河北省隆华存瑞2021-2022学年高考临考冲刺语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用05毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成各题。材料一：中日韩三国在电动车产业展开“电池战争”，日本经济新闻14日报道称，中国已经是世界上最大的电动车市 场，并向电池产业的顶峰攀登，而较早开发电动车电池技术的日本和韩国正争相增加生产，有分析称，东亚三强正在 上演电动车电池的“三国演义”。报道称，中国政府积极扶持电动汽车产业，正颠覆超过130年的汽车产业

2、史，目前在全球十大锂电池厂商中，中 国企业占据七席。排名第一为日本的松下、排名第二、三位的分别是中国的宁德时代和比亚迪，进入前十的还包括LG 化学和三星SDI两家韩国企业。电动车电池领城形成“东亚三强”的局面。在产能方面，中国当仁不让她处于领先。日本经济新闻称，福建宁德时代在2017年的锂离子动力电池销量从 2016年的6.8吉瓦时增加到11.8吉瓦时。比亚迪亦不甘落后，到2020年其动力电池制造能力将扩大到60吉瓦时， 这一数字相当于2017年中国总产能的一半。报道援引彭博新能源财经的预测称，到2021年中国将生产全球70%的电 动车电池。而对于日本企业来说，其竞争力则来源于电池技术领域的创

3、新。文章指出，半田在被认为可接替锂电池的固态电 池技术方面进行了领先的研究，计划到2030年将花费1.5万亿日元用于下一代电池的研发项目，包括固态电池。半田 还领导由新能源和工业技术开发组织发起的100亿日元国家项目，以开发固态电池的基本技术。韩国企业也在不断发力。报道称，LC化学在中国增加了新的生产能力，上个月在南京开设了第二家电动车电池厂。 LG化学副董事长兼首席执行官表示，新工厂的任务是应对全球电动车电池需求的快速增长。到2019年底，LG化学预 计该工厂每年可生产2万块电池，为中国和其他亚洲市场的电动车制造商供货。汽车行业分析师钟师接受记者采访时表示，固态电池作为能将电动车续航里程大大

4、提升的新技术将是中日韩电池 企业展开争夺的“技术高地”。有分析称，松下、丰田在固态电池核心技术方面仍处于领先地位，供应特斯拉的高媒 圆柱电池就是日本企业的龙头产品，在高密度能量技术方面处于领先。目前，汽车电池厂商们已经纷纷与车企建立合作，为其提供电池，并试图进一步扩大自己的战略合作关系版图。 如宁德时代的主要客户为德国车企，松下的客户为日美车企，LG化学的客户则为韩国和欧洲车企。（摘编自：环球网） 材料二：国内动力锂电企业产能规划明细（GWh）.试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文 语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内

5、容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置 一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。B项，“原因之一是其品体结构电荷储存量不大”错误。结 合文本内容”造成上述问题的主要原因包括:在电极材料的晶体结构中，可以储存的电荷量快要接近理论最大值；市场 规模的增长难以继续带来大幅度的价格降低”分析，“电荷储存量不大”不是“演进速度正在放缓”的原因之一，“储 存的电荷量快要接近理论最大值”才是。故选B。2 .试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于 材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最

6、佳答案。要通读文章，整体把 握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求 的信息，进行整合概括回答问题。结合“中国已经是世界上最大的电动车市场电动车电池领城形成东亚三强 的局面”分析可知，中国企业应积极拓展国外市场，避免国内恶性竞争；结合“固态电池作为能将电动车续航里程大 大提升的新技术将是中日韩电池企业展开争夺的技术高地”分析，加大电池核心技术领域的创新，提升中国电池 产业的竞争力；结合“汽车电池厂商们已经纷纷与车企建立合作，为其提供电池，并试图进一步扩大自己的战略合作 关系版图”分析，进一步扩大自己的战略合作关系版图，加大与车企合作

