初中音乐人音版：《溜冰圆舞曲》说课稿（庵东初中陈卓敏）.docx

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1、溜冰圆舞曲说课稿教材分析1、内容溜冰圆舞曲是人民音乐出版社出版的七年级上册音乐第二单元缤纷 舞曲中的一首乐曲，乐曲采用维也纳圆舞曲的形式，由序奏、四个小 圆舞曲、第一和第三小圆舞曲的再现和尾声组成，每个小圆舞曲中又有 两个对比非常鲜明的主题。19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞 为一种时尚。曲作者将溜冰和圆舞巧妙地结合在一起，创作了这首管弦 乐曲，乐曲中每个段落都像一幕优美的冰上芭蕾。2、作用通过这节音乐综合欣赏课，学生可以体圆舞曲的魅力，增进他们对舞曲 文化的理解。学 情 分 析1、上课对象是七年级学生，他们刚刚踏入中学校门，内心世界比较丰富， 对事物都有很强的好

2、奇心和想象力，对于这首较长的作品赏析，会多少 带有注意力不集中，容易开小差等问题；2、通过小学六年的音乐学习，已初步掌握一些音乐知识，但对深入挖掘音 乐中的美，还需要更多的学习；3、应通过多种生动活泼的教学方装，引导学生展开充分的想象，使学生感 受圆舞曲的魅力。教 学 目 标 分 析知识与技能1、了解音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力，培养对舞曲体裁的兴趣；2、了解溜冰圆舞曲曲式结构，对维也纳圆舞曲有所认知；3、通过溜冰圆舞曲的学习，认识音乐体裁“圆舞曲二过程与方法1、完整而充分的聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，学受音乐审美 过程的愉悦；2、在探究中培

3、养学生的想象力；3、在合作中增强集体意识；4、以音乐为主线，利用图形谱以及相关视频素材，帮助学生更好的理 解舞曲音乐。情感态度1、以多种有效的教学方式，丰富学生的情感体验；2、让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，养成良好的欣赏音 乐的习惯；3、通过本课的学习，提高学生音乐审美能力，陶冶高尚情操。学 聆听分析溜冰圆舞曲四个小圆舞曲的音乐特点重了解圆舞曲这种音乐体裁，对维也纳圆舞曲有所认知难点授 教师在引导和总结中，讲授课程知识。法教法与学法情境法欣赏法律动法探究法谈话讨论运用现代信息技术，利用视听结合，声像一体等特点，为学生创设与课 程相关的音乐情境，从而激发学生的学习兴趣在教学中以音乐欣

4、赏的方式，通过对音乐作品充分的聆听、联想、分析、 比较等，使学生产生求知的欲望。以身体律动的方式，增加对音乐作品的理解。课堂中综合图形谱、视频素材等方式，引导学生通过观察、思考、讨论、 比较等以探究性学习的方式得出结论。师生之间以口头语言问答的方法进行教学，在启发、问答中使学生更好 的理解音乐。以音乐审美为核心，在聆听中感悟音乐、表现音乐教学过程过1、教师：播放蓝色多瑙河圆舞曲舞蹈视频片段引导学生欣赏时注意程导舞蹈对象组合？舞蹈主要动作？音乐的节拍？设入通过师生交流讨论，引出音乐体裁“圆舞曲”学，唐 学生随春之声圆舞曲的音乐进入教室，师生问好。计设计意图初一学生对三拍子 已有所认知，但对 华尔

5、兹这种舞蹈知 之甚少。利用多媒体视频手 段，可以开门见山 的直奔课题，让学 生对华尔兹这种舞 蹈有直观的认识，2、通过交流，教师讲授圆舞曲的起源和圆舞的分类；同时也激发学生学教 学 过 程 设 计3、4、教师设问：维也纳圆舞曲a、结构如何?b、节拍、节奏、速度、旋律等音乐要素特点？ 我们通过溜冰圆舞曲的聆听慢慢去发现 溜冰圆舞曲背景介绍十九世纪后半叶的巴黎,滑冰和圆舞曲同样流行。 这首乐曲描绘人们在冰上滑冰的情景。习的兴趣。利用创设情境、讨 论、欣赏、讲授等 教学方法为“认识 圆舞曲”的教学目 标做好准备，为接 下来聆听四个小圆 舞曲的教学重点的 学习做好铺垫。fy奏1、曲式结构溜冰圆舞曲维也

6、纳圆舞曲结构 序奏+四个小圆舞曲+再现+尾声2、序奏a主旋律由什么乐器奏出（选择）图片出示：小提琴、圆号、长笛b音乐使你联想到什么季节（选择） 春夏秋冬通过对维也纳圆舞 曲结构的了解，使 教学能够有目的有 序的进行用选择的方式加深 初学生对乐器音 色的辨识能力，并 能直接以冬季的时 节进入主题溜冰 圆舞曲。分 段 聆 听第小舛教师引导学生在对比中反复聆听：1、初听听到几个不同的主题？出现顺序如何？由学生的回答引出a + b + a再现的单三部曲式结构2、复听音乐就像一幅幅美丽的图画，这两个主题 你能画出什么样的图呢？（选择老师设计 的图）反复聆听是音乐欣 赏中常用的手段， 遵守循序渐进的原 则

