗，别处的都比不上。4.练习用相同的句式写句子。（一）“说”的多种表达方式1 .读句子，注意“说”的表达方式。令 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然 背后传来一声赞叹：“多好啊！”令 “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。我 婉言谢绝了伙伴的邀请。今 “既然这样，你以后再也不要找我借书了！ ”话一 出口，我就后悔了。令妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急

8、：“你的眼 睛怎么肿了？ ”2 .指名学生说一说，每个句子里“说”的表达方式 是什么。3 .教师总结：如果对话都用“说”来表示，那就显 得单调、枯燥。这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢 绝”代替了 “说工还有的时候，先把语言写出来，然 后再交代说话者。还可以直接不用与“说”有关的词 语也能表示。（板书：“说”的表达方式）写几个人物说话的句子，分别用上四种不同的对话表 达方式。第2课时课时目标1 .学会按照正确的格式创作书法作品。2 .读懂并积累一些古代的爱国名言。教学准备课件教学过程教学教学教师活动预设学生行为设计意图阶段环节课前预学1.课前预习提出预习具体要求 收集的爱国诗句。收集的爱国诗句。

9、提前收集2.课前检测通过学习，我们知道写人物说话时，可以不用“说”来 表达。你也试着说几个句子。写句子复习巩固课中导学L激趣导入一、书写提示1 .谈话导入：我们要举行一次书法作品展览，把你优秀 的书法作品展示给大家看。大家愿意参加吗？（板书: 创作书法作品）2 .优秀作品欣赏。出示【课件5】优秀书法作品图片3 .学生评价，说一说从作品图片中你有什么发现或收 获。（竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品 从上往下，署名在左下）4 .教师温馨提示：（1）行款整齐，布局合理。（2）书写正确，字体规范。（3）自我检视，不断提高。4,创作自己的书法作品，写一首自己积累的唐诗。可以 先在草纸上练习

10、几遍，然后在书法纸上书写。5 .班内作品展示。1 .观看优秀书法作品2 .学生评议3 .创作自己的书法作品出示优秀 的书法作品图 片让学生欣赏， 既可以让学生 学习到创作的 要求与规则，又 可以培养学生 的审美能力，一 举两得。2,口积月累二、日积月累1.出示名言警句，学生尝试读一读。出示：【课件】鞠躬尽瘁，死而后已。一一诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。曹植1.根据理解， 自由读四句名 言警句。2.开展老师 引读、分组、讲解名言 警句的出处、背 景和大意，为学 生理解名言的 含义提供直接祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。一一李纲 位卑未敢忘忧国。陆游2 .说一说自己读懂了什么？3 .教师讲解：

11、(板书：积累爱国名言)(1)“鞠躬尽瘁，死血后已”出自诸葛亮的后出师 表，意思为指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用 来形容人的伟大。三国时期，蜀主刘备死后，后主刘禅继位，把国内 的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏，南 征孟获，积极准备两次北伐，在最后一次北伐前夕给刘 禅写后出师表表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。(2) “捐躯赴国难，视死忽如归”出自三国时期曹 植的白马篇，意思是为了解除国难献身，把死亡看 作回家一样，突出表现了爱国情感。(3) “祖宗疆土，当以死守，不口以尺寸与人这 句话出自宋史李纲列传上，意思是祖宗留下来的土 地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。宣和

12、七年冬，金兵两路攻宋，昏聘无能的宋徽宗只 好仓促让位钦宗，慌忙出逃镇江。李纲竭力反对南逃主 张坚决抵抗。李纲奏言钦宗：“祖宗疆土，当以死守，不 可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议，把李纲提拔为 兵部侍郎。(4)“位卑未敢忘忧国”出自宋代陆游的病起书怀, 意思是虽然自己地位低微,但是从没有忘记忧国忧民.责任C4 .再来读一读这些名句，相互交流，看谁读得最好。5 .自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。男女、比赛等 多种形式的朗 读。3.背诵。的帮助。理解大 意有助于学生 积累名言名句， 同时也为学生 的正确运用打 下了基础。课后助学1,拓展学习出示要求（1）朗读自己搜集的爱国格言或古诗词。（2）

13、介绍所搜集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想 法。（3）展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候的 表情。交流自己搜集 的爱国格言或 古诗词。以读为主， 把读与思、读与 悟相结合，让学 生通过反复读、 不同层次的读， 受到语言文字 的感染，受到爱 国主义情感的 熏陶。2.当堂检测根据语境，填充诗句古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血, 文天祥说道：“（），（）；陆游临终前还告诫儿子：“（），（）”；辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中，以“（）,（）”抒发忠君爱国的雄心壮志。自主完成将课内引 向课外，将课堂 引向社会，拓展 了学生的交流 空间，使学生懂 得相互学习，取 长补短。让学生 在

14、交流中提高 能力，在阅读中 增长知识。板书设计一、场面描写，点面结合二、相同句式，“说”的表达方式三、创作书法作品四、积累爱国名言作业设计课前预学（1）熟读开国大典和狼 牙山五壮士精彩片段。（2）欣赏优秀的楷书书法作 品O课中检测古往今来，无数仁人志士为 了祖国，抛头颅洒热血，文天祥 说道：）,（）；陆游临终前还告诫儿子：课后巩固积累爱国名言（3）搜集与“爱国”相关的 名言警句。“（），（）”；辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮词以 寄之中，以“（）,（）抒发忠君爱国的雄心壮志。一、成功之处在语文园地二的学习中，由于我备课比较充分，在课堂上讲解很自然，很好地 把握了课堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积极性比较高， 课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。二、不足之处对于书写指导上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和方 课后法，学生们练字时是一种姿态，平时写字又是一种姿态，没有办法很好地融合起来, 反思因而课后作业，学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。三、改进措施今后在教学中，平时也要多对学生们进行督促，平时作业中注意纠正坏的书写习惯，严格要求学生保持好的书写习惯，提高自己的书写水平。相信经过长期的坚 持和训练，学生们会越来越好。