7、的力度；结合“新的替代电极材料，如储量 丰富的铁、钢，则还处于早期研究阶段。文章呼吁材料科学家、工程师和经费资助机构等加大对基于储量丰富的铁、 铜等材料的电极材料的研究，否则，电动汽车的大规模发展将受到限制”分析可知，加大对基于储量丰富的铁、铜等 材料的电极材料的研究。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读,注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如 新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）：三是要有寻找中心句意识（每段的 中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准

8、确答题。 题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼（答题 重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中（直接来 源于文中或或从文中提炼）X2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;（3）分点分条作答（高 考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排 列;要用肯定句，原文中找依据。2、1. D

9、. AE2 .观点一：人需要全面发展。不同学科有着不同的思维方式，不同的学科在培养能力和开发智力中，从不同的角度起作用，学习不同的学科可以 培养我们全面的思维习惯，使人终生受益。学好各门功课，不仅是为了掌握多学科知识，更重要的是培养我们的综 合应用能力。随着社会的进步和科学的发展，实践要求人们必须具备多种能力和智力素质，这样才能更好地适应社 会。观点二：术业有专攻。人各有所长，也存在差异，因此我们要扬长避短，发挥优势进行学习。社会分工越来越细密化、专业化，我们只要 在某一专业领域中学精学透，就能让自己出彩。俗话说得好：“一招鲜，吃遍天。”每一个专业的知识有很多，专 注于某一方面，我们就可以集中

10、精力、时间做好一件事情，而不必广撒网，浪费时间与精力。【解析】.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文 中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。D项，”于是主动跟随名师学习”说法错误。他不是主动跟随名师学习，而是他祖父另请老师对他辅导。故选D。1 .本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正 误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归

11、纳不完整、中心概括上的无中生有、片面 遗漏、强拉硬连、任意拔高等。B项，“选文第自然段总领下文，一贯文末说法错误。只是管辖到关于上学路上的内容。C项，“没有在学校时的学业压力”说法错误。于文无据。上学快乐的主要原因是能够感受到辛劳、笃实、轻甜、微 苦的生活气息。D项，”而他的四个老师形象描绘不鲜明”说法错误。四个老师的形象描绘是鲜明的。故选AE。2 .本题考查对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力。概括作品内容的题目需要根据 题干要求找到相应答题区间，根据关键语句的提示概括出相应内容。对作品进行个性化解读和有创意的解读类题目首 先要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其

12、次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探 究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中 的关键内容进行解读。本题题干是“汪曾祺小时候只是专注于文学，对数学没有兴趣，很不在行，对此你有怎样的看 法。试联系生活实际谈谈自己的看法”，需要考生结合自己的生活经验和认识谈谈对于偏科之一问题的看法，可以认 为“人需要全面发展”，也可以秉持“术业有专攻”的观点，可以从个人的发展，学科的特点以及社会写需要等方面 展开。无论持哪种观点，只要言之有理即可。3、1. DB2. D【解析】.本题考查学生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解

13、答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项， 到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变 未然为已然等。本题中，D项，“罔顾事实，不讲道理”是作者对孟子观点的批判，不是孟子的话。故选D。1 .本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分 句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是 否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题中，B项，作者主体部分论证了汉后至清墨学衰竭 的原因以及孟子辟墨的谬误。且论证

14、的只能是观点，不能论证“过程”和“历史教训”。故选B。2 .本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本题中， A项，“当时能够与儒家分庭抗礼的学派只有墨家”错误。缺少限定条件“先秦”。B项，“孟子辟杨墨，吾道方粲然”体现的是陆游对“儒道”的维护。C项，据原文“儒学界把孟子辟墨奉为金科玉律、真理标准，是典型以权威为据和以众取证的谬误”可见是 儒学界的错误。故选D。【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。

15、通读全文，整体感知。在确 定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类 试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准 选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。4、1. AD2. B(1)他曾经入朝奏对职事，神宗察觉他有病容，劝他就医服药，不久果然生病。(2)吕添在朝为官最孤高，深知侍奉君主的操守，不趋附权贵，因此中途被废黜十多年，没有人替他说好话。【解析】.本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意 一些常见