7、，有不同目的的 层层递进的反复聆 听，逐步培养学生 的听觉能力。在师生讨论、律动 中带领学生积极主 动的参与到音乐活 动中，并以比较的 方式，通过蕴含在 两个主题中的音乐 要素的分析鼓励学 生对音乐展开充分 的想象，充分发挥 学生主体的地位， 使学生懂得挖掘音 乐中的美。曲WVWWV. .3、再听：根据学生的选择，ppt出示乐谱和图形普， 教师带领学生用身体律动的方式随音乐用 手画图形谱，也可尝试唱出a主题。并请学生在律动中留意音乐中节拍、节奏、速度、演奏乐器、旋律等音乐要素的信息。4、师生共同讨论分析两个主题的音乐要素，在 对比中引导学生展开丰富的想象，鼓励学生 说出感受。教 学 过 程分

8、段 聆 听第小圆小！七 舞曲完整聆听后单独分析1、完整聆听教师：有几个不同的主题？还是单三部曲吗？ 学生：讨论后给出a+b+a单三部曲式 教师：音乐带给你怎样不同的感受？学生：可以两个主题对比，也可以与第一小圆舞曲对比，自由发言。2、主题a初听：a、请学生尝试设计图形谱或用身体律动 的方式来表达音乐。b、讨论：主题a在旋律、音区、演奏乐 器上有什么特点？给你怎样的感受？ 复听：带着对音乐的理解，根据教师出示的图形谱，全体学生跟随教师在身体律动中 感受主题a,讨论完成主题a音乐要素的表格。教师：鼓励学生展开想象，联想音乐中舞者的 舞姿。3、主题b初听：音乐中你听到几个声部在同时进行？学生讨论回答

9、2个声部后复听：请学生感受两个声部的音乐在演奏乐器、旋 律、节奏等音乐要素上的特点分组实践：将学生分成两组，在教师带领下将音乐用身 体语言表现出来后共同讨论完成主题b音乐要 素的表格。鼓励学生在聆听中 挖掘并表现蕴含在 音乐音响形式中的 美。从完整聆听到 两个主题分开聆 听，引导学生在对 比中感受音乐的不 同。主题a主要抓 住大跳的旋律带领 学生体验，主题b 让学生关注低声部 的旋律和高声部乐 器的音色，引导学 生通过音乐要素展 开丰富的想象，培 养学生的听觉能力 和想象能力，让学 生保持积极参与的 兴趣和对音乐的注 意力。第小依然米用在反复聆听中分析音乐初听：教师：有几个不同的主题？还是单三

10、部曲式吗？学生讨论得出：a+b二段式结构复听：教师：聆听比较两个主题的音乐要素 完成表格这个主题主要引导 学生对比聆听，监 测学生通过音乐耍 素来感知音乐的能 力。在3/4拍强弱弱反 复的节拍中，引出 重音倒置，感受其Xi nt舛曲师生讨论对比，并引出旋律中“重音倒置”带 来的音乐的效果，打破3/4拍强弱弱的规律， 教师鼓励学生展开溜冰场上的舞姿的想象，积 极发表意见。带来的音乐形象。第 四 小4nxi 舛曲1、教师：出示两个主题的乐谱后设问没听音乐前你能从乐谱中得到哪些音乐信息学生：根据他们已有的音乐知识观察理解（节奏上，旋律上，音乐形象上发表意见）2、完整聆听：比较两个主题的音乐要素，体会

11、音乐情绪和音乐形象，完成表格3、聆听观察讨论：主题a音乐旋律有什么特点？教师引导学生了解“模进”的创作手法，带 领学生跟随音乐边唱乐谱边身体律动教师：这里的模进给我们带来往前推动，无限伸展 的感觉，这就是第四个小圆舞曲的主题a 学生很容易在音乐中展开想象此环节监测学生在 前三个小圆舞曲的 分析学习的基础上 是否已能看懂乐 谱；是否能理解对比鲜 明的主题在实践中了解“模 进的创作手法 分段聆听四个小圆 舞曲是本课的教学 重点和难点。小结巩导人介绍圆舞曲这种音乐体裁时提出了它在音 乐要素上的特点的疑问，在聆听分析后小结以 选择和填空的方式，达到首尾呼应的效果，使 学生更清楚的了解圆舞曲这种音乐体裁

12、，并对 维也纳圆舞曲的风格有一定的了解以聆听音乐、表现 音乐为主的审美活 动，使学生充分体 验蕴含于音乐音响 形式中的美，为音 乐所表达的形象所 吸引、所陶醉，与 之产生强烈的情感 共鸣，陶冶情操， 以利于学生养成健 康、高尚的审美情 趣。收尾呼应，完成教 学目标1、作者简单介绍教师:前面我们聆听的序曲和几个小圆舞曲是来自被 誉为“法国圆舞曲之王”的埃米尔瓦尔德退费尔的 代表作品溜冰圆舞曲。这是一首将圆舞曲和溜冰 巧妙而完美地融合在一起的作品，乐曲中的每个段落总 体 聆 听都像一幕优美的冰上芭蕾，多次的出现在花样溜冰大 赛的现场。2、带着问题完整欣赏这是一首维也纳风格的圆舞曲，它的旋律优美流畅， 速度较快，开头有一段序奏，随后陆续接上几个小圆 舞曲，那么之后还出现了再现和尾声再现的是哪个小圆舞曲的哪个主题呢？完整欣赏溜冰圆舞曲，记录四支圆舞曲中A、B 两个主题出现的顺序，总结乐曲的曲式结构。经过详细聆听分析 以后，以视听结合 的方式，带着问题， 完整的感受音乐作 品，并且对维也纳 圆舞曲有进一步的 了解。检 测 总 结课堂以连线的方式问答，以检测的方式加深学生对音 乐作品的理解。教师：今天我们从溜冰圆舞曲的音乐中感受了圆 舞曲的魅力，愿同学们更多去关注舞曲音乐，体验舞 蹈世界的美。检测总结，加深理 解。