16、的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 判断的时候，可以先找出断句一致的地方，再利用断句规则分辨断句不一致的地方的正误。如本题中，句中“执中去”，是说“陈执中被罢免”，“漆亦以侍读学士知徐州”是说“吕泳也以侍读学士的职位任 徐州知州”。可以排除D项；“赐宴资善堂”即在资善堂赐宴，语意完整，其与“遣使谕日”是皇帝的两个行为，二者中间应断开。可以排除B项;“诏自今由经筵出者视为例”是说“下诏自此以后以经筵讲官身份出京外任的人（都）依照此例”，“经筵”是帝 王为讲论经史而特设的御前讲席，属专有名词，不能断开。可以排除D项。此句的完整翻译是“不

17、久，陈执中被罢免，吕滦也以侍读学士的职位任徐州知州，（仁宗）在资善堂赐宴（饯别）， 派遣使臣转告他说：这顿宴席是特地为你设的，你可以尽情大醉。下诏自此以后以经筵讲官身份出京外任的人（都） 依照此例”。故选A。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题D项，文中的“舍人”应为古代官名，不是“显贵子弟”。故选D。2 .本题考查学生对文本内容的理解和辨

18、析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、 官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题B项，从文中“漆乃未尝受”可知，“违式受馈赎”是弹劾的罪名，不是事实。故选B。3 .本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析 句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“（濠）尝以职事对”是省略句；“对”应理解为“奏对”；“疾色”应理解为“病容”；“勉” 应理解为“劝”；“近医药”应理解为“就医服药”。第二句中，“孤”应

19、理解为“孤高”；“事君之节”应理解为 “侍奉君主的操守”：“绝迹”应理解为“不趋附”；“中替”应理解为“中途被废黜”，“人无言者”是定语后置 句。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：吕漆字济叔，是扬州人。考中进士第一名。任亳州通判、直

20、集贤院，同时任修起居注。因为参与进奏院宴饮一事 获罪，出京外任薪、楚、舒三州知州。后又任他为修起居注。侬智高侵犯岭南，皇帝下诏令发往各地的邸报不得擅自 通报这一消息。吕漆进言：“一个地方有了紧急情况，应该使各地都知道，得以共同戒备。现在却想让人们不知道（有 关情况），这是什么意思呢？ ”晋升为知制诰，又出京外任杭州知州，后入朝任翰林学士。吕瀑上书弹劾宰相陈执中行 为奸诈邪恶，仁宗退还了他的奏疏。吕瀑说：“（若）用言语议论他人，这是暗地里中伤大臣。希望把奏疏拿出来给陈 执中看，使他能够为自己辩白。”不久，陈执中被罢免，吕添也以侍读学士的职位任徐州知州，（仁宗）在资善堂赐宴（饯 别），派遣使臣转告

21、他说：“这顿宴席是特地为你设的，你可以尽情大醉。”下诏自此以后以经筵讲官身份出京外任的 人（都）依照此例。调任成德军知军，当时正开凿六塔河，由宰相掌管决策。恰逢地震，吕添请求罢停此事来应答上天的警戒。吕漆 豪放奢侈自我放纵，处事怠慢疏忽，和都转运使李参（相处）不和睦，回到朝廷，任吏部侍郎左选。李参弹劾吕瀑借用 官府的酒曲酿酒，（派人）挟带私货到河东做买卖，以及违反规定收受（别人）赠送的财物，（朝廷）将此事交付大理寺审 议。吕泽不曾接受贿赂，然而朝臣议论纷纷，认为吕涛犯下了死罪。皇帝知道他罪过较轻，只是将他降职，出任和州 知州。御史认为降职不足以抵偿他的罪责，（朝廷）又让他到南京任职。后来起用为

22、池州知州、江宁府知府，又任集贤 院学士，加衔龙图阁直学士，担任开封府知府。当时任京兆尹的官员连续几任都不称职，而吕瀑见识精准超群，诉讼之事能立刻决断，豪强奸恶之人收敛劣迹。 曾经入朝奏对职事，神宗察觉他有病容，劝他就医服药，不久果然生病。神宗改任他为枢密直学士、提举醴泉观，（不 久）吕漆就病逝了，享年五十五岁。追赠他为礼部侍郎。皇帝深表哀悼怀念，命中书省下诏说：“吕漆在朝为官最孤高， 深知侍奉君主的操守，不趋附权贵，因此中途被废黜十多年，没有人替他说好话。刚刚晋升要职，却猝然离世，家境 贫寒子女幼弱，遭逢如此大祸，一定很艰难窘迫。应当赐予优厚的财物，官府办理他的丧葬，来勉励人臣的节操。” 并敕

23、令他妻子的兄长护送灵柩归葬家乡。吕瀑为人通达明敏，擅长品评议论，当时名流都推重赞许他。然而他能自我 持重，在杭州接待宾客时，只说寥寥数语，世人称之为“七字舍人”。5、1. C（1）颈联描写了裴判官行前与诗人卷帘望山，举杯痛饮，别时不顾风雪，策马奔驰的画面。（2）这样写渲染了裴判 官出行时环境的恶劣。烘托了裴判官归心迫切、急于重返前线杀贼的爱国者形象。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要

24、是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。C项，宴饮时的喜悦心情，错误。尾联两句写裴判官骑马向河阳幕府奔去，姿态轻盈，简直像飞一样。可分析出烘托 了判官归心迫切、急于重返前线杀贼的爱国者形象。故选C。1 .本题考查概括诗句内容并分析作用的题目，要求概括颈联描绘了的画面内容及其用意，答题此类试题时，首先翻译 诗句，再分析作用，诗句描写了裴判言行前与诗人卷帘望山，举杯痛饮，别时不顾风雪，策马奔驰的画面，“雪沾衣”“山 对酒”渲染了装判官出行时环境的恶劣；结合下文“却向嫖姚幕，翩翩去若飞”可分析出烘托了装判官归心迫切、急于重 返前线杀贼的爱国者形象。6、(1)子无良媒鸳马十驾扪参历井

25、仰胁息(4)四弦一声如裂帛奈何取之尽锚铢(6)望帝春心托杜鹃(7)风霜高洁(8)山河表里潼关路【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。7、有志者事竟成。凡能有所成就者，无不是有志之人。“志”让项羽破釜沉舟，一举击败秦军；“志”让詹天佑砥砺 奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火。【解析】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。“功崇惟志，业广惟勤”的意思是：

26、取得伟大的功业，是由于有伟大的 志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清 晰，语言流畅。如天道酬勤。爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”古往今来，多少成功 之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门。所以只要勤劳，自有酬报。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般

27、先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写

28、法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法：如可 以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机 制也要

29、彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面。【解析】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作。做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由。 表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据， 理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满。理论上，可以使用假设论证，因果论证等。首先明确亮出自己的观点，阐 述原因，然后摆明正确做法。9、范文：“高考作文能否使用网络语言”的总结陈词尊敬的主席、评委，各位观众、辩友：大家晚上好!感谢正反双方辩友的精彩辩论！高考作文能否使用网络语言呢，我们先要了解什么样的作文才是高考好作文。

30、上海一位教授给出了 “三趣”的解 答。即，好的高考文章，要有“理趣”，有“情趣”，还有“意趣”！就是说，既有理性，又有感情，还有一定的情 调。网络词汇的恰当运用是可增加考场作文的生动“情调”的，但要与作文本身的内容、基调等相吻合！刚才反方辩友反复强调：网络语言过于粗鄙，就是对我国博大精深的文化的一种侵害，是对神圣高考和美好高考 作文的一种污蔑。这句话点评得很到位！ 一句广告词说得好“酒不会犯错，但人会。车不会犯错，但人会。”如果一 位知识丰富、文化素养颇高的同学在作文中去使用网络语言，那它还会是搞怪、装萌，秀肤浅的吗？所以，高考作文 能不能用网络语言，取决于人！人的使用不当永远不是网络语言的错

31、误。反方辩友还认为：如果没有枪，枪就不会伤 人。难道走路会跌倒，人人就要脚不触地吗？说得好！就像枪会伤人，我们必须要管制它一样。网络语言使用不当， 会造成伤害作文、语意模糊、格调低劣等种种恶果。所以，关键还是要想方设法引导考生如何合理恰当地使用网络语正方辩友则提到了网络语言简洁明了、生动有趣的特点。确实，网络语言追求简洁，标榜个性的特点，正是暗合 了当今社会的特点！网络语言加入作文，无异于让我们想到一件美丽典雅的衣服上，点缀了一个又轻灵又俏皮的新胸 针，无论是考生自己，还是阅卷的老师，恐怕都会觉得美好且适宜的！对于那些喜欢标新立异的年轻人来说，网络语 言需要一个平台来绽放，这就证明了网络语言的

32、正确性与合理性！希望高考作文也可以是这样一个美好的平台，去凸 显作文的独一无二，去彰显考生的独一无二！当然，也希望考生能约束好笔下的网络语言，情理适度，美好相宜！不可否认，网络语言存在缺点与不足！但我们不能因噎废食，禁绝不用，就像我们不会抛弃一个还不会走路的襁 褓中的婴儿，因为他终究会走，终究会跑。所以，高考作文也不应该一杆子打死网络语言！我们应该尽自己的绵薄之力，创造一个支点，让网络语言更纯净美好，更率真自然，也让高考作文可以大方坦然 地用网络语言！谢谢大家！【解析】本题考查作文写作的能力。解答此题，考生要先分析题干，看清有什么材料、写作提示、字数要求、文体限制。且据 此明确作文类型是材料作

33、文、话题作文、命题作文还是任务驱动型作文。考生只有明确了作文的各种要求，才能按要 求更好地作文。本作为要以“高考作文能否使用网络语言”作为辩题，要求考生以正方一辩或反方一辩或主持人的总结陈词为角度， 三选一，拟写辩词，这就属于任务驱动型作文。考生要分析材料提示中的观点和理由。上海老师认为“写作文时要谨 慎使用网络热词”，下面的三种说法则代表了对网络用语的优缺点的评析，有褒有贬，赞同或反对都各有理由。考生 可据此散发思维，调动积累，找到恰当的素材去完成本次作文。注意辩词和总结陈词都要观点鲜明，有理有据，注重 生动性、针对性、思辨性。立意：高考作文慎用网络语言网络用语，点缀高考作文网络用语，请远离

34、高考作文素材：1 .对方辩友认为网络语言会使代沟产生，那是对我方观点的曲解，网络语言顾名思义，就是针对网民应运而生的语言, 我们并没有说要让所有人使用网络语言，那些经常上网的年轻人使用它就足矣。难道我们的家长说的地地道道的青岛 话就不会产生代沟吗？凡事都不能停滞不前，为数不少的网络语言赋予了汉字新的含义，这难道不是汉语的发展与进 步吗？也许，网络语言会带动书面语言大步前进，碰撞出高考作文的新火花，创造出新的美好呢。2 .我觉得网络语言根本不应该进入作文。虽然网络语言“沟通无极限”，但时尚不代表文学，诙谐更代表不了文学， 把网络语言写进作文就好像把色素加入白开水，不仅无益，反而有害。难道我们不应

35、该把网络语言拒于作文之外吗？ 3.作为选拔未来人才的高考，“给力”“神马”“有木有”这些网络语言一旦进入高考作文，上海将会以错别字 扣分。理由是，虽然考生在作文中运用一些网络语言，可以增强作文的生动性，但是并非所有的阅卷教师都知道这些 词汇，阅卷组也不可能对现有网络语言进行分类，规定哪些可以用哪些不可用。貌似冠冕堂皇，其实也掩盖了许多尴 尬。难道上海的语文老师都是网盲，是一个个埋身旧书堆中的古董？这些网络语言连人民日报头版头条都可上得, 但阅卷老师不可识得？难道要让我们的考生感慨：大上海今夕是何年？结构：本作文既是辩词，也是任务驱动型作文，有中心论题、身份角度等的限定。考生立意时必须观点鲜明，

36、有恰当理由和 典型论据。如写“高考作文不能用网络语言”这一观点，考生在开篇的称呼问候之后，要明确表明自己的观点。理由 阐述时可想到语言特点，可写作如下：”作为高考考生，首先要懂得传承中国的传统文字。从百家姓到词曲赋，从康 熙词典到四库全书，从唐诗宋词到四大名著每一个字、每一个词、甚至每一个标点符号都经得起推敲，耐得起咀 嚼，涵义之深远，寓意之广大是那种时尚的网络语言无法比拟的”。在写网络语言时，可欲抑先扬，先一句话肯定网 络用语的创新个性，然后写网络语言“时尚元素之浮夸、生命力之短暂，涵义之肤浅、寓意之狭小无法留下历史 的痕迹，经不起历史的磨砺”，并适度引用一些网络词语佐证，表明网络语言确实不

37、适宜用于高考作文之中。最后结 尾要再次点明观点，或提出对规范网络语言的呼吁。【点睛】辩词，无论是正方还是反方，还是主持人的总结陈词，都要先称呼问好，然后陈述自己一方的观点（正方是陈说正面 观点、反方就陈述与正方相对立的观点），接着阐述己方的理由、依据、事例，注意要兼顾典型性、准确性和丰富性的 特点，可适当第运用逆推、反推等逻辑推理方法，归谬法有时也能起到很好的小的效果。最后做好自己的陈述，再次 指明观点。如果是主持人，还要注意双方观点兼顾，并适当表达自己的理性思考或呼吁。201620172018（预测）2019 （预测）宁德时代7.5172482比亚迪10162640沃特玛8202020国轩高

38、科5.591420力神2.3101420亿纬锂能1.491313成飞集成351015中国其他63.3684736中国合计101154168246中国需求27.034.348.1101.5注:GWh为电功单位。（摘编自：中国产业信息网）材料三：材料革命主导未来趋势据了解2025年前后，新一代拥有低钻、高能量密度和阴极锂锲镒钻（NMC）811等特性的锂离子电池将进入量产。 在石墨阳极中加入少量的硅，可将能量密度提高2%,而能够承受较高电压的电解质盐也将有助于提高性能。2025年至2030年期间，但金属为阴极、石显/硅复合材料为阳极的鲤离子电池可能会进入设计阶段，甚至还可以 引入固态电解质以进一步提

39、高能量密度和电池安全性。此外，但离子技术可能会被理空气、但硫等其他有着更高能量 密度和更低理论成本的电池所取代。但这些技术的发展水平仍非常低，实际性能尚待测试。2018年7月26日出版的Nature主刊上，一篇题为（距离鲤电子电池革命仅余十年的文章指出：埋离子电池性能 和价格的演进速度正在放缓。造成上述问题的主要原因包括:在电极材料的晶体结构中，可以储存的电荷量快要接近理 论最大值；市场规模的增长难以继续带来大幅度的价格降低。更糟糕的是，目前普遍采用的电极材料，如钻和锲十分 稀缺，且价格昂贵，如果没有任何新的变化，预计在2030-2037年间（或更早），牯和镁的需求量就会超过产量。另一 方面，

40、新的替代电极材料，如储量丰富的铁、钢，则还处于早期研究阶段。文章呼吁材料科学家、工程师和经费资助 机构等加大对基于储量丰富的铁、铜等材料的电极材料的研究，否则，电动汽车的大规模发展将受到限制。（摘编自：能源评论）.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.就整体而言，中国动力锂电子电池产能发展迅速，2016年达到lOlGWh, 2020年将达到近246GWh。B.现实与预测趋势显示，中国动力锂电子电池整体供应量是需求量的数信，结构性产能过剩较为严重。C.宁德时代动力锂电子电池公司虽然起点不是最高，但是增速逐年增加，可以说是行业中的后起之秀。D.沃特玛动力锂电子电池公司产能曾列国内动力

41、电池企业前列，但据预测数据，其往后发展可能停滞。1 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的项是A.中国的锂电企业在产能方面处于领先而日本企业注重在技术领城引领创新。B.锂离子电池性能演进速度正在放级，原因之一是其品体结构电荷储存量不大。C.伴随着锂离子电池市场规模的增长，锂离子电池的价格难以继续大幅度降低。D.未来我们可能用上锂空气、理硫等有着更高能量密度和更低理论成本的电池。2 .中国企业应如何应对挑战，向电池产业的顶峰攀登，请简要概括说明。2、阅读下面的文字，完成下面小题。看少年乘风破浪112年夏，汪曾祺在县立第五小学毕业，同年秋考入高邮县立初级中学读书，这年他才十二岁。他家住在北门外

42、东街的竺家巷，从家到中学可以走两条路。走城外，因为近得多，不误上课；放学时大多是走城 里，走城里可以看看热闹，或是买纸笔，买糖果零食吃。每天，汪曾祺从竺家巷的家中出来，先是经过越塘。越塘是挑夫聚居的地方，城里的人对挑夫是看不起的，称之 为“挑要把担”的，但汪曾祺从来没有轻视过他们。相反，他尊重挑夫们，佩服挑夫们条件再艰苦却仍然乐观地面对 生活的豪放性格。过了傅公桥然后是一条很宽很平的马路，马路东是一大片农田，这片田因为可以从护城河引水灌溉, 所以庄稼长得特别好。汪曾祺看过割稻子，种麦子。沿着麦田边走，听微风吹着麦地里庄稼沙沙地响，像一首遥远的 温暖的歌，他在歌声里轻快地走着，心中充满快乐。放学

43、从城里走是又一番情景。汪曾祺放学时总是不忙着回家，东看看，西望望。路过银匠店，他仔细看老银匠在 模子上敲打半天，敲出一个用来钉在小孩的虎头帽上的小罗汉。路过画匠店，他兴致勃勃地看他们画“家神菩萨”。 路过竹厂，看竹匠怎样把竹子一头劈成几岔，在火上烤弯，做成一张一张草卷子。路过车匠店，看车匠用硬木条旋出 各种形状的器物。汪曾祺喜欢边走边看边吃，吃什么呢?豌豆。他在王小二（这个王小二后来被写入小说异秉里） 的摊子上用两枚当十的铜元，买一小包炒豌豆和油炸豌豆，一路吃，一路走，一路看。汪曾祺很珍惜上学的这段课余生活。当他成为一名享誉海内外的作家之后，他曾在一篇文章中深情写道：有人问 我怎样成为一个作家

44、的。我说这跟我从小喜欢东看看西看看有关。这些手艺人使我深受感动，使我闻嗅到一种辛劳、 笃实、轻甜、微苦的生活气息。这一路的印象深深注入我的记忆。为了进一步培养曾祺，祖父慢慢觉得，光凭自己肚里那点墨水是不够的，得给他另请老师。单是小学毕业的那年 暑假，汪曾祺就先后跟过两位先生分别学史记，学桐城派古文。第一位是张仲陶先生，一位很有学问但又很怪的朋友。他讲课的方法很特别，在曾祺和自己面前各放一本史记, 讲课时并不怎么看，只是说说，闭着眼睛先背诵一段，然后讲解。讲至得意处，特别是讲到司马迁对项羽成败的评价 时，张先生一改平时轻声吟哦神态，仿佛变了一个人，顿时慷慨激昂起来。朗诵完了这一段，张先生并不坐下

45、，他不 胜唏嘘，仍沉浸在激动感慨之中。第二位是韦子廉先生。家中人让曾祺师从韦先生，一是学书法，二是读桐城派古文。他没有在学校里教过曾祺， 只是利用暑假对曾祺进行指点。教初三几何的顾先生曾刻意辅导曾祺，一心想培养曾祺将来进中央大学。曾祺画画不 成问题，可数学却不行，他的心思、兴趣早被文学被桐城派所吸引，任凭顾先生如何指导，仍无明显效果。气得顾先 生长叹一声，对曾祺说：“你的几何是桐城派几何！”正因如此，直至汪曾祺进入古稀之年后，仍为此专门作诗纪念: 绿纱窗外树扶疏，长夏蝉鸣课楷书。指点桐城申义法，江湖满地一纯儒。汪曾祺认为：“一个人成为作家，跟小时候所受的语文教育、跟所师承的语文教师很有关系。”

46、从小学到中学， 教汪曾祺语文的有好几位老师，其中高北溟先生对曾祺影响最大。而在他所授的古文中，对曾祺影响最深的就是归有 光了。所以汪曾祺的小说散文里，读者常常可以很容易地感觉出其中回响着归有光的余韵。高北溟先生对汪曾祺的影响，除了学业上的，更有人格上的因素。他为人正直，待人以诚，清高而从不与世俗合 污，敬业能坚持勤奋终生。汪曾祺后来把他对高先生的敬爱一一写进题名徒的小说之中，只是小说中写高北溟先 生在初中未能受聘，又回小学教书了，是为了渲染高先生悲怆遭遇而虚构的。（节选自陆建华汪曾祺传）（相关链接）这种传奇性渗透在以作者故乡大淖为背景的故事里，间或以西南联大或北京为背景的故事里。汪曾祺也确实在

47、写 时显得更为动人与得心应手。在他的小说中，因自然而真实。这或者就是作者自己口中所说的“和谐”，但是，和谐 情调并不意味着这纪录下生活的作品光只有柔美与精致，而忽视维持其内在精神的充盈。汪曾祺的小说，用水来比喻, 那是一口就离水田菜地不远的池塘，明净透亮。（沈书枝汪曾祺：温柔的午读时光）.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.汪曾祺读中学，上学时就走城外，放学时就走城里，前者是为了省时，后者主要是看热闹或买东西。B.城里的人和汪曾祺对待挑夫的态度完全不同，前者看不起挑夫，而汪曾祺则既尊重又佩服挑夫们。C.汪曾祺对中学时的课外生活十分珍惜，即使他成为闻名海内外的作家之后，他对此也不能忘怀

48、。D.汪曾祺小时候天真活泼，对事物有浓厚兴趣，但他认为自己的知识不够，于是主动跟随名师学习。1 .下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.节选部分的材料很典型，主要选取了汪曾祺在读小学和读初中时上学路上的课余生活，以及汪曾祺跟随老师学习 的事情。B.选文第自然段总领下文，一贯文末，既交代了汪曾祺上学要经过的两条道路，又总括了汪曾祺在上学路上的主 要表现。C.汪曾祺上学生活很快乐的原因主要在于，一是无论上学、放学，都能够看热闹，买东西；二是没有在学校时的学 业压力。D.作为本文传主汪曾祺，人物性格鲜明；而他的四个老师形象描绘不鲜明，是因为写他们只为了突出汪曾祺，属于 次要人物。E.汪曾祺的祖父很有眼光，曾经请了几位老师来教曾祺；而少年时的老师中，高北溟在学业上和人格上对汪曾祺影响 最大。2 .汪曾祺小时候只是专注于文学，对数学没有兴趣，很不在行，对此你有怎样的看法。试联系生活实际谈谈自己的看 法。3、阅读下面的文字，完成下面小题。儒与墨：一个常新的话题中国文化轴心时代的春